SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ

2.1 Thuận lợi – khó khăn Thuận lợi :Ban lãnh đạo Nhà trường luôn khuyến khích động viên, chỉ đạo kịp thời, tạo điều kiện cho giáo viên trong công việc giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm. Có nhiều đợt tập huấn về chuyên môn về đổi mới Phương pháp dạy học. Là giáo viên trẻ tuy kinh nghiệm còn h[r]

MỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU11. Lý do chọn đề tài12. Lịch sử nghiên cứu vấn đề33. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu............................................................114. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài115. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu126. Giả thuyết khoa học137. Đóng góp của đề[r]

Đồng thời môn học này có tầm quan trọng trong việc giáo dục quan điểm, tưtưởng, tình cảm cho học sinh. Mặt khác nó cũng là môn học thuộc nhóm côngcụ, môn Văn còn thể hiện rõ mối quan hệ với rất nhiều các môn học khác trongcác nhà trường phổ thông. Học tốt môn văn sẽ tác động tích cực tới các[r]

Joe Johnson, 1986, in tiếng Việt lần thứ nhất năm 2003, Đạt chất lượng bằng các phươngpháp và công cụ nào?, trang 104, 105.7.2Tài liệu online[1]Không rõ tên tác giả và năm đăng bài, Fishbone Diagram, http://dreamstime.com/, lượtxem 2239, ngày 17 tháng 04 năm 2014, [2]Không rõ tên tác giả và năm đăng[r]

Đổi mới phương pháp dạy học: Sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng kết hợp sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư duy đạt hiệu quả tốt khi thực hiện các nội dung luyện tập, ôn tập. Áp dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng và sử dụng kĩ thuật sơ đồ tư duy để dạy hóa học lớp 11: luyện tập nitơ và hợp chất, lu[r]

Việc sử dụng phương pháp tranh luận trong dạy học Lịch sử góp phần phát triển tư duy phản biện của học sinh một loại tư duy quan trọng không thể thiếu, cần trang bị trong trường phổ thông.Học sinh được tự do tranh luận, phản bác ý kiến của người khác, bảo vệ ý kiến của mình, cũng như đề xuất những[r]

Luận văn: Rèn luyện kỹ năng nhận thức tích cực cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử Việt Nam từ 1945 đến 1954 – chương trình chuẩn) Chương 1 RÈN LUYỆN KỸ NĂNG NHẬN THỨC TÍCH CỰCCHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬỞ TRƯỜNG THPT – LÝ LUẬN VÀ THỰC TI[r]

− SĐTD giúp người sử dụng sáng tạo và tiết kiệm thời gian hơn vì loại sơ đồ nàychỉ tận dụng các từ khóa. Nhờ vào việc tận dụng những từ khóa và hình ảnhsáng tạo, một khối lượng kiến thức lớn sẽ được ghi chú hết sức cô đọng trongmột trang giấy, mà không bỏ lỡ bất kỳ một thông tin quan trọng nà[r]

Bước 5: Có thể thêm thông tin tùy ý. Để phân biệt mức độ quan trọng của sơ đồ tư duytrên Word. Bạn có thể click chọn màu tùy ý.VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíĐây là một sơ đồ tư duy minh họa trên Word. Có thể nhập Text để hoàn thiện sơ đồ này.Tạ[r]

Quan điểm dạy học (QĐDH) là khái niệm rộng lớn, định hướng cho việc lựa chọn các phương pháp dạy học (PPDH) cụ thể. Một QĐDH có những PPDH cụ thể. Ví dụ: QĐDH nhằm phát triển năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề của người học. Các PPDH có thể phù hợp với QĐDH này như PPDH giải quyết[r]

HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN CỰC TRỊPHẦN DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VẬT LÍ LỚP 12 NÂNG CAO BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUYLUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM VẬT LÍChuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC(BỘ MÔN VẬT LÍ)Mã số: Người hướng dẫn khoa học: TS. PHẠM KIM CHUNGDANH MỤC SƠ ĐỒTrangSơ đồ 1.1. Các dạng bài tập vật[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đã và đang được toàn xã hội quan
tâm, đặc biệt là trong giai đoạn hiện nay. Định hướng đổi mới căn bản, toàn diện
giáo dục và đào tạo đã được chỉ rõ trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấphành Trung ương Đảng khóa XI (Nghị quyết số 29N[r]