MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài Hiện nay, bậc học mầm non đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ mai sau. Bởi vì sản phẩm này là kết quả tổng hợp của cả cô lẫn trò nhằm biến những tinh hoa[r]
duỡng giáo viên ở mầm non chua nhiều, đặc biệt sau khi có chuẩn nghề nghiệp.-Quản lý bồi duỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trên địa bàn quận BắcTừ Liêm còn trống vắng còn chua đuợc nghiên cứu.1.1.39.Vì vậy việc lụa chọn nghiên cứu[r]
chức cho GV dự giờ, thăm lớp lẫn nhau, tổ chức chuyên đề về phương pháp chămsóc – GD trẻ, tổ chức cho GV giao lưu, trao đổi kinh nghiệm, tạo điều kiện cho GVtham dự các hội thảo.Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu với các yêu cầu như: Phát huyhình thức tự bồi dưỡng, kết hợp nghe giảng, trao đổ[r]
Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài.....................................................................................................1 2. Mục[r]
Chỉ thị số 40CTTW của ban bí thư trung ương Đảng ngày 15 tháng 06 năm 2004 đã chỉ rõ “ Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nh[r]
với khả năng của trẻ, cách truyền tải nội dung chương trình vào chủ đề hoặc việclựa chọn đề tài. Tôi đã chú ý đưa vào kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn hàngtháng, tổ trưởng chuyên môn làm nòng cốt hướng dẫn giáo viên. Ban giám hiệuphân công dự sinh hoạt cùng với tổ để giúp định hướng góp ý cho[r]
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN Năm học: 2015 – 2016
Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương Ngày sinh: 20021980 Năm vào ngành giáo dục: 05112003 Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm Chuyên ngành: Hóa học Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng.
Học viên (HV) nắm vững mục đích ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, căn cứ xây dựng, cấu trúc, nội dung Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, quy trình và công cụ đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn[r]
2013Thực hiện Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) theo Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 củaBộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình BDTX giáo viên trung học phổ thông;Thực hiện Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên m[r]
Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lương giáo dục và đào tạo nguồn nhân lục cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác dụng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên ([r]
2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo hướng chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu nuôi dạy trẻ trong giai đoạn hiện nay. 3. Đối tượng, khách thể nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ[r]
THÔNG TƯ BAN HÀNH QUY CHẾ CÔNG NHẬN TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Căn cứ Nghị định số 362012NĐCP ngày 18 tháng 4 năm 2012 của Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyề[r]
2.5.4. Thách thức: Yêu cầu của chất lượng giáo dục với thực tế đội ngũ.2.5.5. Nguyên nhân của thực trạng: một trong những nguyên nhân quan trọng là côngtác quản lý phát triển đội ngũ chưa thật tốt, chưa có những biện pháp hữu hiệu.Kết luận chương 2Luận án đã đánh giá, làm rõ thực trạng về đội[r]
+ tc3.3. Bảo đảm chương trình môn học+ tc3.4. Vận dụng các phương pháp dạyhọc+ tc3.5. Sử dụng các phương tiện dạy học+ tc3.6. Xây dựng môi trường học tập+ tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học+ tc3.8. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tậpcủa học sinh* TC4. Năng lực giáo dục+ tc4.1. Xây dựng kế hoạch các[r]
Tóm tắt: Bài viết này trình bày về việc xây dựng thang đo đánh giá hành vi bạo lực đối với trẻ em của giáo viên trong nhà trường mầm non. Thang đo được xây dựng dựa trên cơ sở phân tích tài liệu về bạo lực đối với trẻ em và các thang đo, trắc nghiệm về bạo lực trẻ em của các tác giả trong và ngoài n[r]
Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác dụng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên ([r]
Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác dụng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên ([r]
2015); Bùi Anh Tuấn ( 2008, Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THPTHụyện Từ Liêm - Hà Nội đến năm 2015); Nguyễn Tấn Phát ( 2008, Quy hoạchphát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học thị xã Vĩnh Long đến năm 2015); NguyễnHữu Thiên ( 2008, Quy hoạch phát triển đội ngữ giáo viên Tiểu[r]