MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HĐGDNGLL Ở TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC NĂM HỌC 200...

Mục lục TrangPhần mở đầu11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 33. Nhiệm vụ nghiên cứu 34. Đối tợng nghiên cứu 35. Phơng pháp nghiên cứu 4Phần nội dung5Chơng 1. Cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của việc chỉ đạo giáo dục đạo đức học sinh trong trờng THPT51.1. Một số c[r]

phương và các đơn vị trường học, trong đó nổi lên một vấn đề quan trọng là công tác quản lý dạy học. Đặc biệt với một mô hình lớp học kiểu mới mà Hà Nội đang xây dựng thí điểm ở một số trường: “Dịch vụ giáo dục trình độ chất lương cao” thì việc quản lý quá t[r]

DIỄN VĂN KHAI TRƯỜNGKính thưa quí vị đại biểu lãnh đạo!Kính thưa quí vị đại biểu khách mời!Kính thưa quí bậc PHHS!Thưa quí thầy cô giáo cùng các em HS thân mến!Hoà nhịp với niềm vui chung của cả nước, toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta đã và đang ra sức thi đua lập thành tích chào mừng kỉ niệm 64 năm[r]

MỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1.1 Thực tiễn giáo dục Việt Nam khẳng định điều kiện quyết định để nâng cao chất lợng giáo dục và chất lợng dạy học là ở ngời giáo viên: "Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng giáo dục đào tạo". Vị trí đó đặt lên vai của ngành giáo dục, của giáo viên, của[r]

- Trường đã xây dựng được ngôi trường mới của mình trên khuôn viên 10.000m2. Cơ sở vật chất đầy đủ theo tiêu chuẩn của trường chuẩn quốc gia đã tạo điều kiện thuận lợi cho việc nâng cao chất lượng dạy và học. Năm học 2004-2005 Trường được công nhận “<[r]

thuyết, muốn thực hiện việc bồi dưỡng này cách tốt nhất là mở các chuyên đề:* Chuyên đề của ngành:Đây là phần cứng của công tác bồi dưỡng giáo viên được thực hiện trong hè hoặc trongnăm học. Khi triển khai chuyên đề tôi đều định thời gian thực hiện, thời gian rút kinh nghiệm, đồngthời tổ chức[r]

PHÒNG GIÁO DỤC &amp; ĐÀO TẠO S¥n §éNG TRƯỜNG PTCS H÷u S¶nCÔNG TÁC CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCNăm học 2009-2010 là năm học với chủ đề “ Đổi mới quản lý, nâng cao chất lượnggiáo dục”.Một trong những nội dung trọng tâm theo yêu cầu đổi mới quản lý đ[r]

PHONG GIAO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG MẦM NON YÊN ĐỨC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sócvà nuôi dưỡng trẻ trường Mầm non Yên đức năm học 2008-2009 Người thực[r]

phương và các đơn vị trường học, trong đó nổi lên một vấn đề quan trọng là công tác quản lý dạy học. Đặc biệt với một mô hình lớp học kiểu mới mà Hà Nội đang xây dựng thí điểm ở một số trường: “Dịch vụ giáo dục trình độ chất lương cao” thì việc quản lý quá t[r]

2/ Quá trình triển khai nhiệm vụ năm học.2.1/ Vào đầu năm học trờng đã tổ chức cho CBGV- HS học tập, trao đổi, thảo luận nắm vững những văn bản, quy chế, nội dung về thực hiện nhiệm vụ năm học. Vì nó là cơ sở pháp lý để mọi ngời phải tuân thủ, là cơ sở tạo nên sự đồng bộ[r]

TT DANH MỤC LUẬN VĂN GIÁO DỤC THỂ CHẤT
1 Đánh giá diễn biến khả năng thích ứng của hệ tim mạch sinh viên khoa GDTC trường ĐHSPHN dưới tác động của quá trình đào tạo huấn luyện theo Test công năng tim. Khóa luận tốt nghiệp 2005. Tác giả: Trần Quốc Chiến.
Kí hiệu : KL05 51 01.1
2 Đánh giá trình độ[r]

... định sở lí luận, sở pháp lý công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Mường Chà – Điện Biên 3.2 Phân tích thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Mường Chà – Điện Biên. .. III: Một số biện pháp đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Mường Chà – Điện Biên Nâng[r]

UBND huyÖn Léc HµPhßng GD - §TSố: 255/CV-PGD&amp;ĐTV/v Hướng dẫn tổ chức cho CBGV soạn bài bằng vi tínhCéng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt NamĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc Lộc Hà, ngày 27 tháng 8 năm 2009.Kính gửi: Hiệu trưởng các trường MN, TH, THCS.Năm học 2008 - <[r]

Lao động giỏi: 80% Sáng kiến kinh nghiệm : 12- Hạnh kiểm học sinh:Tốt + khá:90% - Học lực:Giỏi: 4,5 5 % Khá: 37 38 %Yếu: 5% chở xuống- Lớp tiên tiến: 6 lớp- HSG huyện: 8 10 em- Vào hệ A THPT : 55 em - Đỗ tốt nghiệp : 98 100 % - Lên lớp : 98 %* Chất lợng dạy:- 100% giáo viên có hồ sơ giảng[r]

1. VÀI NÉT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ1.1. Trên thế giới.Ở phương Đông cổ đại, nhất là ở Trung hoa và Ấn độ... đã sớm xuất hiện những tư tưởng về quản lý nói chung và quản lý hoạt động dạy học nói riêng. Khổng tử (551-479 TCN) cho rằng dạy học là phải "Dùng cách gợi mở, đi từ gần đến[r]

Tổ chức hội giảng hàng năm để giáo viên có nhều điều kiện họchỏi kinh nghiệm của đồng môn, đồng nghiệp và tiếp thu được nhiều ýkiến hay thông qua nhận xét đánh giá xếp loại giờ dạy.1.3. Biện pháp quản lý chỉ đạo việc đổi mới phương pháp dạy học.Việc đổi mới phương pháp dạy học l[r]

là một tiêu chí đánh giá mực độ hoàn thành nhiệm vụ của người giáo viên khi lên lớp.Thế nhưng thực tế trong ba năm học qua (02-03, 03-04, 04-05) ở trường THCS Huỳnh Thúc Kháng chúng tôi, việc áp dụng PPDH hoạt động nhóm còn lắm điều đáng bàn và trung thực khách quan mà nó[r]

nhằm giúp trẻ có được thói quen, nề nếp, hành vi văn minh, lao động tự phục vụ, lễphép trong giao tiếp ứng xử, trong sinh hoạt và ăn uống ( trẻ có thói quen rửa tay - laumặt ở các thời điểm thích hợp, lao động trực nhật, tự phục vụ...)* Chất lượng giáo dục:Nhà trường thực hiện đ[r]

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường trung học phổ thông Tống Duy Tân: Phần1. L Ý D O C H Ọ N Đ Ề T À IHoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là sự nối tiếp hoạt động văn hoá bằng các hình thức sinh hoạt hấp dẫn, nội dung phong phú góp[r]

ngữ người bản xứ, …- Quan tâm đến các em yếu, kém nhiều hơn như thường xuyên gọi các em phát biểu nhưng gợi mỡ từ những câu dể đến khó dần để các em hừng thú trong học tập và động viên cho điểm khi phát biểu đúng hay có sự tiến bộ.- Kiểm tra việc học bài và làm bài cảu các em ở nhà, kiểm tra[r]