HÌNH THỨC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI

- Điều kiện xây dựng cơ sở vật chất, trang bị các đồ dùng dạy học cũng như các thiếtbị thực hành của nhà trường còn rất hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ theo yêu cầu dạyhọc chung hiện nay của ngành. Đây cũng là một nguyên nhân quan trọng dẫn đếnchất lượng học tập theo hướng đổi mới của trường tiểu học P[r]

hiện nay ở trường mầm non gọi là "hoạt động học tập" và lấy trò chơi (đặc biệtlà trò chơi học tập) làm phương pháp chủ yếu nhằm tiếp thu một lĩnh vực vănhoá nào đó chứ không phải lĩnh hội của môn khoa học khác với "tiết học". ởtrường phổ thông, một hình thức dạy học có tổ chứ[r]

tuổi ở trường Mầm non.Trò chơi dân gian vô cùng phong phú không chỉ nhiều về số lượng mà cònđa dạng về thể loại (Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê, rồng rắn lên mây, cướp cờ,ném vòng cổ chai, ô ăn quan, ném còn, thả đĩa ba ba, nhảy dây, kéo co, chi chichành chành, xỉa cá mè, lộn cầu vồng, kéo cư[r]

SKKN Một vài biện pháp để nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi trong môn Thể dục ở trường THSKKN Một vài biện pháp để nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi trong môn Thể dục ở trường THSKKN Một vài biện pháp để nâng cao hiệu quả tổ chức trò chơi trong môn Thể dục ở trường THSKKN Một vài biện pháp để nâng[r]

MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI học tập TRONG môn TOÁN TIỂU học MỘT số BIỆN PHÁP tổ CHỨC TRÒ CHƠI họ[r]

Vui chơi là hoạt động chủ đạo đối với trẻ mầm non, thông qua vui chơitrẻ lĩnh hội, tiếp thu những kiến thức, kỹ năng cần thiết đồng thời hình thànhthái độ hành vi đúng đắn phù hợp độ tuổi một cách tự nhiên, thoải mái và không4bị ràng buộc bởi bất kỳ một lý do nào. Được chơi, trẻ được thả sức mình và[r]

BÁO CÁO
SÁNG KIẾN: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.

Họ và tên: Đỗ Hải Đăng.
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Đồng
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên sáng kiến: TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH THỂ DỤC TIỂU HỌC.
2. Sự cần thiết (lý do nghiên cứu):
Trò chơi là hoạt động rất[r]

TÓM TẮT KINH NGHIỆM


Trò chơi vừa là một hoạt động giải trí vừa là một phương pháp giáo dục. Giáo dục bằng trò chơi một phương pháp đã được nhiều nền giáo dục tiên tiến trên thế giới vận dụng. Lồng ghép trò chơi trong dạy và học môn Ngữ văn, kết hợp với những phương pháp dạy học khác sẽ có ý nghĩa[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Chơi là hoạt động chủ đạo chủ đạo của trẻ Mầm non (MN), có vai trò to lớn ấn định tính chất của quá trình giáo dục trẻ MN – đó là nhận định của nhiều nhà tâm lí học, giáo dục học lứa tuổi MN 9, 34, 35.... Quan điểm đó được quán triệt rõ trong phương pháp giáo dục trẻ MN[r]

và tổ chức các trò chơi hợp lý với tiết học thì sẽ giúp học sinh có tinh thần nhậnthức thoải mái, luyện tập các kiến thức một cách tự giác như vậy hiệu quả tiếtdạy sẽ đạt hiệu quả cao. Nếu giáo viên chọn trò chơi không phù hợp thì mất thờigian của tiết học hay luyện tập mà không[r]

Trò chơi là nhu cầu tự nhiên trong sinh hoạt hàng ngày của học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 3 nói riêng, là hoạt động không thể thiếu đối với các em. Đối với các em, trò chơi tác động trực tiếp đến trí tuệ, tình cảm và thể lực của mỗi em, góp phần tạo bầu không khí đoàn kết, thân ái trong[r]

Chương 3. Các biện pháp và kết quả thực hiện3.1: Các biện pháp tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáolớn 5 – 6 tuổi tại trường mầm non ....3.1.1 Với cách làm cũ:Trước đây mặc dù đã có cố gắng tổ chức rất nhiều trò chơi dân gian đểphục vụ cho hoạt động học và c[r]

Tên đề tài: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ ĐỊA LÍ – BẬC THCS
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Một trong những trọng tâm của đổi mới chương trình giáo hiện nay là tập trung vào phương pháp dạy học, thực hiện dạy học dựa vào hoạt động tích cực, chủ động của học sinh với sự tổ chức và hướng dẫn của[r]

ngựa bằng chiếc gối đó. Điều đó chứng tỏ trẻ chưa biết hướng hành động củamình vào một chủ đề chơi nhất định. Như vậy trò chơi sẽ khó duy tri.Bởi vậy, giáo viên cần khéo léo dẫn dắt cho trẻ biết thêm những công việcmà người lớn thường làm để trẻ có thể chơi có định hướng mà không bị lạc đề.Ví[r]

Trong chương trình Tiếng Việt ở bậc tiểu học, phân môn Luyện từ và câu chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình, có nhiệm vụ làm giàu vốn từ cho học sinh và trang bị cho các em một số kiến thức về từ, câu. Từ và câu có vai trò đặc biệt quan trọng trong hệ thống ngôn ngữ.

Vì vậy, muốn dạy tốt[r]

Nam còn nhiều hạn chế, hầu như rất ít giáo viên sử dụng phương pháp nàytrong dạy học vì: Mất thời gian thiết kế, xây dựng, số lượng học sinh thụ độngcòn nhiều, bao quát lớp của GV gặp khó khăn,... đặc biệt nhất là tổ chức vậndụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ chưa còn n[r]

tham gia chơi mộ cách sôi nổi được.* Giải pháp:- Lựa chọn trò chơi phù hợp với trình độ của lớp. Trò chơi phải thu hútđược sự hăng hái tham gia của học sinh. Cần thay đổi thường xuyên để học sinhhững thú khi chơi.- Ý kiến của đ/c Hoàng Ngọc Lan:* Tâm đắc:- Hs mạnh dạn trong học tập, có[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết tinh từ quá trình lao động và sinh hoạt của người Việt xưa, trong đó tích tụ cả trí tuệ và cả niềm vui sống của biết b[r]

Như chúng ta đã biết, trong chương trình Tiếng Việt ở bậc tiểu học nóichung và ở lớp 3 nói riêng, phân môn Luyện từ và câu chiếm một vị trí quantrọng trong chương trình, có nhiệm vụ làm giàu vốn từ cho học sinh và trang bịcho các em một số kiến thức về từ, câu. Từ và câu có vai trò đặc biệt quan trọ[r]

thi GV dạy giỏi có ba video về chu trình sinh sản của gián, ruồi, bướm, nhiều tranh ảnh về thiệt hại của sâu pha hoại mùa màng, các loại bệnh do ruồi, gián truyền, các hình thức tổ chức cho học sinh hoạt động, mô hình mô tả vòng đời của bướm, ruồi gián, trò chơi học tập.........