SO SÁNH TỶ LỆ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN

Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢNSẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNGDÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN....................................................30Error! Bookmark not defined.2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội vàgiáo d[r]

VIII. Nxb Chính trị Quốc gia2. Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao năng lực quản lý nhàtrường . Nxb Chính trị Quốc gia.3. Đặng Quốc Bảo(2012), Những vấn đề cơ bản về quản lý và vận dụngvào quản lý giáo dục, quản lý. Trường Đại học giáo dục - ĐHQGHN.4. Đặng Quốc Bảo (2012), N[r]

I. Lí do chọn đề tài
Bước sang thế kỉ 21, trước yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt ở vùng sâu vùng xa đòi hỏi nhà trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) phải đào tạo được những con người có đạo đức trong sáng, có ý chí vươn lên, ra sức học tập nắm vững tri thức khoa học - công nghệ, thà[r]

1. Lý do chọn đề tài
Thế kỉ XXI là thế kỉ của sự bùng nổ về khoa học công nghệ, tin học và viễn thông, đồng thời là sự phát triển mạnh mẽ, toàn diện của đời sống loài người trong nền văn minh "hậu công nghiệp". Chúng ta đang đứng trước một xã hội tương lai, ở trong nền văn minh trí tuệ, là xã hội[r]

Các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Cao Bằng

7và sửa đổi năm 2006) đã chỉ ra triết lý “đạo đức làm nền tảng trong giáo dục”của ngƣời Nhật đƣợc mô tả: “Cần phải nhắm tới thực hiện xã hội ở đó từngquốc dân có thể mài giũa nhân cách bản thân...”. Tuy nhiên, triết lý giáo dục“đạo đức” không còn là đào tạo ngƣời trung quân ái quốc.Chu[r]

Công tác giáo dục xây dựng giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa các dân tộc trong trường PTDT nội trú Bắc HàCông tác giáo dục xây dựng giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa các dân tộc trong trường PTDT nội trú Bắc Hà

PHẦN I : MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. Kiến thức về mối quan hệ là nội dung cốt lõi của chương các quy luật di truyền trong chương trình trung học phổ thông. Nếu học sinh nắm vững và vận dụng được các mối quan hệ sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học chương này.2. Kiến thức mối quan hệ mang nặng[r]

Quy định chế độ làm việc của giáo viên phổ thôngBộ GD-ĐT vừa đưa ra dự thảo quy định chế độ làm việc đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy, giáo viên làm công tác quản lý ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập gồm trường tiểu học, trường THCS, trường THPT, trường dân tộc nội trú - bán trú, trường c[r]

Đây là một lộ trình hết sức chặt chẽ, lô gích có hệ thống nhằm giáo dục và đào tạo ra những thế hệ học sinh phát triển toàn diện, những lớp người mới năng động, sáng tạo có tri thức, có đạo đức đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, đồng thời trở thành những nhân tố quyết định sự phát triển bền[r]

trường phổ thông dân tộc nội trú. Tiếp tục các giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc ở mầm non, tiểu học; dạy tiếng dân tộc trong các trường phổ thông và sư phạm; bồi dưỡng tiếng dân tộc cho giáo viên vùng dân tộc.Năm học 2009 - 2010 là năm học thứ 4 toàn ngành quyết tâm thực hiện Chỉ[r]

Thành lập trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh (huyện). Thông tin Lĩnh vực thống kê: Giáo dục và Đào tạo Cơ quan có thẩm quyền quyết định: Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Sở Giáo dục và Đào tạo Cơ quan phối hợp (nếu có): các ngành hữu quan cấp tỉnh, Ủy ban nhân d[r]

Giải thể trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh (huyện). Thông tin Lĩnh vực thống kê: Giáo dục và Đào tạo Cơ quan có thẩm quyền quyết định: Ủy ban nhân dân tỉnh An Giang Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Sở Giáo dục và Đào tạo Cơ quan phối hợp (nếu có): các ngành hữu quan cấp tỉnh, Ủy ban nhân dâ[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúcQUY CHẾTổ chức và hoạt động của trường phổ thông dân tộc nội trú(Ban hành kèm theo Quyết định số: 49 /2008/QĐ-BGDĐTngày 25 tháng 8 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)Chương IQUY ĐỊNH CHUNGĐiều 1. Phạm vi[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ
Hiện nay, hệ thống trường phổ thông dân tộc bán trú đã và đang hình thành và phát triển mạnh; đạt được nhiều thành tích đáng kể trong sự nghiệp giáo dục ở vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn: Tỉ lệ học sinh dân t[r]

14. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổthông có nhiều cấp học, Hà Nội.15. Bộ giáo dục và Đào tạo (2009), Chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trườngphổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore, Hà Nội.16. Chính phủ nƣớc Cộng hòa[r]

Biện pháp rèn luyện kỹ năng ôn tập cho học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú

KẾ HOẠCH BỘ MÔN LỊCH SỬ LỚP 9Phần thứ nhấtTÌNH HÌNH THỰC TẾI. Thuận lợi:- Đối với trường PTDT Nội trú Krông Năng cũng như bất kì một trường đặc thù nào của tỉnh Đăk Lăk và trong cả nước, được sự quan tâm đặc biệt của Đảng, nhà nước, tỉnh nhà và các cấp chính quyền ở địa phương. Đó là cơ sở để cho nh[r]

b) Phó Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá là Phó Hiệu trưởng hoặc Phó Giámđốc Trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp;c) Thư ký Hội đồng tự đánh giá là thư ký Hội đồng trường hoặc giáo viêncó uy tín của cơ sở giáo dục phổ thông;d) Các thành viên gồm đại diện Hội đồng trường đối với trường công lậphoặc[r]

1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam". [32] Trong hệ thống giáo dục quốc dân, trung[r]