KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO NÂNG CAO NGHỀ

Đánh giá thực trạng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn và chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam trong những năm gần đây; đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam.
• Góp phần hệ[r]

lượng đào tạo. Có qua việc đánh giá chất lượng đào tạo các trường mới nhận thức vàquan tâm đến chất lượng để từng bước xây dựng thương hiệu để nâng cao sức cạnhtranh trong đào tạo. Minh chứng cho việc này là việc các quy định của Luật dạy nghề,hệ thống văn bản pháp[r]

MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài. 1
2. Lịch sử nghiên cứu 1
3. Mục tiêu nghiên cứu 2
4. Phạm vi nghiên cứu 2
5. Vấn đề nghiên cứu 2
6. Phương pháp nghiên cứu 2
7. Ý nghĩa của đề tài 3
8. Kết cấu đề tài 3
NỘI DUNG 4
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO PHÁT TRIỂN NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ CHU[r]

MỤC LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 1
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu 2
5. Kết cấu của báo cáo thực tập 2
PHẦN NỘI DUNG 3
CHƯƠNG 1. KHÁI QUÁT VỀ PHÒNG LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI HUYỆN PHÚC THỌ 3
1.1. Khái quát chung về Phò[r]

Liên hệ thực tế công tác xây dựng kế hoạch đào tạo và phát triển nhân lực tại Công ty cổ phần Viễn Thông FPT Telecom Hà Nội .Kinh tế ngày càng hội nhập, cạnh tranh ngày càng khốc liệt thì vấn đề nguồn nhân lực ngày càng trở nên quan trọng. Để giữ được nhân viên giỏi, doanh nghiệp đang phải dùng mọ[r]

quản lý, nhân viên phục vụ, điều kiện cơ sở vật chất…..Tóm lại:Mặc dù có thể đưa ra được một định nghĩa về chất lượng trong giáo dục nghềnghiệp mà mọi người đều thừa nhận, song các nhà nghiên cứu cũng cố gắng tìm ranhững cách tiếp cận phổ biến nhất. Cơ sở của các cách tiếp cận này xem chất lượnglà m[r]

Dân gian có câu “phi nông bất ổn, phi công bất phú, phi thương bất hoạt, phi trí bất hưng”. Đúng vậy đội ngũ tri thức đã làm cho nền văn minh nhân loại phát triển không ngừng từ đồ đá, đến đồ đồng, đến cơ khí, đến tự động... và trong thời đại ngày nay thời đại của khoa học kỹ thuật, thời đại của hợ[r]

Trong điều kiện nền kinh tế thị trường cạnh tranh cao và hội nhập sâu rộng thì chất lượng nguồn nhân lực được coi là chỉ tiêu quan trọng phản ánh trình độ phát triển kinh tế và đời sống của con người trong một xã hội nhất định. Việt Nam là một quốc gia đang trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại[r]

trạng thái cung lớn hơn cầu nhưng ở các lĩnh vực cụ thể thì trạng thái này cóbiểu hiện khác nhau và các con số thống kê cho thấy tỷ lệ người chưa có việclàm có xu hướng tăng. Nguyên nhân của tình trạng trên là do sự mất cân bằnggiữa số lượng sinh viên tốt nghiệp hàng năm với số lượng việc làm đang đ[r]

Công tác đào tạo và phát triểnĐể theo kịp được công nghệ, kích thích tạo động lực cho người lao độngvà nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tăng khả năng cạnh tranh, công ty đãtiến đào tạo nhân viên mới vào và cử người đi đào tạo về lĩnh vực kinh doanhnâng cao năng lực tr[r]

Luận văn Quản lý đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Nam Định đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động hiện nay
Xuất phát từ những vấn đề trên, tác giả chọn nghiên cứu đề tài: “Quản
lý đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Nam Định đáp ứng nhu cầu của thị
trường lao động hiện nay”.
2. Mục đích nghiên cứu
Tr[r]

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2
4. Phạm vi nghiên cứu 2
5. Phương pháp nghiên cứu 2
6.Ý nghĩa, đóng góp của đề tài 2
7. Kết cấu đề tài 3
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ ĐÀO TẠO, PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC TẠI UBND HUYỆN TÂN KỲ TỈNH NGHỆ AN[r]

1. Lý do chọn đề tài
Đất nước ta đang trong giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Đảng và nhà nước luôn quan tâm tới vấn đề phát triển nguồn nhân lực có kỹ năng nghề vững vàng. Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, Đảng đã đề ra chủ trương phát triển giáo dục, đào tạo và dạy nghề giai đoạn 2006[r]

nghề trên thị trƣờng.Phân tích khả năng cung cầu lao động cho các kế hoạch ngắn hạn, sẽ giúp chodoanh nghiệp đề ra các chính sách, kế hoạch và chƣơng trình cụ thể về nguồn nhânlực của doanh nghiệp:- Nếu nhƣ cần tuyển thêm thì cần tuyển bao nhiêu tiêu chuẩn nhƣ thế nào?- Nếu nhƣ[r]

1.Chương trình mô đun nghề: Khuyến nông lâm Mã chương trình mô đun: MD:2.Thời gian của chương trình: Tổng số: 240 giờ; Lý thuyết: 61 giờ; Thực hành: 179 giờ.Mục tiêu đào tạo: Chương trình đào tạo ngắn hạn nghề Khuyến nông lâm nhằm đào tạo những người đã học qua các khóa đào tạo về nông lâm n[r]

Hình 2.4: Biểu đồ tổng số học viên được đào tạo theo nhóm nghề giai đoạn 2011 –2015 581MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài luận vănĐào tạo nghề cho lao động nông thôn là một chủ trương, chính sách lớn củaĐảng, Nhà nước, của các cấp, các ngành và của toàn xã hội nhằm nâng cao chấtl[r]

Tìm hiểu thực tiễn công tác đào tạo và phát triển nhân lực tại doanh nghiệp và điển hình là tổng công ty viettel.Lý thuyết về đào tạo và phát triển nhân lực Thực tiễn công tác triển khai đào tạo và phát triển nhân lực tại Viettel1.1. Khái niệm và vai trò của đào tạo và phát triển nhân lực1.1.1 Khái[r]

Thực tiễn công tác triển khai đào tạo hội nhập nhân viên Tư vấn bán hàng mới của siêu thị Trần Anh Aeon Long Biên thuộc Công ty Cổ phần thế giới số Trần Anh.
Trong môi trường kinh tế mà sự hợp tác và cạnh tranh diễn ra ngày càng mạnh mẽ, sâu rộng, các đòi hỏi ngày càng đa dạng và khắt khe, chất lượn[r]

3.2.2.2 Đối với nhân công đang làm việc tại công ty.......................................................373.2.3 Hoàn thiện công tác đào tạo nhân công...................................................................383.2.3.1 Đào tạo nhập môn nhân công mới............................[r]

Làm thay đổi cơ cấu dân cư, dẫn đến những đòi hỏi về giáo dục và đào tạo nghềHình thành thị trường thế giới và xu thế toàn cầu hóaTiêu cực:Ô nhiễm môi trường, hiện tượng biến đổi khí hậu toàn cầuTai nạn lao động, giao thông, dịch bệnhVũ khí hủy diệtII. XU THẾ TOÀN CẦU HÓA VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA NÓ1[r]