XÂY DỰNG VÀ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG CHƯƠNG 7

1. Lí do chọn đề tài
Thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII và các chủ trương của Đảng, Nhà nước về định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá, lĩnh vực giáo dục đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu quan trọng, góp phần to lớn vào sự n[r]

Luận văn: Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong mặt phẳng cho học sinh lớp 10 THPT
CHƯƠNG 1
PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG THPT

1.1. Khái niệm phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đ[r]

Trong các phương pháp dạy học Toán hiện nay, phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề là một trong các phương pháp có rất nhiều ưu điểm và đang được sử dụng rộng rãi.Phương pháp này huy động được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của của học sinh trên cơ sở thầy giáo tạo ra những tình h[r]

Hoàng Thị Quỳnh Lan (2016), Tình huống có vấn đề trong hoạt độnghọc tập của sinh viên, Tạp chí Tâm lý học (Số 1, tháng 1/2016)MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài1.1.Hoạt động học tập là hoạt động nhận thức, bao gồm hoạt độngtư duy. Xét về bản chất, hoạt động tư duy chỉ nảy sinh trong<[r]

2
3
MỤC LỤC
CHƯƠNG I. GIỚI THIỆU VÀ MÔ TẢ BÀI TOÁN ...................................... 4
I. Đề tài ....................................................................................................... 4
II. Mô tả bài toán ......................................................................[r]

năng khiếu .3MÔ TẢ SÁNG KIẾN1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:Ở tiểu học môn Toán có vị trí rất quan trọng, nó chiếm thời lượng giờ họcrất lớn trong chương trình môn học. Cùng với các môn học khác, môn Toán gópphần đắc lực vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quantrọng của[r]

M ỤC L ỤC
M ỤC L ỤC 8
PHẦN MỞ ĐẦU 11
1. Lý do chọn đề tài 11
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12
3. Mục đích nghiên cứu 13
4. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu 13
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 13
6. Phạm vi nghiên cứu 13
7. Các phương pháp nghiên cứu 14
CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN LÝ LUẬN VỀ GIAO TIẾP VÀ K[r]

LỜI GIỚI THIỆU 1
Chương I. Tổng quan về xung đột 2
1. Khái niệm xung đột 2
2. Quản trị xung đột 2
3. Vai trò của xung đột 3
4. Ý nghĩa của xung đột 3
4.1 Tích cực 3
4.2 Tiêu cực 5
5. Dấu hiệu của xung đột 6
6. Nguyên nhân gây ra xung đột 6
7. Các loại xung đột 8

Chương II. Giải quyết xung đột 10[r]

Như chúng ta đã biết, thực tế khách quan hiện nay trên thế giới và trong nước đặt ra nhiều vấn đề phải đổi mới giáo dục. Khuynh hướng đổi mới của quan điểm giáo dục nói chung hiện nay là phải hướng mục đích vào xây dựng một xã hội, trong đó, mọi người dân bình thường đều có cơ hội như nhau đối với v[r]

TIỂU LUẬN MÔN HỌC
LẬP TRÌNH MẠNG LẬP TRÌNH BẰNG CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÁN ĐỂ ĐIỀU KHIỂN BÃI ĐỖ XE
MỤC LỤC

MỤC LỤC i
LỜI NÓI ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT VỀ HỆ TIN HỌC PHÂN TÁN 2
1.1 Định nghĩa 2
1.2 Các thực thể trong hệ phân tán 2
1.3 Đặc điểm của hệ phận tán 2
1.4 Các ưu điểm của tài nguyên dùng chu[r]

Qua thực tế dạy học nhiều năm tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức giữa các môn học “tích hợp” vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình giảng d[r]

với xã hội.-Sử dụng những kĩ năng môn Tin học để sử dụng phần mềm trình chiếutrong khi thuyết trình.4. Giải pháp giải quyết tình huốnga. Môi trường là gì?1Trước khi đưa ra những giải pháp cụ thể cải thiện hiện trạng môi trường,chúng ta cần hiểu môi trường là gì? Môi trường là tổ hợp các yếu t[r]

MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU 2
I. ĐẶT VẤN ĐỀ…………….……………………………………………………….2
II. MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU….………...…………………………3
1. Mục đích: 3
2. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 3
PHẦN II: NỘI DUNG 4
I. TÌM HIỂU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………………………………………………….....4
1. Tìn[r]

1.Tên tình huống:
Như mọi người đã biết, Việt Nam chúng ta là một đất nước tuy nhỏ bé nhưng có những trang sử hào hùng. Ông cha ta đã dốc hết sức bảo vệ và phát triển đất nước để có được ngày hôm nay. Lịch sử, văn hóa, những danh lam thắng cảnh đẹp của đất nước đã thu hút nhiều khách du lịch đế[r]

Trường Tiểu học Ninh Thới B KNS – ĐĐ lớp 1K ĩ năng sống môn Đạo đức lớp 1 Bài 1: Em là HS lớp 1Các KNSPP/KTDH-Kĩ năng tự giới thiệu bản thân.-Kĩ năng thể hiện sự tự tin trước đông người.-Kĩ năng lắng nghe tích cực.-Kĩ năng trình bày suy nghĩ / ý tưởng về ngày đầu tiên đi học, về trường, lớp, th[r]

NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP THIẾT KẾ TỐI ƯU MẠNG DỰA TRÊN MÔ HÌNH MẠNG ĐA LỚP
Chương 1: Giới thiệu tổng quan về mạng viễn thông và vấn đề tối ưu hóa mạng, đặt
ra bài toán cũng như là giới thiệu những khái niệm mang tính tiền đề và cơ sở cho các
nghiên cứu tiếp theo.

Chương 2: Trình bày về những vấn đ[r]

Việc làm cho người lao động là một trong những vấn đề xã hội có tính chất toàn cầu, là mối quan tâm lớn của nhiều quốc gia. Việt Nam trong quá trình chuyển sang nền kinh tế thị trường có sự điều tiết của nhà nước đã đạt được những kết quả nhất định trong phát triển kinh tế như: tốc độ tăng trưởng ki[r]

Xây dựng VBPL là môn khoa học pháp lí ứng dụng, cung cấp những kiến thức cơ bản về VBPL và xây dựng VBPL đặc biệt là kĩ năng soạn thảo VBPL.Môn học được chia thành hai phần:Phần lí thuyết: Tập trung giới thiệu những vấn đề xây dựng VBPL theo từng loại văn bản với những nội dung sau: +Khái quát về VB[r]

MỤC LỤC
Đặt vấn đề............................................................................................................. 2
I. Mô tả hình huống.............................................................................................. 4
II. Xác định mục tiêu xử lý tình huống................[r]

MỤC LỤC

Chương I: PHẦN MỞ ĐẦU 4
1.1 Lý do chọn đề tài: 4
1.2 Mục tiêu 4
1.3 Phạm vi, đối tượng nghiên cứu 4
Chương II: CƠ SỞ NỀN TẢNG VÀ TÌNH HUỐNG HIỆN TẠI 5
2.1 Cở sở nền tảng 5
2.2 Mô tả tình huống 7
Chương III: CHẨN ĐOÁN VÀ PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ 8
3.1 Quy trình làm việc 8
3.2 Không nắm rõ[r]