RÈN LUYỆN TÍNH CÁCH CHO TRẺ

Vậy ngay từ tuổi mầm non, trẻ cần phải được dạy như thế nào? Làm thế nào để trẻ phát huy được tính tích cực chủ động và phải có những chiến lược nuôi dưỡng, bồi đắp như thế nào, để hỗ trợ kịp thời sự phát triển trí tuệ, nhân cách, sớm giúp trẻ thành công? Vì thế việc rèn luyện cho trẻ có được một tí[r]

Thế hệ trẻ phải sống có chí hướng, có lí tưởng, phải tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, học vấn, tài năng để bước vào đời phục vụ Tổ quốc, và ngẩng cao đầu trước thiên hạ. Không lo là không có địa vị mà chỉ lo là mình không có tài năng; không lo là không ai biết, ai hiểu mình mà chỉ lo tài đức mình khô[r]

Phong cách làm việc Hồ Chí Minh được hình thành, phát triển hoàn thiện từ sự tiếp thu, chung đúc các giá trị truyền thống của dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại gắn với bản lĩnh, phẩm chất, tình cảm, tư chất, tính cách và thiên tài trí tuệ của Người. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói và viết[r]

Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã nói: “ Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý báu của dân tộc chúng ta phải bảo vệ và giữ gìn nó”.(Ngôn ngữ và lý luận văn họctài liệu dùng trong các trường sư phạm mẫu giáo)
Đúng vậy,Ngôn ngữ có vai trò rất lớn trong cuộc sống của con người.[r]

Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 34 tuổiĐẶT VẤN ĐỀ Có thể nói rằng việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội, của nhà trường và của mỗi gia đình. Đối với việc giáo dục và phát triển kỹ năng sống cho trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non thông quac các hoạt động học cũng như[r]

iới thiệu được vấn đề nghị luận: Ý nghĩa của niềm tin vào chính bản thân mình trong cuộc sống của mỗi con người. Dàn ý -       Giới thiệu được vấn đề nghị luận: Ý nghĩa của niềm tin vào chính bản thân mình trong cuộc sống của mỗi con người. -       Giải thích khái niệm niềm tin vào bản thân: Đó l[r]

Kỹ năng mềm chủ yếu là những kỹ năng thuộc về tính cách con người, không mang tính chuyên môn, không phải là kỹ năng cá tính đặc biệt nhưng có thể do chúng ta rèn luyện mà có như khả năng giao tiếp, làm việc nhóm, quản lý thời gian, vượt qua khủng hoảng, khả năng lãnh đạo, sáng tạo, đổi mới v.v…
Phầ[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Tìm kiếm, đề xuất một số biện pháp tổ chức TCĐK nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 – 6 tuổi góp phần phát triển nhân cách nói chung và chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quá trình tổ chức trò chơi đóng k[r]

giáo lớn đã bắt đầu sử dụng ngôn ngữ giải thích, đặc biệt là ngôn ngữ mạch lạc để diễnđạt, nhấn mạnh ý muốn, sự hiểu biết của mình để người khác có thể hiểu được trẻ muốngì, nói cái gì. Trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động và giao tiếp người lớn cần tạođiều kiện để trẻ nói[r]

được nhịp điệu của bài thơ.Khi dạy trẻ đọc thơ giọng của cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phù hợpvới từng bài, cô phát âm không ngọng. Và chú ý nghe trẻ đọc để phát hiện ra trẻnói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cụ thể như: Tôi đọc lại để cho trẻ đọc theonhiều lần và đ[r]

nhiều dễ bị béo phì. Để trẻ có một cái nhìn sâu sắc hơn về nhu cầu dinh dưỡngđối với của con người ở lớp tôi thường tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như:“Các loại thực phẩm bé cần”, “Người đầu bếp giỏi”…Thông qua trò chơi trẻ gọitên được các loại thực phẩm, phân biệt được 4 nhó[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Không thể phủ nhận được sự ảnh hưởng của mẹ bầu với thai nhi từ mặt sức khỏe đến tâm lý, tính cách. Các chuyên gia khoa sản Mỹ sau nhiều năm nghiên cứu đã đưa ra kết luận, bất cứ những gì mẹ bầu ăn cũng ảnh hưởng đến sự hấp thụ và phá[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Theo các chuyên gia nghiên cứu, sở thích và tính cách của thai nhi được hình thành ngay từ trong bụng mẹ, vì vậy tất cả những thói quen của mẹ trong thời gian này đều góp phần ảnh hưởng đến sự phát triển cả về thể chất lẫn tính cách c[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Giới tính của bé sẽ do người cha quyết định, điều này có lẽ rất nhiều mẹ bầu đã biết, nhưng chắc hẳn một số thông tin dưới đây sẽ khiến các mẹ rất thú vị và bất ngờ đấy! Gen thông minh của bé được di truyền từ ai? Ngiên cứu gen[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Chúng tôi nghiên cứu đề tài “Biện pháp phát triển tính tự lập cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non thông qua thí nghiệm khám phá thực vật” nhằm mục đích nâng cao mức độ phát triển tính tự lập cho trẻ, tạo nền tảng cho việc phát triển những tính cách và năng lực cần thiết cho trẻ,[r]

mặc áo gài cúc áo đúng. Dần dần tạo cho trẻ thói quen ngăn nắp, gọn gàng.Đồng thời để tạo sự hưng phấn cho trẻ, hoạt động chính, giờ chơi hoạt động gócvà hoạt động ngoài trời để rèn luyện tính tự lập của trẻ hính thành thói quenGiáo viên có thể tạo cơ hội các điều kiện để[r]

Các nhiệm vụ trên được giải quyết một cách phối hợp và linh hoạt trênmỗi hoạt động làm quen với toán cũng như trong quá trình tổ chức các dạnghoạt động độc lập của trẻ. Tuy nhiên chỉ với điều kiện hoạt động của trẻ phảiđược tổ chức một cách đúng đắn và dạy học phải có hệ thống thì mới[r]

Bộ câu hỏi “Khi nào” gồm 27 cặp thẻ rời gồm các câu hỏi – trả lời giúp cha mẹ dạy trẻ tăng vốn từ vựng, tập trả lời các câu hỏi từ đơn giản đến phức tạp, rèn luyện cơ quan phát âm, tập nói nguyên câu, tập cho trẻ đặt câu hỏi.

hnh vi vn húa. Ngay t nh tr cn c un nn, giỏo dc t c ch, li núi, hnhng vn minh, lch s thỡ ln lờn tr mi tr thnh ngi cú ớch cho bn thõn, giaỡnh v xó hi, tr phi bit tu dng, rốn luyn bn thõn tng ngy, tng gi theohng tt, núi li hay ý p, i ng nh nhng, khoan thai c x vi mi ngi nimn lch s.Nhn thc c tm quan tr[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài.Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI nêu rõ về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo xác định ”Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ cácyếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất,năng lực của người học”; “Tập trung phát[r]