ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT TIỂU HỌC

Đổi mới phương pháp dạy học Đại số ở trường THCS Hướng đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường THCS hiện nay Hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay là: 1. Tích cực hóa hoạt động của học sinh, khơi dậy và phát triển khả n[r]

Chuyên đề: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 2 ở trường Tiểu học.
Trân trọng giới thiệu với bạn đọc bài giảng minh họa cho huyên đề môn tự nhiên xã hội lớp 2. Bài Đồ dùng trong gia đình.
Bài giảng giúp giáo viên tham khảo nâng ao chất lượng dạy học, g[r]

truyền thụ các khái niệm phạm trù, quy luật mang tính trừu tượng và khái quát cao sẽ giúpcho HS hiểu, nắm vững chúng. Bên cạnh đó phương pháp thuyết trình ngày càng lộ rõnhững hạn chế: không phát huy được tính tích cực, tính độc lập tư duy, óc phê phán, ócsáng tạo của người học nhất là các yê[r]

cần kế thừa, phát huy các mặt tích cực trong phương pháp truyền thống (thuyết trình, đàm thoại, trực quan, ) đồng thời mạnh dạn áp dụng các xu hướng dạy học hiện đại. Hai xu hướng sau đây đang được vận dụng rộng rãi và tỏ ra có hiệu quả, thích hợp với định hướng đổi mới phươn[r]

Bài viết này tập trung giải quyết một số vấn đề lý thuyết về quản lý đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực của học sinh.

CHÍNH VÌ VẬY, VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2 LÀ VẤN ĐỀ NÓNG BỎNG, BỨC XÚC, CẦN THIẾT ĐỂ GIÁO VIÊN BẮT NHỊP VỚI VIỆC ĐỔI MỚI CHUNG CỦA NGÀNH GIÁO DỤC VÀ C[r]

Đổi mới phương pháp dạy học môn sinh học ở trường THCS quảng hưng – TP thanh hóa

ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TIÊU học ĐỔI mới PHƯƠNG PHÁP dạ[r]

không thể giải thích rạch rồi và dứt khoát như các môn khoa học tự nhiên khác - Thí dụ như : Tiết dạy vẽ tranh , giáo viên nêu yêu cầu bài vẽ phải cóbố cục cân đối , màu sắc hài hòa , phải có mảng chính ,mảng phụ phù hợp vớikhoảng trống của nền ,...Với những khái niệm chung nghư thế, mỗi học[r]

học Địa lý đảm nhận hai chức năng chủ yếu là “minh họa” và “nguồn tri thức”,cùng với sự đổi mới phương pháp dạy học với HS là trung tâm thì chức năng nguồntri thức của các phương tiện này càng thể hiện đậm nét.Đặc thù của môn Địa lý là môn học tìm hiểu kiến thức trên một[r]

thiếu được. Giáo viên là trọng tài khoa học kết luận cuộc thảo luận của nhóm, lớp và giúp đỡ hoàn thiện sản phẩm có tính khoa học nhất. Học sinh tự kiểm tra, đánh giá, tự điều chỉnh trong quá trình học, người học tạo ra một sản phẩm giáo dục ban đầu, có thể là chưa chính xác, khách quan, khoa học. S[r]

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1.Tên học phần: Đạo đức và phương pháp dạy học đạo đức ở tiểu học2. Số đơn vị học trình: 3 (2,1)3. Trình độ: Cao đẳng sư phạm tiểu học học kì VI4. Phân bổ thời gian: Tổng số: 60- Lý thuyết : 30 -Thực hành: 305. Điều kiện tiên quyết: Không6. Mục t[r]

mô hình hoặc tranh ảnh. Đây là nội dung chính mà đề tài đề cập tới.* Để đổi mới phương pháp dạy học, để rèn luyện kó năng trình bày trên mẫu vật, mô hình hoặc tranh ảnh cho HS ở môn sinh học người giáo viên phải biết lựa chọn những thiết bò dạy học phù hợp cho mỗi[r]

Phát huy tính tích cực của học sinh là hướng đổi mới đã được nhiều nhà sư phạm nghiên cứu và vận dụng một cách có hiệu quả. Ở Việt Nam, từ cuối thập kỷ 60 của thế kỷ XX phương pháp này đã được Phạm Văn Hoàn rất quan tâm trong việc dạy học môn Toán. Đặc biệt gần đây, đã có[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MÔN: MĨ THUẬT

Đề tài:
MỘT VÀI KINH NGHIỆM SỬ DỤNG
ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC
MÔN MĨ THUẬT BẬC TIỂU HỌC






Người thực hiện:




MỤC LỤC
A. Đặt vần đề 2
I. Lí do chọn đề tài 2
II. Đặc điểm tình hình 2
1. Thuận lợi , khó khăn 2
1.1 Thu[r]

một sinh vật thông qua mẫu vật, mô hình hoặc tranh ảnh thì HS phải tự tìm hiểu trước bài học mới ở nhà kết hợp hướng dẫn của GV ở trên lớp.Chính vì nhận thấy HS rất thụ động, không mạnh dạn khi trình bày trên mẫu vật, mô hình hoặc tranh ảnh trước lớp, tôi đã tìm hiểu nguyên nhân và đề ra biện pháp t[r]

UBND HUYỆN TRẦN VĂN THỜI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 1081/PGDĐT-GDTH Huyện Trần văn Thời, ngày 8 tháng 11 năm 2010 V/v Tổ chức Hội thảo đánh giá thực hiệnChuẩn KT, KN và Đổi mới PPDH ở tiểu học. Kính gửi: Hiệu trưởng cá[r]

phương pháp dạy học của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tiếp thu tài liệu bồi dưỡngthường xuyên, trường tiểu học Hồi Xuân tiến hành chỉ đạo đổi mới phươngpháp dạy học tích cực còn rất mới mẻ, do đó việc đổi mới phương pháp cònphiến diện và mang tính hình thức[r]

Pgd-đt tân yênBáo cáo cải tiến đổi mới phơng pháp dạy họcNăm học 2009-2010Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích cho học sinhqua phân môn Vẽ theo mẫu.Ngời thực hiện: Trịnh Thị VợngGiáo viên: Mĩ Thuật - Trờng tiểu học thị trấn Cao Thợng- Tân Yên- Bắc Giang.Đối tợng thực hiệ[r]

thành tích tốt là tỉ lệ đều từ trung bình trở lên như sau:- Năm Học 2008 – 2009:Khối Từ TB Trở Lên HKI Từ TB Trở Lên HKII Cả Năm10 98% 98% 98%11 98% 98% 98%12 98% 98% 98%Tồn trường 99% 99% 99%- Năm Học 2009 – 2010:Khối Từ TB Trở Lên HKI Từ TB Trở Lên HKII Cả Năm10 97% 97% 97%11 98% 98% 98%12 99% 99%[r]