VÍ DỤ VỀ GIAI ĐOẠN NHẬN THỨC CẢM TÍNH

- Tri giác con người là một quá trình nhận thức (phản ánh) lẫn nhau của con người trong những điều kiện giao lưu trực tiếp. Đây là loại tri giác đặc biệt vì đối tượng của tri giác là con người. - Quá trình tri giác con người bao gồm tất cả các mức độ của sự phản ánh tâm lí, từ cảm giác cho đế[r]

Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính, tuy ở các mức độ khác nhau nhưng chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối lẫn nhau trong cùng một hoạt động nhận thức con người. Nhận thấy được vai trò quan trọng của nhận thức nói chung và các mức độ của nhận thức nói riêng cũng như mối[r]

Bài tập cá nhân
 Thiết kế một giáo án giảng dạy một bài học theo mẫu dưới đậy
 Bài dạy tự chọn là một bài (một đơn vị kiến thức) bất kỳ trong học phần Tâm lý học đại cương 1 hoặc học phần Giáo dục học đại cương
 Thời gian bài dạy thiết kế có độ dài là 45 phút
 Đánh máy hoặc viết tay theo mẫu, đ[r]

đầu từ trực quan sinh động nhưng nó không dừng lại ở trực quan sinh động mà nó phải phát triển lên tư duy trừu tượng để đi sâu vào bản chất vào qui luật vận động, phát triển của sự vật. Và tư duy trừu tượng lại phải dựa trên cơ sở các tài liệu do trực quan sinh động mang lại. Các tài liệu đó càng ph[r]

thực tiễn, tổng kết thực tiễn thụ động hòan tòan đối với thực tiễn. Nhận thức, lý luận có tính độc lập tương đối và tính năng động của mình. Dựa trên cơ sở thực tiễn hôm nay, nhận thức vạch ra triển vọng phát triển ngày mai về sản xuất, về khoa học kỷ thuật, văn hóa giáo[r]

2.2. Đặc điểm của tư duy:  Tính “có vấn đề” của tư duy :  Phải có hoàn cảnh, tình huống, có vấn đề chứa đựng: một mục đích mới, một cách thức giải quyết mới mà những phương tiện, phương pháp hoạt động cũ không còn đủ sức để giải quyết vấn đề mới đó. Muốn giải quyết vấn đề đó phải tìm ra cách thức[r]

ngôn ngữ thì t duy và những sản phẩm của mình không đợc ngời khác tiếp nhận, cũng nhchính bản thân quá trình t duy cũng không diễn ra đợc. Ngôn ngữ là công cụ, phơng tiện của quá trình t duy. Nhờ có ngôn ngữ, ngay từ khibắt đầu quá trình t duy, con ngời nhận ra tình huống có vấn đề, biểu đạt ra bằng[r]

9. Một thuộc tính của vật chất thể hiện sự sáng tạo những đặc điểm của một hệ thống vật chất này ở hệ thống vật chất khác trong quá trình tác động qua lại của chúng được khái quát bằng khái niệm gì?10.Trong các quy luật của phép biện chứng duy vật, quy luật vạch ra nguồn gốc động lựccủa sự phát triể[r]

GV: Ng« thÞ t©mTRƯỜNG THPT QUỲNH THỌ C©u hái 1: Phđ ®Þnh biƯn chøng lµ g×? Nªu c¸c ®Ỉc ®iĨm cđa phđ ®Þnh biƯn chøng?C©u hái 2. Chúng ta phải luôn luôn đổi mới phương pháp học tập. Theo em, đây có phải là yêu cầu của phủ đònh biện chứng không ? Tại sao ? Baøi 7 (tieát 1) 1. Thế nào là nhận thức[r]

1. Vai trò của tâm lý học trong quản trị và đời sống.
2. Sự hình thành và phát triển của môn tâm lý học.
3. Khái niệm về quá trình tâm lý , trạng thái tâm lý và thuộc tính tâm lý. Mỗi khái niệm cho 2 ví dụ cụ thể.
4. Làm thế nào để nhận biết về các đặc điểm tâm lý của 1 cá
nhân cụ thể? Việc nghiên c[r]

CÂU HỎI ÔN TẬP TÂM LÝ HỌC 1. Vai trò của tâm lý học trong quản trò và đời sống. 2. Sự hình thành và phát triển của môn tâm lý học. 3. Khái niệm về quá trình tâm lý , trạng thái tâm lý và thuộc tính tâm lý. Mỗi khái niệm cho 2 ví dụ cụ thể. 4. Làm thế nào để nhận biết về các đặc[r]

Ngoài ra tính gián tiếp của tư duy còn thể hiện ở việc con người sử dụng ngôn ngữđể tư duy. Đây là một loại phương tiện nhận thức đặc thù của con người. Nhờ cóngôn ngữ mà con người sử dụng các kết quả nhận thức như các quy tắc, khái niệm,công thức, quy luật… và kinh nghiệm của bản thân[r]

thực tiễn, tổng kết thực tiễn thụ động hòan tòan đối với thực tiễn. Nhận thức, lý luận có tính độc lập tương đối và tính năng động của mình. Dựa trên cơ sở thực tiễn hôm nay, nhận thức vạch ra triển vọng phát triển ngày mai về sản xuất, về khoa học kỷ thuật, văn hóa giáo[r]

Như chúng ta đã biết, trong hoạt động tư pháp nói riêng, hoạt động nhận thức đóng một vai trò hết sức quan trọng. Nó là bộ phận, một mặt hoạt động rất cơ bản, rất cần thiết không thể thiếu được của hoạt động tư pháp. Bất kỳ một chủ thể nào của hoạt động tư pháp khi tiến hành nhiệm vụ của mình[r]

Lời mở đầu31.Các đặc điểm sinh lý của đối tượng tiểu học41.1. Đặc điểm về mặt cơ thể41.2. Đặc điểm về hoạt động và môi trường sống41.2.1 Hoạt động của học sinh tiểu học41.2.2 Những thay đổi kèm theo51.3. Sự phát triển của quá trình nhận thức (sự phát triển trí tuệ)51.3.1 Nhận thức cảm tính51.3.2. Nh[r]

PHẦN CÂU 7 ĐIỂMCâu 1.Tại sao tâm lý người là sự phản ánh hiện thực khách quan thông qua chủ thể?Câu 2. phân tích bản chất xã hội của tâm lý con người. cho ví dụ minh họa.Câu 3. Tại sao tâm lý người là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp?Câu 4. Ý thức là gì? phân tích các con đường hình thành ý thức[r]

Những đặc điểm của nhận thức cảm tính
I. Những nét cơ bản của nhận thức cảm tính
Nhận thức cảm tính là mức độ nhận thức thấp nhất của con người và là giai đoạn đầu tiên không có cảm tính thì không có tư duy, cảm giác, tri giác, … Trong đó cảm giác và tri giác là hai hình thức phản ánh tâm lý của co[r]

hình ảnh được lưu giữ lại ở vỏ não do cảm giác, tri giác, phản ánh trực tiếp nhữngthuộc tính bên ngoài của sự vật, hiện tượng chẳng hạn BT về tình trạng bị áp bức,bóc lột của người nông dân trong xã hội phong kiến nửa thuộc địa dưới thời thuộcPháp, BT về mâu thuẫn dân tộc đối kháng giữ[r]

- Là một quá trình nhận thức phản ánh một cách trọn vẹn các thuộc tính bên ngoài của từng sự vật, hiện tượng riêng lẻ. Khi chúng trực tiếp tác động vào chúng ta.- Là một quá trình nhận thức cao cấp hơn cảm giác, là sự tổng hợp một cách phức tạp của cảm giác (có sự tham gia của kinh ngh[r]

+ Thật vậy, nhận thức cảm tính và lý tính là hai giai đoạn của một quá trìnhnhận thức. Mỗi giai đoạn đều có mặt tích cực và mặt hạn chế; đều có ưu điểm vànhược điểm trong việc nhận thức thế giới khách quan. Giai đoạn nhận thức cảmtính tuy nhận thức[r]