THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

ĐẶT VẤN ĐỀ2
CHƯƠNG 1 : TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU4
1.1. Cơ sở lí luận lựa chọn các bài tập phát triển sức mạnh tốc độ.4
1.2. Đặc điểm của môn bóng đá :5
1.3. khái niệm và đặc điểm các tố chất thể lực.6
1.4. Đặc điểm của các tố chất thể lực trong bóng đá.10
1.5. Đặc điểm của tố chất sức mạ[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
6. Cấu trúc đề tài 5
CHƯƠNG 1 6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG 6
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC 6
MÔN CÔNG[r]

sẵn có của người học, thông qua các hoạt động tích cực của người học, dưới sựđịnh hướng giúp đỡ của người dạy sẽ được tìm ra. Điều đó sẽ làm cho người họccảm thấy hứng thú và sẽ kích thích được sự tìm tòi kiến thức mới của người học.Hơn nữa, với phương pháp này thì trong bất kì điều kiện cơ sở vật c[r]

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊKết luậnSau một thời gian tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu tôi đã thực hiện cácnhiệm vụ đề ra, cụ thể là:Đề xuất nội dung dạy học có thể áp dụng PPDH hợp đồng theo quan điểmdạy hoc phân hóa. Áp dụng quy trình thiết kế và tổ chức giờ dạy theo PPDH hợpđồng bài luyện tập “tính chất[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC VÀO THỰC TIỄN CHO HỌC SINH THPT 6
1.1. Tổng quan chung về dạy học tích hợp 6
1.1.1. Tích hợp 6
1.1.1.1. Khái niệm tích hợp 6
1.1[r]

Luận văn đã trình bày:
Phần 1. Tổng quan về dạy học tích hợp
Phần 2 (phần chính) Thiết kế 3 chủ đề dạy học tích hợp phần hóa học vô cơ lớp 10 là: Hợp chất của Lưu huỳnh và mưa axit, Ozon Tấm lá chắn bảo vệ trái đất, Halogen với cuộc sống con người.
Phần 3: Thực nghiệm sư phạm

00Nhận xét- Dựa trên các kết quả thực nghiệm sư phạm và thông qua việc xử lý số liệu thực nghiệm sưphạm thu được, tôi nhận thấy chất lượng học tập của HS ở lớp thực nghiệm cao hơn ở lớpđối chứng.- Đa số HS đều yêu thích PPDH theo hợp đồng và ủng hộ quan điểm dạy học phân[r]

Chuyên ngành:

Khoa học xã hội Giáo dục Sư phạm

Sơ lược:

Đề tài: Xây dựng và hướng dẫn giải hệ thống bài tập chương “Dòng điện không đổi” chương trình vật lí 11 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực của người học
Mở đầu
Chương 1: Cơ sở lý luận về bài tập và giải pháp phát huy tính tích cực củ[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài. 1
2. Mục đích nghiên cứu 4
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. 4
4. Giả thiết khoa học: 4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4
6. Phạm vi nghiên cứu: 4
7. Phương pháp nghiên cứu: 5
8. Cấu trúc của luận văn: 6
PHẦN NỘI DUNG 7
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP RÈN LUY[r]

3. Lịch sử nghiên cứu.3Việc thiết kế và dạy học phần sinh học tế bào bằng phương pháp grap đãđược nhiều giáo viên chú trọng. Song việc đánh giá hiệu quả của của sử dụngdụng phương pháp này trong dạy học phần sinh học tế bào (sinh học10 ) lại chưađược tác giả nào nghiên cứu. Vậy việc đánh giá được hi[r]

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TRANG 37 _HUONGDANVN.COM –CÓ HƠN 1000 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HAY_ * KẾT LUẬN: Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy, sử dụng thí nghiệm vui trong dạy học hóa học giúp[r]

- Phỏng vấn, điều tra bằng phiếu hỏi đối với giáo viên toán và học sinhlớp 12 về thực trạng dạy học phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh và nhữngkhó khăn trong khi dạy và học phần hình học tọa độ không gian lớp 12.- Mẫu khảo sát : Các lớp 12A1, 12A2, 12A3, 12B1, 12B2 trường THPTGia Phù, giáo viên[r]

2. Mục tiêu nghiên cứu
Đề xuất những biện pháp rèn luyện kĩ năng dự đoán và kiểm chứng dự đoán cho học sinh trong dạy học nội dung Hình học không gian lớp 11 Trung học phổ thông.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu quá trình dự đoán và kiểm chứng dự đoán thông qua
việc phân tích một vài ví dụ cụ thể[r]

PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1
I. LÝ do chọn đề tài 1
III. Mục đích, nhiệm vụ 2
IV. Giả thuyết khoa học 2
V. Giới hạn của đề tài 2
VI. Phương pháp nghiên cứu 3
VII. Dự kiến phần đóng góp mới của đề tài 3
PHẦN 2: NỘI DUNG 4
Chương I: CƠ SỞ LÍ LUẬN 4
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ 4[r]

MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU Trang 2
1 Lí do chọn đề tài Trang 2
2 Mục đích nghiên cứu Trang 2
3 Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 3
4 Pham vi và đối tượng nghiên cứu Trang 3
5 Phương pháp nghiên cứu Trang 3

PHẦN II: NỘI DUNG Trang 3
CHƯƠNG I: Cơ sở lý luận và thực tiễn Trang 3
1 Cơ sở lý luận Trang 3
2 Cơ s[r]

MỞ ĐẦU.....................................................................................................................11. Tính cấp thiết của đề tài.......................................................................................12. Mục đích nghiên cứu .....................................[r]

3.8. Đánh giá chung về việc tích hợp các nội dung của chủ đề “Mắt” và vận dụngphương pháp dạy học tích cực để tổ chức dạy học với đề tài này ......................... 102KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 .................................................................................. 104KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ CỦA[r]

MỤC LỤC


PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
II. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
III. Mục đích nghiên cứu
IV. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
V. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
VI. Nhiệm vụ nghiên cứu
VII. Phương pháp nghiên cứu
VIII.Phạm vi nghiên cứu
IX.Kế hoạch thực hiện
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
Chư[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3
3. Mục đích nghiên cứu 6
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 7
5. Khách thể , đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7
6. Giả thuyết khoa học 7
7. Phương pháp nghiên cứu 8
8. Đóng góp mới của luận văn 8
9. Cấu trúc luận văn 9
CHƯƠNG[r]

Xây dựng bộ tư liệu hỗ trợ trong dạy học các kiến thức thuộc phần “sinh học cơ thể động vật” sinh học 11 nâng cao THPT khoa luan chinh thuc PHẦN I: MỞ ĐẦU11. Lí do chọn đề tài12. Mục tiêu nghiên cứu:23. Nhiệm vụ nghiên cứu:34. Giả thuyết khoa học:35. Những đóng góp mới của đề tài:3PHẦN 2: NỘI D[r]