TÀI LIỆU GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG LỚP 2

Động não
Trải nghiệm, đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, chia sẻ thông tin, phản hồi tích cực
Động não
Trải nghiệm, đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, chia sẻ thông tin, phản hồi tích cực
Động não
phản hồi tích cực
Động não
Trải nghiệm, đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, chia sẻ thông tin, phản hồi tích cự[r]

Thảo luận , chia sẻ
Hoàn tất một nhiệm vụ thực hành viết điện báo theo tình huống cụ thể Thảo luận , Trình bày 1 phút Thảo luận , chia sẻ Hoàn tất một nhiệm vụ thực hành viết điện báo theo tình huống cụ thể Thảo luận , chia sẻ Hoàn tất một nhiệm vụ thực hành viết điện báo theo tình huống cụ thể.

Thảo luận cặp đôi, chia sẻ
Trình bày ý kiến cá nhân Thảo luận cặp đôi, chia sẻ Trình bày ý kiến cá nhân Thảo luận cặp đôi, chia sẻ Trình bày ý kiến cá nhân Thảo luận cặp đôi, chia sẻ Trình bày ý kiến cá nhân Trình bày ý kiến cá nhân Trải nghiệm
Thảo luận cặp đôi, chia sẻ
Trình bày ý kiến cá n[r]

GDKNS:
KN xác định giá trị
KN thể hiện sự cảm thông
KN tự nhận thức về bản thân
GDKNS:
KN thể hiện sự cảm thông
KN xác định giá trị
KN tự nhận thức về bản thân
GDKNS:
KN xác định giá trị của quang cảnh ngày mùa
KN thể hiện sự cảm thông
KN tư duy phê phán

GDKNS:
KN xác định giá trị
K[r]

LỜI NÓI ĐẦU
Hiện nay, trên các báo người ta đang lo ngại và quan tâm nhiều đến sự thiếu hụt kỹ năng sống của học sinh. Sự thiếu hụt này dẫn đến nhiều hậu quả nghiêm trọng như tai nạn thương tích ở trẻ em (đuối nước, tai nạn giao thông, điện giật, bỏng, ngộ độc, động vật cắn.), bạo lực học đườ[r]

LỜI NÓI ĐẦU Kỹ năng sống giúp học sinh nhận biết và có thái độ tích cực đối với những tình huống căng thẳng, sẵn sàng chấp nhận những khó khăn, thử thách trong cuộc sống. Đồng thời, sinh viên cũng có cách để ứng phó tích cực trong nhiều tình huống khác nhau, biết cách giải tỏa cảm xúc[r]

-> Phương pháp dạy học tích cực là những phương pháp tạo điều kiện cho HS được thực hành được trải nghiệm một số kỹ năng sống làm cho giờ học nhẹ nhàng, thiết thực và bổ ích: TRANG 6 - L[r]

Căn cứ công văn số ......SGDĐTGDTrH ngày ... tháng ... năm 2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh ...... về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015 – 2016;
Căn cứ Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của trường THPT .......;
Trường THPT ……… xây dựng kế hoạch Giáo dục kỹ năng[r]

MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
Trong xã hội phát triển mạnh mẽ đầy thách thức hiện nay, nếu thiếu kỹ năng sống sẽ thiếu khả năng phân tích xử lý các tình huống khó khăn, xuống cấp về đạo đức, nhận thức và ứng xử lệch lạc, có phản ứng tiêu cực, dễ rơi vào bế tắc, không tự mình kéo lên được,... Trong kh[r]

GIÁO ÁN KỸ NĂNG SỐNG LỚP 8 =========================GIÁO ÁN ĐƯỢC BIÊN SOẠN THEO CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG, ĐÚNG CẤU TRÚC THEO QUY ĐỊNH CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG.ĐÂY LÀ TÀI LIỆU CẦN THIẾT CHO CÁC GIÁO VIÊN.=======================GIÁO ÁN KỸ NĂNG SỐNG LỚP 8 =========================GIÁO ÁN ĐƯ[r]

GDKNS:
KN tự giới thiệu bản thân
KN lắng nghe tích cực
KN trình bày suy nghĩ, ý tưởng về ngày đầu tiên đi học,về thầy cô giáo, về lớp học, về bạn bè…

GDKNS:
KN lắng nghe tích cực
KN tự nhận thức
GDKNS:
KN tự nhận thức
KN lắng nghe tích cực
GDSDNLTKHQ:
Giữ gìn sách vở, ĐDHT là tiết kiệm đư[r]

Mục tiêu giáo dục là nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Yêu cầu về nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sin[r]

Lý do chọn đề tài
Thực hiện Quyết định số 2994/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai giáo dục kỹ năng sống trong một số môn học và hoạt động giáo dục ở các cấp học; dựa trên cơ sở những định hướng của đợt tập huấn Tăng cường giáo dục kỹ năng sống trong các m[r]

Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng:
Nêu được mục tiêu GDKNS trong môn Khoa học, khả năng GDKNS qua môn Khoa học.
Thống kê được nội dung KNS HS có được qua việc học tập môn Khoa học.
Liệt kê những phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực được sử dụng để GDKNS trong môn Khoa học.
Thực hành[r]

Ngày nay, rèn luyện kỹ năng sống cho thế hệ trẻ mà tiêu biểu là các em học sinh là trách nhiệm chung của gia đình, nhà trường và xã hội. Trong đó, người giáo viên giữ vai trò quyết định. Đây cũng là một trong những nội dung của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực mà[r]

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp từ lâu đã trở thành một đề tàinghiên cứu phong phú và hấp dẫn đối với các nhà nghiên cứu khoa học xã hộivà càng ngày họ càng phát hiện ra vai trò to lớn của HĐGDNGLL trong việchình thành và phát triển nhân cách toàn diện của con ngƣời nói chung cũngnhƣ vai[r]

thời phối hợp với nhau để đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong thanhthiếu niên với nhiều cách tiếp cận khác nhau. Chương trình đã được thực hiện vàphát triển mạnh trong khu vực Mỹ La Tinh và Caribe, khu vực Nam Phi vàBostswana, khu vực Châu Á.7Tại Mỹ La Tinh, năm 1996,[r]

Mét sè biÖn ph¸p GI¸O DôC Kü N¡NG SèNG TRONG M¤N §¹O §øc líp 3 PHẦN I: MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:Hiện nay, nội dung giáo dục kỹ năng sống đã được nhiều quốc gia trên thế giới đưa vào dạy cho học sinh trong các trường phổ thông dưới nhiều hình thức khác nhau. Chương trình hành động Dakar về Giáo dục[r]

I. CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC CHO TRẺ KHIẾM THỊ CẤP TIỂU HỌC
1. MỤC TIÊU
Giáo dục chuyên biệt dành cho học sinh khiếm thị cấp tiểu học nhằm:
Trang bị những tri thức cơ bản và cần thiết nhất của cấp tiểu học làm cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn, lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và cá[r]

Giáo án, Bài giảng. Giáo án lớp 1.
Giáo án chuẩn chỉ việc in ra
Đã tích hợp đủ các yêu cầu về giáo dục kỹ năng sống

Giáo án, Bài giảng. Giáo án lớp 1.
Giáo án chuẩn chỉ việc in ra
Đã tích hợp đủ các yêu cầu về giáo dục kỹ năng sống