MỘT SỐ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Kiểm tra, đánh giá là khâu cuối cùng của quá trình dạy học và có vai trò hết sức quan trọng, bởi nó không chỉ phản ánh kết quả dạy học của cả giáo viên, học sinh phương pháp dạy học tích cực
Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá là hai hoạt động có quan hệ chặt[r]

2. Mục đích nghiên cứuTrên cơ sở lý luận và thực tiễn nghiên cứu về phương pháp đổi mới KTĐG theo hướng phát triển năng lực học sinh đồng thời đưa ra hệ thống bài tập và các đề kiểm tra xây dựng dựa trên hướng phát triển năng lực của học sinh. 3. Nhiệm vụ nghiên cứuNghiên cứu lý luận về giáo dục[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
Ở CHDCND Lào, chưa có công trình nào nghiên cứu một cách có hệ thống về kiểm tra đánh giá các năng lực của học sinh trường phổ thông trong dạy học hóa Hóa học. Ở Việt Nam đã có một số công trình nghiên cứu về phát triển năng lực và năng lực sáng tạo của học sinh ở trườn[r]

Từ những năm 90 của thế kỷ XX cho đến nay xu hướng đào tạo và giáo dục trong nước cũng như quốc tế là chất lượng đầu ra, phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thức trong những tình huống thực tiễn nhằm chuẩn bị cho con người năng lực giải quyết các tình huống,[r]

8MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI1.1. Hiện nay, những thay đổi của đất nước trong bối cảnh xu thế hội nhậpđã tác động sâu sắc tới mọi mặt của cuộc sống. Yêu cầu của xã hội đòi hỏi phảicó những người lao động có bản lĩnh, năng động, sáng tạo, khả năng thích ứngcao. Chính từ những yêu cầu này của xã hội mà[r]

Tên đề tài:
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI HÓA HỌC LỚP 12 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh họ[r]

2. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
Kiểm tra đánh là bộ phận không thể tách rời của quá trình dạy học và có thể nói kiểm tra đánh giá là động lực để thúc đẩy sự đổi mới quá trình dạy và học. Trong lịch sử phát triển của nền giáo dục, ngay từ rất sớm đã xuất hiện các hình thức kiểm tra đánh giá và cũn[r]

XÂY DỰNG CÂU HỎI, ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH VỀ CHỦ ĐỀ TRUYỆN, KÍ, KỊCH SAU 1975
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ 8, khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều ki[r]

Đề tài Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La (phần lịch sử Việt Nam lớp 11-Chương trình chuẩn)
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ................................................................................................[r]

1. Lý do chọn đề tài.
Việc đổi mới giáo dục trung học dựa trên những đường lối, quan điểm chỉ đạo giáo dục của nhà nước, đó là những định hướng quan trọng về chính sách và quan điểm trong việc phát triển và đổi mới giáo dục trung học. Việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá cần phù hợp[r]

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG DẠY HỌC MÔN SINH GIÚP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Bước vào năm học 2014 – 2015 giáo dục phổ thông có nhiều vấn đề đổi mới về phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng,[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Ngày nay, trong thời buổi hội nhập quốc tế, lượng kiến thức mà học sinh có thể tiếp thu ngày càng nhiều. Những kiến thức đó có thể từ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, trên các phương tiện truyền thông như Internet, báo chí,...6
Tuy vậy, chất lượng của nề[r]

Phát triển hệ thống thông tin lazada.TÀI LIỆU MÔ TẢ DỰ ÁN PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG ĐẶT VẤN ĐỀHiện nay, thương mại điện tử là một ngành đang phát triển, do nhu cầu tìm kiếm và mua sắm trực tuyến đang tăng cao. Thương mại điện tử sẽ thật sự trở thành công cụ hữu hiệu giúp doanh nghiệp nâng cao năng lực cạn[r]

SỞ GD&ĐT HÀ GIANGTRƯỜNG THPT MẬU DUỆCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcMậu Duệ, ngày 20 tháng 9 năm 2014BÁO CÁO VỀ CÔNG TÁC TẬP HUẤNDẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬPTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINHMÔN VẬT LÍThực hiện[r]

XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH
(KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ 2-SINH10)

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện đổi mới từ chương trình tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học. Hướng tới mục tiêu đó, cần phải đổi mới đồng bộ về mục[r]

phẩm chất và năng lực người học3. Đổi mới căn bản hình thức và phương pháp kiểm tra, thi và đánh giáchất lượng giáo dục, bảo đảm trung thực, khách quan, chính xác, theo yêu cầuphát triển năng lực, phẩm chất người học4. Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ[r]

MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Việc đổi mới giáo dục trung học dựa trên những đường lối, quan điểm chỉ đạo giáo dục của nhà nước đó là những định hướng quan trọng về chính sách và quan điểm trong việc phát triển và đổi mới giáo dục trung học. Bên cánh đó việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đán[r]

MỤC LỤC
MỤC LỤC 13
DANH MỤC BẢNG 18
DANH MỤC BIỂU ĐỒ 20
PHầN Mở ĐầU 5
1. Lí do chọn đề tài 5
2. Lịch sử vấn đề. 7
3. Mục tiêu nghiên cứu. 11
4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu. 11
5. Phương pháp nghiên cứu. 11
6. Giả thuyết khoa học. 12
7. Những đóng góp mới của luận văn 12
8. Cấu trúc luận văn 12
PHẦ[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI KIỂM TRA KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU
TIẾNG ANH 7
Để biên soạn một đề kiểm tra đọc hiểu theo hướng kiểm tra đánh giá năng lực, theo tôi, chúng ta cần tiến hành như sau:
1. Xác định chủ đề, kiến thức cần kiểm tra.
Đề kiểm tra là một công cụ dùng để đánh giá kết quả học tập[r]

MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài
Chúng ta đang sống ở thế kỉ 21 thế kỉ của tri thức, công nghệ và xu hướng toàn cầu hóa. Giáo dục với ba chức năng nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài đứng trước những cơ hội và thách thức mới đòi hỏi cần phải có sự chuyển biến kịp thời, phù hợp với[r]