ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ SKKN

PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ THẨM ĐỊNH ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG
PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ THẨM ĐỊNH ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG
PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ THẨM ĐỊNH ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG
PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ THẨM ĐỊNH ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP TRƯ[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO-------CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc---------------Mã số đề tài:PHIẾU ĐÁNH GIÁĐỀ TÀI THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG “SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC”NĂM...1. Họ tên thành viên Hội đồng: .......................................................[r]

I. MỤC TIÊU1.1. Xây dựng quy trình quản lý và thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ của Trường Đại học Y Hà Nội theo văn bản của Nhà nước ban hành.1.2. Xây dựng Bảng kiểm trong các khâu thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ.II. CÁC VĂN BẢN QUY PHẠM PHÁP LUẬT PHỤC VỤ TUYỂN CHỌN, THỰC HI[r]

MỤC LỤC
Phần 1. MỞ ĐẦU : …………………………………………………Trang 1
I Lý do chọn đề tài : ………………………………………………..Trang 1
II Mục đích của SKKN:. …………………………….….………….Trang 1
III Phạm vi nghiên cứu: ………...........................…….….…...……Trang 2

Phần 2. NỘI DUNG:
I Cơ sở khoa học của SKKN: ………………………………………Trang 3
II Th[r]

dạy Sinh học lớp 11 – Ban cơ bản”.1.2. Mục đích nghiên cứu:Trong đề tài này, sau khi nghiên cứu bản thân tôi muốn làm rõ các vấn đề sau:- Việc tích hợp giáo dục kiến thức sản xuất và sử dụng thực phẩm sạch trongmột số tiết dạy Sinh học lớp 11 – Ban cơ bản có đảm bảo tính hợp lý, khoa họcvề mặ[r]

I MỞ ĐẦU.
1. Ý nghĩa của đề tài SKKN.
Môn Vật lý là một bộ phận khoa học tự nhiên nghiên cứu về các hiện tượng vật lý nói chung và cơ học nói riêng. Những thành tựu của vật lý được ứng dụng vào thực tiễn sản xuất và ngược lại chính thực tiễn sản xuất đã thúc đẩy khoa học vật lý phát triển. Vì vậy[r]

Báo cáo tổng hợp kết quả đề tài, dự án (sau đây viết tắt là báo cáo tổng hợp) là tài liệu tổng hợp quá trình thực hiện và kết quả đạt được khi đề tài, dự án đến thời hạn kết thúc để phục vụ đánh giá nghiệm thu và sau khi được chỉnh sửa theo kết luận của hội đồng đánh giá cấp nhà nước được dùng để cô[r]

2- Phương pháp tổng hợp, phân tích, đánh giá;- Phương pháp so sánh, đối chiếu;- Phương pháp kế thừa có chọn lọc các tài liệu, dự án, công trình nghiên cứuđã có;- Phương pháp chuyên gia.* Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài:- Ý nghĩa khoa học :+ Trên cơ sở khoa học[r]

dân chủ, văn minh. Vì vậy, phải nghiêm túc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh đểnâng cao tư duy lý luận, rèn luyện bản lĩnh chính trị, nâng cao đạo đức cáchmạng, năng lực công tác, thực hiện tốt các nhiệm vụ cách mạng trọng đại củaĐảng, của Nhà nước ta trên con đường quá độ lên chủ nghĩa xã hội.Vấn đề tíc[r]

Phải có thực tế (đã gặp những mâu thuẫn, khókhăn cụ thể trong thực tiễn công tác giảng dạy,giáo dục học sinh, trong việc giải quyết nhữngvấn đề thực tiễn ở địa phương, cơ sở nơi mìnhcông tác…)+ Phải có lý luận làm cơ sở cho việc tìm tòi biệnpháp giải quyết vấn đề.+ Có phương pháp, biết trình bày [r]

Chủ chương của Đảng được cụ thể hóa trong chiến lược phát triển giáo dục2001 – 2010 của thủ tướng chính phủ: “ Đổi mới và hiện đại hóa phương pháp giáodục. Chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động thầy giảng, trò ghi sang hướng dẫnngười học chủ động tư duy trong quá trình tiếp cận tri thức; dạy c[r]

Tuần 1Tiết 1Ngày soạn: 21/ 8/ 2016THƯỜNG THỨC MĨ THUẬTSƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT THỜI NGUYỄN(1802-1945)I/ MỤC TIÊU: Học xong bài này học sinh phải:1. Kiến thức:- Học sinh hiểu biết được một số kiến thức sơ lược về mĩ thuật thời Nguyễn2. Kĩ năng:- Phát triển khả năng phân tích, suy luận và tích hợp kiến thứ[r]

Nghiên cứu khoa học sinh viên, ĐH Mỏ địa chất Hà Nội.
Nghiên cứu các thông số đánh giá chấn động nổ mìn khi đào hầm bằng phương pháp khoan nổ mìn. Trong đề tài có sử dụng phần mềm ABAQUS để mô phỏng.
Hướng dẫn các bạn cách làm một đề tài nghiên cứu khoa học hợp lý nhất.

Mục đích đánh giá NCSP ứng dụng.
1. Đánh giá kết quả nghiên cứu của đề tài.
2. Xem xét khả năng phổ biến của đề tài
3. Tạo cơ hội cho GVCBQL nhìn lại quá trình, đặt kế hoạch NC tiếp theo, góp phần nâng cao chất lượng GD.

Đánh giá ở các cấp khác nhau:
+ ở trường SP do HĐ khoa học thực hiện;
+ở[r]

Tài liệu là những ví dụ hay về những bài toán hình học trong chương trình THCS. Tài liệu được viết theo bố cục của một đề tài SKKN. Với cách trình bày chi tiết, khoa học tài liệu sẽ hữu ích cho các đồng chí giáo viên THCS.

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

IV. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
9. Họ và tên: Phan Văn Quân
10. Ngày tháng năm sinh: 22011985
11. Nam, nữ: Nam
12. Địa chỉ: Trường THPT Thống Nhất B
13. Điện thoại: 0613867623 (CQ) ĐTDĐ: 0988777045
14. Fax: Email: phanvanquangmail.com.vn
15. Chức vụ: Bí thư Đoàn trường,[r]

Bộ Giáo dục và Đào tạo, Công đoàn Giáo dục Việt Nam phát động. Trên cơ sở đó,chọn những SKKN có giá trị, mang lại hiệu quả thiết thực để phổ biến, nhân rộng; ghinhận các cá nhân có những giải pháp sáng tạo, kinh nghiệm có giá trị, làm căn cứ choviệc xét công nhận danh hiệu thi đua các[r]

Bộ Tuyển tập chọn lọc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM chất lượng cao Nếu đối tượng sử dụng là GIÁO VIÊN: Vận dụng vào công việc giảng dạy của bản thân. Gợi ý cho ý tưởng ra đời các SKKN khác. Tham khảo làm các đề tài SKKN tương tự. Nếu đối tượng sử dụng là HỌC SINH: Áp dụng vào giải BÀI TẬP theo sự[r]

Bộ Tuyển tập chọn lọc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM môn HÓA cấp THPT . Nếu đối tượng sử dụng là GIÁO VIÊN: Vận dụng vào công việc giảng dạy của bản thân. Gợi ý cho ý tưởng ra đời các SKKN khác. Tham khảo làm các đề tài SKKN tương tự. Nếu đối tượng sử dụng là HỌC SINH: Áp dụng vào giải BÀI TẬP the[r]

... HỢP ĐĂNG KÝ THI ĐUA CÁ NHÂN Năm học : 2014 – 2015 Stt Họ tên Chức vụ Trương Huy Đại Đỗ Ngọc Sơn Giáo viên Giáo viên Danh hiệu ĐỀ TÀI SKKN đăng ký CSTĐ LĐTT - Tổng số cá nhân khối : - Tổng số cá. .. số cá nhân khối : - Tổng số cá nhân đăng ký thi đua : , tỷ lệ: - Tổng số cá nhân đăng ký HTXSNV :[r]