PHƯƠNG PHÁP HÀM SỐ TRONG GIẢI PT BPT HPT

+ cộng vế với vế của 2 pt trong hệ, rút gọn và tìm 1 ẩn + thay vào tính nốt ẩn còn lại
B. Các dạng toán
Dạng 1: Giải hệ phương trình bằng pp thế và cộng đại số Bài 1 : Giải các hpt sau bằng phương pháp thế

3 Dùng đánh giá:
Kiểu 1: dạng f(x) = m.Ta dừng hàm số hay BĐT chứng minh rằng f(x) đạt cực đại hay cực tiểu bằng m tại x= x 1 ,x 2, , x … k khi ấy x= x 1 ,x 2, , x … k là các ngiệm
Kiểu 2: f(x) = g(x) dùng BĐT đánh giá f(x) lớn hơn hay nhỏ hơn g(x),xét dấu bằng có xảy ra không rồi k[r]

Bµi tËp vÒ PT  BPT  HPT Mò vµ LOGARIT BÀI TẬP VỀ PHƯƠNG TRÌNH  BẤT PHƯƠNG TRÌNH  HỆ PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARIT A.. BẤT PHƯƠNG TRÌNH  HỆ PT MŨ: Bài 1: Giải các phương trình: x..[r]

I. Đ T V N Đ : Ặ Ấ Ề
Nh v y thông qua các bài toán trên, chúng ta đã bi t đ ư ậ ế ượ c các ph ươ ng pháp c b n đ gi i b t ơ ả ể ả ấ
ph ươ ng trình mũ và thông qua các ví d minh ho chúng ta cũng có th th y ngay m t đi u r ng, ụ ạ ể ấ ộ ề ằ
m t b t ph ộ ấ ươ ng trình có th đ ể ượ c th c[r]

Chúng ta đã biết, bài toán giải phương trình, hệ phương trình và bất phương trình là các
bài toán rèn luyện tư duy rất tốt cho học sinh và nó ứng dụng rất nhiều trong các môn khoa học
khác nhau. Vì vậy dạng toán này học sinh được học trong tất cả các cấp học và nó xuất hiện
thường xuyên trong các đề[r]

Bài 4: Tìm m để phương trình log 4 2 ( x − m ) = + x 1 có đúng 2 nghiệm phân biệt.
Bài 5: Tìm m để phương trình log 2 3 x − ( m + 2).log 3 x + 3 m − = 1 0 có 2 nghiệm x1 , x2 sao cho x1 . x2 = 27. D. BẤT PHƯƠNG TRÌNH − HỆ PT LOGARIT.
Bài 1: Giải các bất phương tr[r]

Nêu được các Hiểu được cách giải HPT bằng phương Vận dụng quy tắc thế để giải được các hpt, TRANG 3 PHÁP CỘNG bước giải hệ pt bằng phương pháp cộng pháp cộng xác định giá trị củ[r]

- Hàm số liên tục Tính liên tục của hàm số, tìm điều kiện để hàm số liên tục tại điểm _x_0, trên tập xác định… - Đạo hàm Tính đạo hàm của các hàm số, giải pt,bpt chứa đạo hàm,chứng minh[r]

Mục tiêu của đề tài là Giúp học sinh nhận dạng được các PT, HPT, BPT, HBPT chứa tham số. Bồi dưỡng cho học sinh về phương pháp, kỹ năng giải toán. Qua đó học sinh nâng cao khả năng tư duy, sáng tạo. Nâng cao khả năng tự học, tự bồi dưỡng và khả năng giải các bài toán trong kỳ thi tuyển sinh vào Đại[r]

Mặt khác, các tài liệu viếtvề pt, bpt chưa đưa ra các phương pháp cụ thể để giải các bt dạng này, đồngthời kiến thức đưa ra chưa có tính chất phân hóa đối tượng hs nên chỉ phù hợpvới đối tượng khá, giỏi mà chưa thực sự quan tâm đến đối tượng hs trung bình,yếu, kém.

I/Mục tiêu: Về kién thức; Nắm vững phương pháp giải bpt mũ,bpt logarit và vận dụng để giải đượcác bpt mũ ,bpt logarit Về kỷ năng: Sử dụng thành thạo tính đơn điệu hàm số mũ ,logaritvà nh[r]

I/Mục tiêu: Về kién thức; Nắm vững phương pháp giải bpt mũ,bpt logarit và vận dụng để giải đượcác bpt mũ ,bpt logarit Về kỷ năng: Sử dụng thành thạo tính đơn điệu hàm số mũ ,logaritvà nh[r]

Chuyên đề: Phương trình và bất phương trình logarit.
“Theo hướng dẫn mới nhất của Bộ giáo dục và đào tạo trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2009, thì đối với dạng bài tập về PT, BPT mũ và logarit sẽ không xét các PT, BPT chứa tham số; cũng như các PT, B[r]

 Hướng dẫn. Phương trình: 2 x 1 - + ( x - 1 ) = 2 x 2 - x + ( x 2 - x ) Xét hàm số f t ( ) = 2 t + t, t Î   f ' t ( ) = 2 .ln 2 t + > 1 0, t " Do đó ta có x - = 1 x 2 -  x x = 1
Bài tập 6. Giải hệ phương trình:

H ơ n n ữ a ứ ng d ụ ng c ủ a đạ o hàm đố i v ớ i môn Toán c ấ p THPT r ấ t l ớ n khi mà ch ươ ng trình sách giáo khoa đ ã gi ả m t ả i. Nhi ề u bài toán trong các k ỳ thi t ố t nghi ệ p THPT, thi tuy ể n sinh vào Đạ i h ọ c, Cao đẳ ng, thi tuy ể n sinh sau đạ i h ọ c, thi h ọ c[r]

Mục tiêu của đề tài là Giúp học sinh nhận dạng được các PT, HPT, BPT, HBPT chứa tham số có thể ứng dụng đạo hàm để giải. Bồi dưỡng cho học sinh về phương pháp, kỹ năng giải toán. Qua đó học sinh nâng cao khả năng tư duy, sáng tạo tìm tòi của học sinh. Nâng cao khả năng tự học, tự bồi dưỡng và khả nă[r]

 
Lập bảng biến thiên ta được kết quả như trên
Nhận xét:
Cách giải này giúp học sinh không phải tính đạo hàm và xét dấu của đạo hàm nhưng lại gặp khó khăn trong việc lựa chọn điểm rơi trong bất đẳng thức Cô- si và Bunhiacopxki – một kỹ năng cần rèn luyện rất nhiều mới c[r]

* Khi dự đoán nghiệm thì ta ưu tiên những giá trị của x sao cho các biểu thức dưới dấu căn nhận giá trị là số chính phương.
2) Với bài toán này cũng vậy nếu dùng phép biến đổi tương đương hay đặt ẩn phụ sẽ gặp khó khăn và theo chú ý trên ta cũng dễ dàng nhận thấy VT của pt là một hàm đồng[r]

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải các bài toán PT, HPT, BPT, HBPT chứa tham số bằng phương pháp ứng dụng đạo hàm dùng để bồi dưỡng học sinh khá, giỏiSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Giải các bài toán PT, HPT, BPT, HBPT chứa tham số bằng phương pháp ứng dụng đạo hàm dùng để bồi dưỡng học sinh khá, giỏi[r]

Mục tiêu của đề tài là Giúp học sinh nhận dạng được các PT, HPT, BPT, HBPT chứa tham số có thể ứng dụng đạo hàm để giải. Bồi dưỡng cho học sinh về phương pháp, kỹ năng giải toán. Qua đó học sinh nâng cao khả năng tư duy, sáng tạo tìm tòi của học sinh. Nâng cao khả năng tự học, tự bồi dưỡng và khả nă[r]