BIỆN PHÁP 6 XÂY DỰNG CƠ CHẾ PHỐI HỢP TRONG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN

thuận. Tiểu kết chƣơng 3 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 18 1. Kết luận Việc ứng dụng CNTT vào thiết kế và sử dụng GADHTC có ứng dụng CNTT đang được cả ngành giáo dục & đào tạo và dạy nghề quan tâm. GADHTC có ứng dụng CNTT góp phần đổi mới PPDH vì thế sử dụng giáo án DHTC có ứng dụng CNTT là hướn[r]

+ Tạo mọi điều kiện về thời gian, về chế độ chính sách cho giáo viên có trình độ cao đẳng đi học tiếp để đạt trình độ đào tạo trên chuẩn. Ngoài ra nhà trường rất coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học được đi học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn, tham gia[r]

chung đạt chuẩn về NVSP, hầu hết giáo viên nghề là người có bằng tốt nghiệp trung cấp nghề; cao đẳng nghề, đại học chuyên ngành hoặc là nghệ nhân, người có tay nghề cao, đại đa số giáo viên chưa qua đào tạo tại các trường sư phạm, việc dạy học chủ yếu dựa trên kinh nghiệm là chính nên[r]

PHẦN B: NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX:
1. Cơ sở lý luận:
1.1. Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên trường Tiểu học xxx Xxxxx là một nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng được nhu cầu phát[r]

Ví dụ: Nếu năm học trước đã triển khai chuyên đề Điều chỉnh hướng dẫn họcmôn Toán, Tập đọc, Tự nhiên xã hội, Lịch sử và Địa lý, thì năm sau có thể chuyểnsang các chuyên đề Tập làm văn, Luyện từ và câu; Khoa học…Mỗi khi tổ chức chuyên đề ở cụm, phòng giáo dục, lãnh đạo trường nhà trườngđều tạo[r]

3.1. Các vấn đề chung được bồi dưỡng cùng với giáo viên và CBQLCSGD cấp tiểu học của địa phương. 3.2. Về kiến thức, kỹ năng sư phạmCông văn số 9548/ BGDĐT-GDTH ngày 13 tháng 10 năm 2008 về việc hướng dẫn quản lý và tổ chức dạy học lớp ghép cấp tiểu học.Lựa chọn các chuyên đề [r]

2. Đối với việc tập huấn tại các địa phương: Sở GDĐT, cơ sở giáo dục sử dụng kinh phí của đơn vị cho việc tổ chức tập huấn cán bộ quản lý, giáo viên tại địa phương theo quy định.
Nhận được Công văn này đề nghị các sở GDĐT, các trường phổ thông[r]

5. Xây dựng cơ chế phù hợp kích thích phong trào bồi dưỡng trong các nhà trường và các Hiệu trưởng. 6. Tăng cường tổ chức nghiên cứu, học tập thực tế các mô hình quản lý trường Tiểu học tiên tiến. Các biện pháp này có quan hệ, bổ sung cho nhau nhằm qu[r]

đề ra các biện pháp thực hiện đổi mới phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạyhọc theo chương trình-sách giáo khoa mới.3 - Công tác giáo dục đạo đức, giáo dục toàn diện, tổ chức các hoạt động ngoài giờlên lớp trong trường học. - Bồi dưỡng kiến thức ứng dụng công nghệ t[r]

dựng các tổ bồi dưỡng “cụm trường” cần nhiều đến vai trò của hiệu trưởng. Định hướng các chủ đề tự bồi dưỡng, hoặc sinh hoạt chuyên môn cần đến các phòng chức năng của Sở Giáo dục và Đào tạo. Sự phối hợp có hiệu quả giữa các thành phần trên sẽ làm cho việc tự bồi dưỡng củ[r]

- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị cho đội ngũ giáo viên;giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cánbộ và giáo viên. Tạo mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúcvới các phương tiện thông tin báo ch[r]

quyết TW2 khoá VIII một lần nữa khẳng định: "Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức đủ tài".Vì vậy người giáo viên tiểu học có những nhiệm vụ sau:5- Thực hiện nghiêm chỉnh có chất lượng nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục[r]

công tác bồi dưỡngCác Sở Giáo dục và Đào phối hợp với các cơ sở đào tạo giáo viên lựa chọnvà bồi dưỡng để có đội ngũ báo cáo viên cốt cán, đủ năng lực chuyên môn vàthường xuyên được tham gia các lớp bồi dưỡng của Bộ để bồi dưỡng giáo viên ởđịa phương.4.3. Hì[r]

dao, ca dao để giúp các nhà trường có tài liệu luyện tập.1.3. Tổ chức bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáo viên: Hàng năm vào dịp hè và đầu năm học, thực hiện chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, phòng Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cán bộ quản lý, [r]

+ Có tư tưởng tốt + Đạt trình độ chuẩn, được đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ...” Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã khẳng định: “Nghề dạy học là nghề sáng tạo nhất trong các nghề sáng tạo.” Khi nói đến vai trò quan trọng của nghiệp vụ sư phạm nguyên tổng bí thư Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng s[r]

T. dục 5 0 2 3 0 0 2 GDQP 2 0 0 2 0 0 1 Tổng 80 36 31 20 13 16 22 Với quy mô 80 giáo viên /37 lớp đạt tỷ lệ 2,19, trong đó gồm nhiều hệ đào tạo: Chính quy 71 giáo viên, chuyên tu (3), tại chức (6). Giáo viên có tuổi nghề trẻ chiếm tỷ lệ cao (số giáo viên có[r]

PHÒNG GD&ĐT TÂN KỲTRƯỜNG TH HOÀN LONGSố: 01/KH-CMCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcKẾ HOẠCH CHUYÊN MÔNNăm học 2010 – 2011Phần thứ nhất. KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN Năm học 2009 - 20101. Kết quả thực hiện công tác bồi dưỡng giáo viên- Tron[r]

nghiệp, phụ huynh học sinh và kết quả phỏng vấn… 4. Khiếu nại và giải quyết khiếu nại Trong quá trình đánh giá, xếp loại, giáo viên có quyền khiếu nại về việc xếploại của tổ chuyên môn, của hiệu trưởng. 3Khi có khiếu nại, hiệu trưởng cần tham khảo thêm ý kiến của các phó hiệutrưởng, ch[r]

trường. Qua đó thành lập được đội tuyển học sinh giỏi của từng bộ môn. Như vậy là đã hoàn thiện được khâu có ý nghĩa quan trọng trong công tácbồi dưỡng học sinh giỏi đó là phát hiện, tuyển chon học sinh giỏi.Song việc phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi không phải chỉ dừng lại ở đó,không phải[r]

các tổ chức khác trong hoặc ngoài nhà trường và đưa ra những minh chứng để việc đánh giá, xếp loại được chính xác. Văn bản giải quyết khiếu nại được gửi đến cho người khiếu nại.3III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN1. Hằng năm vào cuối năm học, hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên t[r]