SAU KHI KẾT QUẢ CHẠY CHƠNG TRÌNH ĐÃ ĐÚNG, GV YÊU CẦU HỌC SINH CHỮA BÀI CỦA

b. Khai báo thêm biến nguyên Dem và bổ sung thêm vào chơng trình những lệnh cần thiết để biến Dem tính số lần thực hiện tráo đổi trong thuật toán đa ra kết quả.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- tại phòng thực hành, triển khai nội dung thực hành - Nhắc[r]

- Bốn học sinh lên làm vào tờ bìa - GV cùng học sinh chữa bài Bài 2: Một HS đọc yêu cầu bài tập - Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp - Gọi từng cặp trình bày - Giáo viên nhận xét bài làm[r]

- GV ghi lần lợt từng bài lên bảng, yêu cầu học sinh làm bài, sau đó tổ chức chữa bài nhận xét chốt bài đúng và chấm bài cho các em.. Bài 4 :Viết lời đáp của em trong những trường hợp sa[r]

trả bài kiểm tra cuối năm ( phần số học)
A. Mục tiêu
- Hớng dẫn HS chữa bài kiểm tra học kỳ I
- Nhận xét kết quả làm bài kiểm tra học kỳ I của học sinh : Về việc ghi nhớ kiến thức đã học

* Chốt:Phép tính đúng - Đọc yêu cầu - HS tự giải - HS Chữa bài - Nêu bài toán. - Nhận xét bài của bạn. 5' 2. Củng cố - dặn dò : - Nhận xét giờ học. - Dặn dò cho bài sau. Điều chỉnh bổ sung: .....................................................[r]

- Sĩ số lớp - Vệ sinh lớp
2. Bài mới
Giáo viên dẫn dắt học sinh vào bài học: Các năm học trớc chúng ta đã làm quen với một số kiến thức về máy tính, hệ điều hành, hệ soạn thảo và chơng trình bảng tính..... từ đó chúng ta biết đợc máy tính có vai trò quan trọng, nó[r]

- Nhận xét, chữa bài GV: yêu cầu học sinh rút ra nhận xét cách nhân một số thập phân với một số tròn chục Bài 3: GV: Yêu cầu học sinh tự giải bài vào vở, 1 học sinh làm bài vào bảng phụ.[r]

- Bước đầu biết cùng các bạn tập tổ chức cuộc họp trao đổi về một vấn đề liên quan tới trách nhiệm của học sinh trong cộng đồng hoặc một vấn đề đơn giản do GVgợi ý.
B/ Đồ dùng dạy học: - Tranh minh họa truyện trong sách giáo khoa.
- Viết 4 gợi ý kể chuyện của bài tập 1 và trình tự 5 b[r]

SGK.Yêu cầu tìm một ví dụ khác tự phân tích để thấy vai trò của não.
Bước 2: Làm việc theo cặp .
-Yêu cầu học sinh quay mặt lại nói với nhau về kết quả vừa làm việc cá nhân và góp ý cho nhau.

- GV nờu yờu cầu, kế hoạch học tập những quy định nội quy của nhà trường và nhiệm vụ năm học mới.
- Vài cõu hỏi liờn quan để hướng cẫn HS thảo luận.
- Cung cấp cho HS bản nội quy của nhà trường để HS tỡm hiểu trước khi thảo luận. - Chuẩn bị một số bài hỏt, cõu chuyện để tạo bầu khụ[r]

Bài 1: Học sinh đọc yêu cầu bài tập HS tự làm bài vào vở Bốn học sinh lên làm vào tờ bìa GV cùng học sinh chữa bài Bài 2: Một HS đọc yêu cầu bài tập - Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp [r]

Học sinh chép lại yêu cầu từng bài và chọn kết quả đúng ghi vào trong giaáy thi :.. Học sinh chép lại yêu cầu từng bài và chọn kết quả đúng ghi vào trong giaáy thi :.[r]

Yêu cầu học sinh đọc SGK/ 41
GV: trong SGK hớng dẫn cách trình bầy khi tính giá trị của biểu thức a + b. Vậy với bất cứ biểu thức có chứa 2 chữ nào : c +d hay a - b .. để tính đợc giá trị số chúng ta đều thay các chữ bằng các số cụ thể rồi làm nh hớng dẫn

- GV yêu cầu HS làm bài theo nhóm vào bảng phụ – Dán kết quả lên bảng chữa bài.. - GV nhận xét chung.[r]

GV theo dõi, kiểm tra HS làm việc + Hướng dẫn HS sửa bài chung - GV chép các lỗi định chữa lên bảng lớp - GV chữa lại cho đúng bằng phấn màu * Chính tả: - Sửa trực tiếp vào vở + Yêu cầu [r]

GV theo dõi, kiểm tra HS làm việc + Hướng dẫn HS sửa bài chung - GV chép các lỗi định chữa lên bảng lớp - GV chữa lại cho đúng bằng phấn màu * Chính tả: - Sửa trực tiếp vào vở + Yêu cầu [r]

GV theo dõi, kiểm tra HS làm việc + Hướng dẫn HS sửa bài chung - GV chép các lỗi định chữa lên bảng lớp - GV chữa lại cho đúng bằng phấn màu * Chính tả: - Sửa trực tiếp vào vở + Yêu cầu [r]

Tiết 4 TẬP LÀM VĂN
TRẢ BÀI VĂN MIÊU TẢ CON VẬT I. Mục đích, yêu cầu:
- Giúp HS biết rút kinh nghiệm về bài tập làm văn tả con vật (đúng ý, bố cục rõ ràng, dùng từ, đặt câu và viết đúng chính tả,...) ; tự sửa được các lỗi đã m[r]

Input đã cho thì cần phải có chơng trình, mà muốn viết đợc chơng trình cần phải biết thuật toán. Vậy thuật toán là gì?
KL: Thuật toán là một dãy hữu hạn các thao tác đợc sắp xếp theo một trình tự xác định sao cho sau khi thực hiện dãy thao tác đó, từ Input của[r]

Văn học trung đại ( còn gọi là văn học viết thời phong kiến hoặc văn học cổ ) , là phần chơng trình môn văn lớp 9 suốt học kì I .
Đây là phần khó đối với cả học sinh và giáo viên . Giáo viên ít kiến thức thì dễ hiểu sai , dạy sai . Với học sinh , mọi kiến thức đều xa lạ[r]