DẠY VĂN CHO HỌC SINH LỚP 2

Văn học có vai trò rất quan trọng trong đời sống và trong sự phát triển tư duy của con người .
Là một môn học thuộc nhóm khoa học và xã hội, môn Ngữ văn có tầm quan trọng trong việc giáo dục quan điểm, tư tưởng, tình cảm cho học sinh. Đồng thời cũng là môn học thuộc nhóm công cụ, môn Ngữ văn còn t[r]

Nâng cao chất lượng viết văn cho học sinh lớp 5 CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VIẾT VĂN CHO HỌC SINH LỚP 5I/ Khái quát chương trình Tập làn văn lớp 5:- Dạng văn miêu tả là chủ yếu (tả người, tả cảnh sinh hoạt)- Dạng văn tường thu[r]

Sự vận dụng các giai đoạn sản sinh văn bản của NPVB vào quá trình dạy văn tả cảnh lớp 5PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦUTrong thực tế cuộc sống của chúng ta, con người để hiểu nhau cần có giaotiếp. Ngôn ngữ giao tiếp chính của con người bao gồm: ngôn ngữ nói và ngôn ngữviết. Ngôn ngữ nói chín[r]

HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI CÁC BÀI TẬP ĐIỀN SỐ Trong toán nâng cao lớp 2 A. ĐẶT VẤN ĐỀ: Dạy các bài toán nâng cao cho học sinh lớp 2 quả là không đơn giản bởi với học sinh lớp 2 ,vốn sống, vốn kinh nghiệm còn ít, tư duy của các em[r]

trong giáo viên cũng thiếu những tri thức khoa học, cảm xúc của người dạy khô cứng,thiếu phương pháp kĩ năng, thậm trí thiếu cả vốn sống thực tế.3.2. Về phía học sinh.- Tư duy của học sinh Tiểu học là tư duy trực quan, cụ thể nên trong quá trình làmvăn học sinh[r]

nhiều phơng pháp giải phù hợp với từng bài để học sinh lập kế hoạch giải đúng.Bớc 3: Thực hiện kế hoạch giải.Là bớc thực hiện các phép tính theo trình tự mà bớc lập kế hoạch giải đã xác định sau đó viết lời giải. Giáo viên cần chú ý: Học sinh lớp 2 bớc đầu giải toán có lờ[r]

LỜI NÓI ĐẦU:Tiếng Việt là môn học quan trọng trong chương trình giảng dạy bậc Tiểu học. Đây là môn học cung cấp cho học sinh những cơ sở ban đầu làm công cụ để khám phá các môn học khác. Bên cạnh đó, môn Tiếng Việt còn có nhiệm vụ rèn cho học sinh kỹ năng thực hành ngôn ngữ, tư duy văn[r]

15 H.Nghiệp K91 1 1 1 MTMB0416 HĐNGLL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13T17 Chủnhiệm5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 6 69TTổng số32 32 32 33 33 33 29 29 29 35 35 35 35 425T Cha tính các tiết dạy : Kiêm nghiệm do nội bộ nhà trờng và nghành quy địnhSinh hoạt hớng nghiệp K9 + hoạt động NGLL(GVCN) Đảm nhiệm . C[r]

Nhằm nâng cao chất lượng học toán ở lớp 2.Rèn kỹ năng sử dụng ngôn ngữ và kỹ năng tính toán cho học sinh khi học toán.Định hướng cho học sinh hoạt động theo hướng tích cực (lấy học sinh làm trung tâm).Giúp giáo viên xác định được tầm quan trọng của phương pháp dạy giải toán và sử dụng hợp lý phương[r]

Các dạng bài tập cơ bản chương Hàm số lớp 12Dành cho GV dạy thêm LTĐH và học sinh lớp 12

Môn tập làm văn là một trong các môn khó đối với cả người dạy và người học. Phân môn tập làm văn rèn cả 4 kĩ năng nghe, nói, viết và đọc. Học sinh lớp 5 được dạy các kĩ năng về kể chuyện, miêu tả người, cảnh vật. Bên cạnh đó, học sinh còn được rèn kĩ năng thuyết trình, trao đổi, làm báo cáo thống kê[r]

Trờng thcs thanh uyên Định mức số tiết các môn Năm học 2009 2010 Kỳ 1 : Từ Tuần 1 đếnTuần 8. Từ ngày: 24 / 8 Đến ngày: STT Môn 6A 6B 6C 7A 7B 7C 8A 8B 8C 9A 9B 9C 9D Ghi chú1 Văn 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 52 Sử 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 13 Địa 1 1 1 2[r]

15 H.N. K9 1 1 1 MT = 03B6 HĐNGLL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12T17 C. nhiệm 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 6 6 63TTổng số32 32 32 33 33 33 29 29 29 35 35 35 387T Cha tính các tiết dạy : Kiêm nghiệm do nội bộ nhà trờng và nghành quy địnhSinh hoạt hớng nghiệp K9 + hoạt động NGLL(GVCN) Đảm nhiệm . Cùng một số[r]

giao tiếp cơ bản, cái mà rất cần thiết cho các em sau này. để đáp ứng những yêu cầu trên, các cơ sở giáo dục, trờng học đã tiến hànhtập huấn đổi mới các phơng pháp dạy học cho giáo viên dạy Tiếng Anh. Trong đóviệc dạy các kỹ năng nh nghe, nói, đọc, viết cũng không nằm ngoài mục tiêu đó[r]

Giáo án môn thể dục lớp 1 bộ sách Cùng học để phát triển năng lực là tài liệu cho giáo viên và học sinh dạy – học môn Giáo Dục Thể chất lớp 1 theo chương trình mới.Giáo án môn Giáo Dục Thể chất lớp 1 bộ sách Cùng học để phát triển năng lực là tài liệu cho giáo viên và học sinh dạy – học môn Giáo[r]

2. 3. Đổi mới trong kiểm tra và đánh giá: 2.3.1. Đổi mới ở khâu ra đề:
Để học sinh hứng thú đối với việc làm văn nói chung và nghị luận xã hội nói riêng, giáo viên còn cần phải đổi mới, sáng tạo trong cách ra đề kiểm tra và đánh giá học sinh. Một đề văn đã quá qu[r]

-học sẽ không ngừng được cải thiện . -Để áp dụng được đề tài nàyvào công việc giảng dạy giáo viên phải thường xuyên trau dồi kiến thức ,kỹ năng sư phạm. Đặc biệt phải nắm chắt bản chất của miêu tả là quan sát,từ quan sát mới hình thành cái sườn của ý tưởng. -Hệ thống hoá kiến thức ,hệ thống bài tập[r]

3.2.Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là SK:-Mục đích của giải pháp:Làm cho tiết học Toán ngày càng nhẹ nhàng hơn, tăng phần hấp dẫn, thuhút học sinh học tập bộ môn.Chia sẻ với các bạn đồng nghiệp, đồng môn một số ví dụ liên hệ Toánhọc với thực tiễn sát thực với cuộc sống hàng ngày của chú[r]

Ai nghĩ đúng hơnAi nghĩ đúng hơnCô giáo mới nhận dạy một lớp muốn làm Cô giáo mới nhận dạy một lớp muốn làm quen với học sinh. Sau phần tự giới quen với học sinh. Sau phần tự giới thiệu, cô hỏi tên từng học sinh. Đến một thiệu, cô hỏi tên từng học[r]

đã học để làm bài, hạn chế về vốn sống thực tế nên chưa có cơ sở để tạo lập một số văn bản cụ thể .Trong bài “chữ nghĩa trong văn miêu tả” nhà văn Phạm Hồ đã viết “Miêu tả một em bé hoặc một chú mèo, một cái cây, một dòng sông mà ai cũng miêu tả giống nhau thì không ai thích đọc . Vì vậy, nga[r]