HƯỚNG DẪN SINH VIÊN TỰ HỌC

chức hoạt động tự học của ng-ời học, góp phần nâng cao chất l-ợng giáo dục đào tạo.1.2. Hoạt động tự học của sinh viên cao đẳng.1.2.1. Khái niệm về sinh viên cao đẳngSinh viên là ng-ời học ở các cơ sở giáo dục đại học.Giáo dục đại học đào tạohai trình độ: cao đẳng và đại[r]

NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN THỜI GIAN TỰ HỌC CỦA SINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CỬU LONGNguyễn Hoàng Minh1 , Ngô Thị Thúy An1, Lương Văn Út1TÓM TẮTNghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến thời gian tự học của sinh viên Trường Đạihọc Cửu Long. Số liệu sử dụng trong nghiên cứu là ph[r]

91TÀI LIỆU THAM KHẢO94PHỤ LỤCMỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:Nhân loại đang bước vào thế kỷ 21 với sự phát triển nhanh chóng của khoahọc và công nghệ. Kinh tế tri thức đang ngày càng mở rộng, với quá trình toàn cầuhoá có ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc, từngcộng đồng, từ[r]

mới phƣơng pháp học tập, đổi mới phƣơng pháp nghiên cứu…trong đó đổi mớiphƣơng pháp học tập – cụ thể hơn là khuyến khích tự học đƣợc coi là bƣớc độtphá và có tầm quan trọng đặc biệt.Trong thời đại mà khoa học, kỹ thuật phát triển nhanh chóng nhƣ hiệnnay, nhà trƣờng dù có đầu tƣ, trang bị tốt[r]

hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Biển học là vô bờ, học nữa học mãi,nguồn tri thức là vô hạn. Thiết nghĩ nhiệm vụ của giáo viên là giúp học sinh khám phánguồn tri thức ấy.Học sinh Việt Nam thông minh nhưng đã quen trong việc thụ động tiếp thukiến thức. Trong trường học, SGK và giáo viên l[r]

dụng công cụ), cùng các phẩm chất của mình rồi cả động cơ, tình cảm, cảnhân sinh quan, thế giới quan (như tính trung thực, khách quan, ý chí tiến thủkhông ngại khó, ngại khổ, kiên trì, nhẫn nại, lòng say mê khoa học…) đểchiếm lĩnh một lĩnh vực hiểu biết nào đó”. [66-tr59,60].Nghiên cứu hoạt động [r]

Sáng kiến kinh nghiệm .Một hướng dạy văn bản tự học có hướng dẫn theo định hướng phát triển năng lực học sinh.Môn ngữ văn trường THCS.
Sáng kiến kinh nghiệm .Một hướng dạy văn bản tự học có hướng dẫn theo định hướng phát triển năng lực học sinh.Môn ngữ văn trường THCS.

Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin để hướng dẫn học sinh tự học, tự khai thác kiến thức nhằm gây hứng thú cho học sinh học tốt môn địa lí 10 cụ thể áp dụng vào bài 21 quy luật
Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin để hướng dẫn học sinh tự học, tự khai thác kiến thức nhằm gây hứng thú cho họ[r]

Giáo trình hướng dẫn chi tiết về thiết kế website (tự học), hỗ trợ người học tự học, tự tìm hiểu về lý thuyết và thực hành

Mục lục
A MỞ ĐẦU 2
1. Lý do chọn đề tài 2
2. Mục đích, nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu 3
2.1. Mục tiêu nghiên cứu 3
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
2.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
3. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 4
3.1. Cơ sở phương pháp luận 4
3.2. Phương pháp nghiên cứu 4
3.3[r]

Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học và vận dụng tư tưởng đó trong việc học tập của sinh viên

1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm gần đây, xu hướng chủ đạo trong sự đổi mới quá trình dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, về mặt quan điểm, định hướng là chuyển sang quan điểm dạy học tích cực (hay còn gọi tắt là dạy học lấy người học làm trung tâm) mà ý tưởng cốt lõi là người học ph[r]

A. MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Hồ Chí Minh không chỉ là danh nhân văn hóa, anh hùng giải phóng dân tộc, Hồ Chí Minh còn là một nhà giáo dục lớn của thế giới và của dân tộc ta. Hồ Chí Minh đã sáng lập nền giáo dục mới ở Việt Nam, nền giáo dục XHCN. Tư tưởng của Hồ Chí Minh về giáo dục đã soi sáng cho[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

Tự học là hình thức học tập không thể thiếu được của sinh viên đang học tập tại các trường đại học. Tổ chức hoạt động tự học một cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu quả là trách nhiệm không chỉ ở người học mà còn là sự nghiệp đào tạo của nhà trường. Nhưng liệu tất cả sinh viên đã[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

Tự học là hình thức học tập không thể thiếu được của sinh viên đang học tập tại các trường đại học. Tổ chức hoạt động tự học một cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu quả là trách nhiệm không chỉ ở người học mà còn là sự nghiệp đào tạo của nhà trường. Nhưng liệu tất cả sinh viên đã[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

Tự học là hình thức học tập không thể thiếu được của sinh viên đang học tập tại các trường đại học. Tổ chức hoạt động tự học một cách hợp lý, khoa học, có chất lượng, hiệu quả là trách nhiệm không chỉ ở người học mà còn là sự nghiệp đào tạo của nhà trường. Nhưng liệu tất cả sinh viên đã[r]

Tự học là một hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết với mỗi sinh viên để nâng cao nhận thức, hoàn thiện nhân cách đáp ứng yêu cầu của giáo dục và thời đại. Tự học còn là một yêu cầu mang tính bắt buộc (được quy định trong quy chế đào tạo) khi thực hiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Tự học là y[r]

Hiện nay, mục tiêu của quá trình dạy học cũng là mục tiêu của hoạt động tự học. Tự học không chỉ tạo ra tri thức bền vững cho sinh viên, mà còn hình thành những phẩm chất cao đẹp cho mỗi người, phù hợp với xu thế đi lên của thời đại. Từ các kết quả nghiên cứu giúp cho các giảng viên và sinh viên ph[r]

môi trường ngoại ngữ nên lại càng gặp khó khăn hơn.Tuy nhiên đó là những khó khăn chung của hầu hết các bạn sinh viên chứkhông phải chỉ riêng người nào. Nhưng không thể dựa vào những khó khăn đómà biện minh cho kết quả học tập của mình. Mà cần phải khắc phục nhưng khókhăn và vươn lên thế nhưn[r]

Năm học 2014 2015, Học viện Quản lý giáo dục sẽ bắt đầu thay đổi phương thức đào tạo chuyển từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Đây là một sự thay đổi tích cực, phù hợp với quy định của Bộ giáo dục và đào tạo cũng như xu thế phát triển của thời đại.
Việc chuyển đổi sang phươ[r]