ĐIỂM CHUẨN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG 2011

chương trình đào tạo từ trong quá trình đào tạo của các trường đại học, cao đẳng. Tầm quan trọng này càng được khẳng định trong các ngành đào tạo có tính chất nghề cao. Cụ thể đối với chương trình đào tạo giáo viên MN trình độ cao đẳng hệ chính quy, các môn học trong chương trìn[r]

Ở bài viết này, tác giả tìm hiểu về thực trạng hoạt động tự học của sinh viên Khoa Tiểu học Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây và đề xuất một số giải pháp nâng cao năng lực tự học cho sinh viên.

Hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của sinh viên hiện nay cũngthường chỉ chú trọng đến việc đo kiến thức mà chưa chú trọng đúng mức đến sựphát triển kỹ năng trí tuệ và kỹ năng thực hành nghề. Thời gian cho hoạt động tựhọc hay các hoạt động thực hành, thực tập của sinh viên là rất hạn chế.[r]

Bài viết trình bày thực trạng nhận thức về hành vi giao tiếp có văn hóa trong học đường của SV Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định.

Bài viết trình bày nghiên cứu của tác giả về thực trạng việc tự học, những thuận lợi và khó khăn trong quá trình tự học của sinh viên tại trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình. Kết quả nghiên cứu là cơ sở đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực tự học cho sinh viên trường Cao đẳng Sư phạm Thái B[r]

Bài viết trình bày những biện pháp tăng cường hiệu quả dạy học ca hát cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non Trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang, giúp các em rèn luyện các kĩ năng ca hát trong quá trình học tập và công tác.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Đề 1TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG ĐỀ THI KẾT THÚC MÔN HỌCMôn thi: Anh văn 1Lớp: 12 TCMN- CNTN A1Thời gian làm bài: 90 phútSinh viên làm bài trên đề và không được tham khảo tài liệu để làm bàiI.Choose a,b,c or d to complete the sentences .(2ms)[r]

TRANG 1 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC --- TRẦN XUÂN KIỀU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GI[r]

Những yếu tố động lực dự báo hiệu suất thực hiện công việc của giáo viên trường Cao đẳng Sư phạm ở các tỉnh phía Bắc. Một chương trình đề xuất nâng cao. (LA tiến sĩ)Những yếu tố động lực dự báo hiệu suất thực hiện công việc của giáo viên trường Cao đẳng Sư phạm ở các tỉnh phía Bắc. Một chương trình[r]

Hiện nay, với sự hỗ trợ của khoa học công nghệ, con người có thể tương tác với nhau thông qua các phương tiện rất phong phú và tiện lợi như: email, yahoo, chat, webcam, website, facebook, các trang mạng xã hội,… Vì vậy, vấn đề đặt ra là làm thế nào để nâng cao chất lượng và hiệu quả tương tác[r]

Bài viết đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả và chất lượng đội ngũ chuyên viên chủ nhiệm lớp ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây.

đến sinh viên, công tác thu thập và xử lý phiếu thăm dò thực hiện cũng rất nghiêm người tiếp nhận, xử lý thông tin. Ngoài ra, thông tin còn được tổ chức triển khai phổ túc. Đây chính là sản phẩm của đề tài nghiên cứu cấp Bộ về nâng cao chất lượng đội biến  trong  các  cuộc  họp,  trong  các  bản  th[r]

nghiên cứu và thông tin khoa học và công nghệ) đã được bắt đầu trong năm 2010 thông quamột chương trình tài trợ có tính cạnh tranh. [36]Trường Đại học King Mongkut của Công nghệ Thonburi – Thailand (KMUTT) làmột trường đại học nhấn mạnh khoa học và công nghệ, trong đó nghiên cứu được t[r]

1/ Người học khỏe mạnh, được nuôi dưỡng tốt, được khuyến khích thường xuyên để có động cơ học tập chủ động. 2/ Giáo viên thành thạo nghề nghiệp và được động viên đúng mức. 3/ Phương pháp và kỹ thuật dạy học - học tập tích cực. 4/ Chương trình giáo dục thích hợp với người học và người dạy. 5/ Trang t[r]

mới phƣơng pháp học tập, đổi mới phƣơng pháp nghiên cứu…trong đó đổi mớiphƣơng pháp học tập – cụ thể hơn là khuyến khích tự học đƣợc coi là bƣớc độtphá và có tầm quan trọng đặc biệt.Trong thời đại mà khoa học, kỹ thuật phát triển nhanh chóng nhƣ hiệnnay, nhà trƣờng dù có đầu tƣ, trang bị tốt đến mấy[r]

Bài viết này đề cập vấn đề thiết kế website hỗ trợ GV trong việc trao đổi, thảo luận, hướng dẫn và quản lí hoạt động tự học Thanh nhạc của sinh viên Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương - Nha Trang.

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THỪA THIÊN HUẾKHOA XÃ HỘI-THƯ MỤC VẬT LÝ Huế 02/2010

Lịch sử hình thành và phát triển của Trường Đại học Sài Gòn trải qua 3 giai đoạn chính: Trường Sư phạm cấp 2 miền Nam (1972 – 1976), Trường Cao đẳng Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (CĐSP TP.HCM) (1976 – 2006) và Trường Đại học Sài Gòn từ năm 2007 đến nay.

tay đại học .Sau đó tôi về quê nhà học cao đẳng sư phạm Quảng Ngãi3 năm học tại đây tôi là sinh viên giỏi nhất khoa về Toán học .Các Thànhtích :- Giải nhất toán lý sơ cấp 3 năm học 2006,2007,2008-Ba năm giải nhất môn giải tích trong kỳ thi ÔLIMPIC TOÁN SINH VIÊNcấp trường Cao[r]

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNGKHOA TỰ NHIÊN o0o TÊN ĐỀ TÀITÊN Sinh viênLỚP TP SÓC TRĂNG- 2010TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNGKHOA TỰ NHIÊN o0o (TÊN SINH VIÊN )TÊN ĐỀ TÀILỚP Ngöôøi höôùng daãn Th.S ……………………TP SÓC TRĂNG- 2010