CÁC CÔNG VIỆC CHO SINH VIÊN MỚI RA TRƯỜNG

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "CÁC CÔNG VIỆC CHO SINH VIÊN MỚI RA TRƯỜNG":

Những kỹ năng mềm giúp sinh viên mới ra trường thuyết phục nhà tuyển dụng

NHỮNG KỸ NĂNG MỀM GIÚP SINH VIÊN MỚI RA TRƯỜNG THUYẾT PHỤC NHÀ TUYỂN DỤNG

Những kỹ năng mềm giúp sinh viên mới ra trường thuyết phục nhà tuyển dụng Thách thức chủ yếu cho những sinh viên mới ra trường đó là ít kinh nghiệm làm việc, đây là điều gây khó khăn cho họ khi muốn thể hiện với nhà tuyển dụng nhận thấy tất cả các kỹ năng mà họ có. Bài viết này chúng tôi trình bày quan điểm của mình về các kỹ năng mềm giúp sinh viên mới ra trường thuyết phục nhà tuyển dụng. Trong thực tiễn, điều mà các bạn sinh viên mới ra trường cần có để được các nhà tuyển dụng mời vào làm việc là bạn hãy thể hiện được khả năng của mình chỉ trong vài phút ít ỏi tiếp xúc với phỏng vấn viên. Điều quan trọng quyết định bạn có được chọn hay không là những khiến thức chuyên môn, kỹ năng nghiệp vụ mà bạn đã gặt hái được trên giảng đường Đại học. Bên cạnh đó thì chìa khóa giúp bạn mở ra cánh cửa thành công và vượt qua những ứng viên khác chính là kỹ năng mềm, kỹ năng này sẽ giúp bạn phát huy hết những kiến thức chuyên môn và kỹ năng nghiệp vụ để nhà tuyển dụng thấy rằng bạn xứng đáng được tuyển dụng. Vậy kỹ năng mềm là gì? Vì sao chúng ta cần có nó?
Xem thêm

4 Đọc thêm

5 SAI LẦM LỚN CỦA SINH VIÊN MỚI RA TRƯỜNG

5 SAI LẦM LỚN CỦA SINH VIÊN MỚI RA TRƯỜNG

5 SAI LẦM LỚN CỦA SINH VIÊN MỚI RA TRƯỜNGTheo một số chuyên gia tuyển dụng uy tín tại Mỹ, dưới đây là 5 sai lầm lớn nhưngrất phổ biến mà các sinh viên mới ra trường thường mắc phải.1. Nhờ cha mẹ gây ảnh hưởng với nhà tuyển dụng.Nếu cha mẹ bạn thường xuyên can thiệp vào mọi khía cạnh trong đời sống của bạnthì lúc bạn tìm việc làm là lúc họ dừng sự can thiệp đó lại. Ivey, một chuyên giatuyển dụng nói: “Nhà tuyển dụng sẽ đánh giá bạn là chưa trưởng thành và khôngchuyên nghiệp nếu bạn nhờ đến sự giúp đỡ của cha mẹ.”2. Sai lầm trong sử dụng Internet.Một số sinh viên bày tỏ thái độ đối với một công việc, một công ty hay một nhân vậtnào đó mà họ không ưa trên blog hoặc mạng xã hội ảo MySpace. Điều này khá nguyhiểm vì nhà tuyển dụng sẽ sử dụng Google để tìm kiếm thông tin về bạn. Tốt nhất làbạn nên chắc chắn là những thông tin trên mạng có liên quan đến bạn đừng xúcphạm đến ai.3. Không biết cách tìm việc thông qua người quen.Giám đốc một công ty tuyển dụng uy tín nói: “Nhiều khi, bạn không nghĩ tới kết quảmà những mối quan hệ của bạn có thể đem lại. Nếu bạn ngồi xuống và viết mộtdanh sách những người mà bạn biết, bạn sẽ nhận ra mạng lưới quan hệ xã hội củabạn thật rộng lớn. Và những người trong mạng lưới đó lại có mạng lưới của riênghọ.” Do vậy, bạn nên để mọi người biết là bạn đang tìm việc và công việc mà bạnmong muốn. Sau đó, bạn nên sử dụng bất kỳ thông tin tuyển dụng nào mà mạnglưới quan hệ của bạn cung cấp.4. Không biết nói “Cảm ơn.”Viết một email ngắn để cảm ơn người đã giúp đỡ mình không phải là một việc khókhăn. Thế nhưng, nhiều sinh viên mới tốt nghiệp chưa làm được điều này.5. Trả lời điện thoại chưa đúng cách.Một số nhà tuyển dụng cho biết, nhiều sinh viên mới tốt nghiệp thậm chí sử dụngtiếng lóng khi nói chuyện với họ. Nếu nhà tuyển dụng gọi điện cho bạn khi bạn đangở một nơi mà việc nói chuyện qua điện thoại gặp khó khăn, chẳng hạn khi bạn đangđi trên đường hay ở trong sân vận động, tốt nhất bạn nên xin lỗi và hẹn gọi lại họvài phút sau để có thời gian đi tới một địa điểm thích hợp. Ngoài ra, bạn nên có thái
Xem thêm

1 Đọc thêm

NGHIÊN CỨU NHU CẦU ĐÀO TẠO KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

NGHIÊN CỨU NHU CẦU ĐÀO TẠO KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

1.1TÍNH CấP THIếT CủA Đề TÀI Sinh viên Việt Nam được các tổ chức tuyển dụng đánh giá là những người chăm học, có kiến thức, vững vàng về chuyên môn của mình. Nhưng tại sao vẫn tồn tại một số lượng lớn sinh viên khi ra trường vẫn thất nghiệp hoặc có việc làm nhưng khả năng thích ứng với công việc thấp? Vậy điều họ thiếu là gì? Theo đánh giá từ các nhà tuyển dụng thì vấn đề mà đa số sinh viên Việt Nam gặp phải đó là thiếu kỹ năng mềm. Hiện nay, sinh viên mới chỉ chú trọng trong việc học tập, tìm hiểu các kiến thức chuyên ngành trên giảng đường mà bỏ qua việc trang bị cho mình các kỹ năng mềm cần thiết cho công việc tương lai. Điều này cũng xuất phát một phần từ lỗ hổng của hệ thống giáo dục chú trọng vào đào tạo kiến thức, không quan tâm nhiều tới việc tạo ra môi trường và cơ hội để sinh viên có thể hiểu rõ được tầm quan trọng của kỹ năng mềm. Với thực trạng như vậy, khi sự cạnh tranh của các ứng viên tuyển dụng ngày càng khốc liệt, yêu cầu của các nhà tuyển dụng ngày càng cao, cần những con người làm việc hiệu quả thì việc sinh viên phải tự trang bị cho mình các kỹ năng mềm trước khi ra trường được xem như là điều tất yếu, là một lợi thế so với các ứng viên khác, và do đó dần xuất hiện nhu cầu được học, trau dồi kỹ năng mềm đối với mỗi sinh viên. Đối với một trường đại học đào tạo các ngành về kinh tế như trường đại học Kinh tế Quốc dân thì sinh viên lại càng cần bổ sung kỹ năng mềm, không chỉ trên lớp mà còn thông qua các hoạt động ngoại khóa. Để có thể hiểu rõ hơn nhu cầu này của sinh viên, nhóm nghiên cứu nhận thấy cần thiết phải đi vào nghiên cứu với đề tài :“NGHIÊN CỨU NHU CẦU ĐÀO TẠO KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN”.
Xem thêm

63 Đọc thêm

QUY DINH VIET DE AN MON HOC

QUY DINH VIET DE AN MON HOC

Đồ án tốt nghiệp là một công trình nghiên cứu khoa học của sinh viên các trường đại học thực hiện vào học kỳ cuối để tốt nghiệp ra trường.1 Ở Việt Nam cũng có một số trường lấy kết quả thi một số môn học mà không phải làm đồ án tốt nghiệp. Khái niệm đồ án tốt nghiệp cũng tương đương với luận văn tốt nghiệp, nhưng luận văn mang tính chất lý thuyết, nghiên cứu nhiều hơn, còn đồ án tốt nghiệp thì mang tính chất thực hành, có thể tạo thành sản phẩm phục vụ cho công việc nào đó. Sau khi làm hoàn thành và bảo vệ xong đồ án tốt nghiệp, thì sinh viên có thể sẽ được phát bằng đại học; và có đủ điều kiện để xác nhận là đã đạt trình độ tốt nghiệp đại học. Những sinh viên có đồ án làm xuất sắc hay có kết quả học tập tốt có thể học tiếp lên cao học, tiến sĩ hoặc có thể được giữ lại trường làm trợ giảng, hoặc cả hai, sau một thời gian rèn luyện thì có thể trở thành giảng viên chính thức.
Xem thêm

2 Đọc thêm

Nghiên cứu khoa học sinh viên: Những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định về địa phương làm việc của sinh viên ngành kinh tế trường đại học Thương Mại

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN: NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH VỀ ĐỊA PHƯƠNG LÀM VIỆC CỦA SINH VIÊN NGÀNH KINH TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI

Như chúng ta đã biết, hiện nay tỉ lệ sinh viên sau khi ra trường có được một công việc ổn định là rất thấp hơn nữa số lượng sinh viên ra trường không có việc làm cũng ngày một gia tăng ở Việt Nam trong những năm gần đây. Đặc biệt phải kể đến Hà Nội nơi quy tụ hàng chục nghìn sinh viên từ khắp các tỉnh thành đổ về do vậy mà mức độ cạnh tranh về việc làm lại càng gay gắt hơn. Cùng với thực trạng mất cân bằng trên thị trường lao động như hiện nay và sự di cư một cách bất hợp lý từ lao động nông thôn lên thành thị đã khiến cho tình trạng mất cân bằng về cung cầu lao động gia tăng nhanh chóng và khó kiểm soát. Theo tổng cục thống kê về điều tra lao động và việc làm quý IV, năm 2014: Tỉ lệ thiếu việc làm trong độ tuổi lao động là 2.32% đã giảm 0.31% so với cùng kì năm 2013; tỉ lệ thất nghiệp trong độ tuổi lao động đã tăng nhẹ từ 1.9% tới 2.05% so với cùng kì năm 2013 và tỷ lệ thất nghiệp thanh niên(1524 tuổi): 6.17% tăng 0.78% so với cùng kì năm 2013. Và chúng ta cũng sẽ giật mình khi nghe thấy một con số không hề nhỏ 174000 sinh viên ra trường không có việc làm được thống kê vào quý III năm 2014. Vậy nguyên nhân là do đâu? Tại sao lại có sự xuất hiện của những con số này? Phải chăng, đó là do sự sụp đổ của hàng chục nghìn doanh nghiệp năm 2014 đã đẩy 174000 sinh viên này ra trường không có việc làm nhưng đáng nói, rất ít trong số các bạn sinh viên đó quyết định về địa phương làm việc. Hơn nữa, chúng ta cũng biết mỗi địa phương thì luôn luôn có những chính sách kêu gọi sinh viên sau khi ra trường trở về địa phương làm việc nhưng sinh viên vẫn quyết bám trụ tại các thành phố để làm việc. Chính điều này đã thôi thúc chúng tôi suy nghĩ về vấn đề: Làm sao để thu hút sinh viên trở về địa phương làm việc? Khi nhắc tới vấn đề này, tác giả Thanh Lịch Thuỳ Dung đã viết bài báo với tựa đề “1001 lý do sinh viên bám trụ ở thành phố ”. Qua đó nhóm nghiên cứu thấy được hai nhóm nguyên nhân chủ yếu dẫn tới tình trạng trên: nhóm nguyên nhân chủ quan như nhận thức của mỗi sinh viên... và nhóm nguyên nhân khách quan như: chính sách thu hút nhân tài ở địa phương còn yếu kém; điều kiện làm việc ở thành phố thì hơn hẳn địa phương….Và khi các nước trên thế giới đều mở cửa tham gia hội nhập kinh tế thì những thời cơ và thách thức về vấn đề việc làm của sinh viên cũng gia tăng theo và trường Thương Mại cũng không tránh khỏi. Với tính đặc thù về sinh viên của trường như: số lượng sinh viên nữ nhiều hơn sinh viên nam, các sinh viên chủ yếu ở nông thôn và ở rất nhiều tỉnh khác nhau như Thái Bình, Nam Định, Bắc Giang, Bắc Ninh…Đặc biệt hơn nữa là khoa kinh tếluật của trường đại học Thương Mại thì tính đặc thù sinh viên lại càng rõ rệt hơn hết. Khoa kinh tế luật là khoa đông nhất của trường và số lượng khoảng 400 sinh viên mỗi khóa trong đó số sinh viên nữ (khoảng 70%) nhiều hơn hẳn so với số sinh viên nam. Tỉ lệ sinh viên ở Hà Nội thấp hơn nhiều so với các tỉnh thành khác và một đặc điểm nữa của sinh viên khoa kinh tế luật là những sinh viên này vẫn còn chưa có định hướng rõ ràng về việc chọn nơi làm việc sau khi tốt nghiệp. Chính vì thế nhóm nghiên cứu chúng tôi quyết định nghiên cứu: Những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định về địa phương làm việc của sinh viên ngành kinh tế trường đại học Thương Mại. Với mong muốn phần nào đưa ra được những nhân tố ảnh hưởng đến quyết định trở về địa phương làm việc của sinh viên thuộc khoa kinh tế trường Thương Mại nói riêng và sinh viên thuộc các ngành khác của trường Thương Mại nói chung
Xem thêm

70 Đọc thêm

Sinh viên ngành luật và phương pháp thảo luận nhóm

SINH VIÊN NGÀNH LUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM

Đề cương Mở đầu: Tính cấp thiết của đề tài: + Trong quá trình hội nhập hiện nay, Việt Nam đang đứng trước muôn vàn thách thức cũng như cơ hội. + Sinh viên luật cần thay đổi phương pháp học mới có hiệu quả hơn để có thể theo kịp được sinh viên thế giới. + Với điều kiện hiện nay của Việt Nam phương pháp học nhóm là tối ưu nhất. + Các doanh nghiệp cũng đang quan tâm đến kỹ năng làm việc nhóm khi tuyển dụng. => Sinh viên luật cần học theo phương pháp thảo luận nhóm để chủ động tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm. Một số khái niệm phương pháp học nhóm. Nội dung: Thực trạng học nhóm của sinh viên hiện nay: + Sinh viên luật chưa biết cách làm việc nhóm hiệu quả + Các thành viên có “cái tôi” quá lớn khi làm việc nhóm + Một số thành viên còn ỷ lại khi làm việc nhóm + Thiếu kỹ năng khi làm việc nhóm Nguyên nhân của thực trạng trên + Đối với học và thảo luận nhóm trên lớp: Do điều kiện lớp học còn chật chội, cơ sở vật chất chưa đảm bảo. + Hầu hết sinh viên đều thiếu và yếu về các kỹ năng làm việc nhóm, đặc biệt là kỹ năng giải quyết xung đột, kỹ năng chia sẻ trách nhiệm, kỹ năng tự kiểm tra đánh giá hoạt động nhóm... + Ý thức tham gia, đóng góp ý kiến của sinh viên còn chưa cao, một số sinh viên còn mang tâm lý trông chờ, ỷ lại... => Cần tìm giải pháp để khắc phục tình trạng trên Các giải pháp: Tăng cường các hoạt động nhằm nâng cao nhận thức về học tập theo nhóm cho sinh viên luật. Nâng cao nhận thức về học tập nhóm sẽ góp phần cung cấp cho sinh viên cơ sở lí luận vững chắc mang tính nền tảng. Từ đó sinh viên có những hiểu biết đúng đắn và toàn diện về học tập nhóm. Điều này sẽ định hướng tốt cho những hoạt động học tập trong thực tế của sinh viên. Tăng cường rèn luyện các kỹ năng học tập theo nhóm. + Lập kế hoạch hoạt động nhóm: + Xây dựng nội quy của nhóm: + Phân công nhiệm vụ: + Thảo luận, trao đổi: + Nghiên cứu tài liệu: + Chia sẻ trách nhiệm: + Lắng nghe chủ động, tích cực: + Chia sẻ thông tin: + Giải quyết xung đột: + Tự kiểm tra đánh giá hoạt động của nhóm: Kết luận: Sự cần thiết của việc học nhóm.   Bài luận Quá trình hội nhập quốc tế của Việt Nam hiện nay đang đứng trước muôn vàn thời cơ và thách thức, điều này đề ra nhu cầu cấp thiết cho nền giáo dục Việt Nam trong việc nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng nhân tài. Song song với việc nâng cao chất lượng trong việc đào tạo thì sinh viên cũng là đối tượng cần phải năng động và sáng tạo để tiếp thu những kiến thức, phương pháp học tập mới mẻ . Ở bậc đại học thì phương pháp làm việc theo nhóm được biết đến như là một phương pháp học tập khá phổ biến. Ngày nay, kỹ năng làm việc nhóm gần như không thể tách rời với sinh viên, đặc biệt là sinh viên khối ngành luật, nó có thể coi như là hành trang mang theo khi sinh viên ra trường. Nó đã trở thành một trong những tố chất quan trọng đối với những ứng viên muốn thành công. Các doanh nghiệp tuyển nhân viên luôn yêu cầu ứng viên có khả năng làm việc theo nhóm. Đây cũng là lý do mà rất nhiều các công ty hiện nay, đặc biệt là các công ty nước ngoài yêu cầu ứng viên phải có khả năng làm việc theo nhóm. Trên thế giới hiện nay đang diễn ra những chuyển biến trong lĩnh vực giáo dục. Xu hướng giáo dục đang phát triển với mục tiêu: đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp, phát huy tính tích cực, chủ động cũng như khả năng tự học, tự nghiên cứu của người học. Trong xu hướng đó, Giáo dục Việt Nam cũng đã và đang có nhiều thay đổi mau lẹ, mạnh mẽ để hòa nhập với nền giáo dục hiện đại trên thế giới, đặc biệt là vấn đề đổi mới phương pháp dạy và học trong nhà trường.Như vậy, trong thời đại mới, khi khoa học kỹ thuật ngày càng phát triển, làm việc theo nhóm là yêu cầu quan trọng, cần thiết được đặt ra đối với tất cả mọi người. Đặc biệt đối với sinh viên luật, học tập theo nhóm là một trong các phương pháp học tập hiệu quả để qua đó rèn cho sinh viên khả năng hợp tác, chia sẻ, tư duy phản biện... Đó là những điều cần thiết đối với một công dân của thế kỉ 21. Do đó, mỗi sinh viên luật cần được trang bị ngay từ trong nhà trường để khi ra trường có thể sống và làm việc trong các tổ chức một cách tích cực, hiệu quả. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để phương pháp học tập này được thực hiện rộng rãi, thực sự phát huy được hiệu quả trong sinh viên, giúp sinh viên nhanh chóng lĩnh hội, chiếm lĩnh tri thức, có được kết quả học tập tốt nhất. Các sinh viên luật cũng phần nào được tiếp cận với phương pháp học đầy hiệu quả này, tuy nhiên đa phần các sinh viên từ bậc trung học phổ thông lên bậc đại học đều không thích ứng kịp với cách học và làm việc nhóm, bên cạnh đó một số khác, tuy đã tham gia làm việc nhóm nhưng không tìm thấy được sự thích thú trong công việc cũng như không tạo ra được hiệu quả trong công việc của nhóm. Theo Lexicon der Padagogik: “Phương pháp giúp để trình bày có lý lẽ vững vàng một chân lý đã xác định rồi hoặc để vạch ra một con đường tìm tòi một chân lý mới”. Theo Hegel: “Phương pháp là ý thức về hình thức của sự vận động bên trong của nội dung”. Như vậy có thể hiểu: Phương pháp là cách thức, con đường, phương tiện để đạt tới mục đích nhất định trong nhận thức và trong thực tiễn. Theo GS Nguyễn Ngọc Quang, nghiên cứu dạy học theo quan điểm quá trình: “Học là quá trình tự điều khiển tối ưu sự chiếm lĩnh khái niệm khoa học, bằng cách đó hình thành cấu trúc tâm lý mới, phát triển nhân cách toàn diện. Vai trò tự điều khiển của quá trình học thể hiện ở sự tự giác, tích cực, tự lực và sáng tạo dưới sự điều khiển của thầy, nhằm chiếm lĩnh khái niệm khoa học. Học có 2 chức năng kép là lĩnh hội và tự điều khiển”. Theo từ điển Tiếng Việt của Viện khoa học xã hội Việt Nam Viện ngôn ngữ học: “Học tập là học và luyện tập để hiểu biết và có kỹ năng”.Như vậy, học tập là một loại hình hoạt động được thực hiện trong mối quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy, giúp người học lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, những phương thức hành vi nhằm phát triển nhân cách toàn diện. Theo từ điển Tiếng Việt: Nhóm là tập hợp một số ít người hoặc sự vật được hình thành theo những nguyên tắc nhất định.Theo chúng tôi, nhóm là tập hợp những người có tổ chức, hoạt động theo những nguyên tắc nhất định, nhằm đạt tới mục tiêu và lợi ích chung . Trong cuốn “Giáo trình giáo dục thực hành pháp luật” 2014 do PGS.TS Lê Thị Châu chủ biên thì nhóm được hiểu là tập hợp bao gồm nhiều thành viên với những vai trò khác nhau nhưng cùng có chung một mục đích. Mỗi thànhviên trong nhóm có vai trò và trách nhiệm nhất định. Phương pháp học là phương pháp tự điều khiển hoạt động nhận thức và rèn luyện khả năng thu thập thông tin để hình thành hệ thông tri thức và kỹ năng thực hành, hình thành nhân cách của người học và đạt thành mục tiêu học tập. Phương pháp học thảo luận nhóm là phương pháp tương tác giữa giảng viên và sinh viên, giữa các sinh viên với nhau thông qua quá trình trao đổi và chia sẻ kiến thức. Cũng theo PGS.TS Lê Thị Châu thì làm việc nhóm mang lại cho sinh viên nhiều hiệu quả hơn trong học tập, đặc biệt là sinh viên ngành luật như: + Thứ nhất, tăng khả năng quyết định và thực hiện công việc hiệu quả. Khi đứng trước một quyết định, các thành viên cần phân tích rõ vấn đề thông qua những quan điểm, góc nhìn khác nhau của mỗi thành viên. Vì thế, khi làm việc nhóm sẽ tạo cơ hội tổng hợp được nhiều ý kiến của các thành viên và từ đó đưa ra phương án tốt nhất; + Thứ hai, thông qua việc giao tiếp và trong quá trình làm việc sẽ tạo sự cởi mở, thân thiện giữa các thành viên và người lãnh đạo. Từ đó giúp mọi người hiểu nhau và làm việc hiệu quả hơn; + Thứ ba, tạo sự chuyên nghiệp và nâng cao tinh thần trách nhiệm cho từng thành viên thông qua việc xây dựng và thực hiện tốt nội quy nhóm; + Thứ tư, thích ứng tốt với điều kiện công việc trong một xã hội hội nhập: yêu cầu cao khả năng làm việc nhóm để đạt được hiệu quả công việc cao nhất; + Thứ năm, là môi trường làm việc lý lưởng để hình thành nên những kỹ năng, tố chất của người lãnh đạo trong vai trò là trưởng nhóm. Thành công nhóm xuất phát từ sự phối hợp các kỹ năng và kinh nghiệm của những thành viên trong suốt quá trình làm việc. Đó là lý do nhiều người thích làm việc theo nhóm, bởi nhóm như một động lực thúc đẩy giúp họ đạt được hiệu suất công việc tổi ưu nhất. Không những thế trong lúc chúng ta học theo phương pháp thảo luận nhóm thì vô hình chung chúng ta đã thực hiện rèn luyện các kỹ năng trong các phương pháp học khác như: phương pháp thuyết trình, phương pháp thực hành... Mặc dù có nhiều ưu điểm, song phương pháp này cũng có những nhược điểm: Vẫn còn tạo kẽ hở cho một số đối tượng lười học, thiếu ý thức tự chủ trong học tập, chờ hưởng lợi từ thành tích của nhóm.Việc đánh giá khó có sự công bằng tuyệt đối giữa các thành viên trong nhóm, vì giảng viên không thể biết hết mức độ đóng góp của từng sinh viên, mặc dù nhóm đưa ra tỷ trọng điểm mỗi thành viên được hưởng.So với trước đây, việc áp dụng phương pháp tổ chức cho sinh viên học tập theo nhóm hiện nay có nhiều thuận lợi:Tài liệu học tập và tài liệu tham khảo phong phú và đa dạng giúp sinh viên tìm kiếm dễ dàng hơn. Các kênh thông tin và truyền thông phát triển nhanh chóng, tiện lợi hơn trong việc thu thập, thậm chí sinh viên ngồi tại lớp vẫn có thể thu thập thông tin qua internet một cách dễ dàng, nhanh chóng.Điều kiện cơ sở vật chất của các trường ngày nay cũng tốt hơn rất nhiều so với trước đây, giúp sinh viên có nhiều phương tiện để học tập, để thuyết trình …Kỹ năng của sinh viên trong việc sử dụng các phương tiện, trình độ công nghệ thông tin, kỹ năng thuyết trình… của sinh viên tốt hơn trước nên thuận lợi trong việc áp dụng phương pháp này vào giảng dạy.
Xem thêm

15 Đọc thêm

Mấu đơn xin việc chi tiết bằng tiếng nhật và tiếng việt dành cho người mới ra trường

MẤU ĐƠN XIN VIỆC CHI TIẾT BẰNG TIẾNG NHẬT VÀ TIẾNG VIỆT DÀNH CHO NGƯỜI MỚI RA TRƯỜNG

Bạn là sinh viên mới ra trường, bạn chưa có nhiều kinh nghiệm nhưng để thu hút sự chú ý của nhà tuyển dụng bạn gửi đến họ một đơn xin việc đơn giản và tinh tế. Sau đây, chúng tôi xin giới thiệu đến các bạn một số Mẫu đơn xin việc cho sinh viên mới ra trường đã gây nhiều thiện cảm đối với nhà tuyển dụng ngay vòng tuyển hồ sơ. Hy vọng những mẫu đơn này có thể giúp bạn thêm ý tưởng cho việc viết đơn xin việc của mình thành công. Chúc các bạn may mắn

16 Đọc thêm

BÍ QUYẾT SĂN VIỆC Ở NGÂN HÀNG

BÍ QUYẾT SĂN VIỆC Ở NGÂN HÀNG

khiến các đại diện ngân hàng tham dự phải chú ý đến cô sinh viên tàinăng này. Kết quả là, vừa tốt nghiệp, Dung đã tìm cho mình một vị trí tốttrong ngân hàng mà không cần phải thi tuyển và chờ đợi quá lâu.Tận dụng các mối liên hệChìa khóa để bước vào cánh cổng ngân hàng chính là các mối liên hệ.Nếu không may mắn có được điều này, thì các bạn sinh viên nên bắt đầutham gia vào các hội thảo do chính các ngân hàng liên kết với các đơn vịtổ chức, hãy thế hiện cái tôi của mình cũng như kết quả học tập xuất sắctrên đống hồ sơ của nhà tuyển dụng.Đại diện tuyển dụng của một ngân hàng cổ phần cho biết không chỉnhững sinh viên mới ra trường mà ngay cả những sinh viên còn đangtheo học chưa tốt nghiệp, nên chủ động tìm hiểu yêu cầu của nhà tuyểndụng ngay từ trong quá trình học tập, tham gia các hội thảo nghề nghiệpvà tích cực trang bị cho mình những kỹ năng cần thiết trong môi trườnglàm việc công sở.Một hướng khác là luôn giữ liên lạc với nơi đã thực tập. Sau khi kết thúckỳ thực tập, các bạn sinh viên nên gửi email hoặc thư cảm ơn đến cơquan đã thực tập để họ hiểu thái độ thiện chí, tinh thần làm việc chuyênnghiệp và rất có thể sau này sẽ có cơ hội được nhận vào làm việc chínhthức hơn các ứng viên xa lạ khác. Những kiến thức và kỹ năng mà sinhviên đã rèn luyện từ kỳ thực tập sẽ giúp rất nhiều trong công việc, ít nhấtlà sinh viên đã quen với môi trường làm việc tại đó được một thời giannhất định.Headhunter có dễ?Thuật ngữ Headhunter (chuyên gia săn đầu người) đã trở nên quen thuộchơn với những người tìm việc. Tuy nhiên, không phải ai cũng làm việchiệu quả với những headhunter này.Anh Trần Lê Công, Trưởng phòng tại một ngân hàng cổ phần cho biết anh
Xem thêm

4 Đọc thêm

BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP VĂN THƯ LƯU TRỮ TẠI TRUNG TÂM LƯU TRỮ QUỐC GIA 3

BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP VĂN THƯ LƯU TRỮ TẠI TRUNG TÂM LƯU TRỮ QUỐC GIA 3

Thực tập là một nhiệm vụ quan trọng đối với tất cả mọi ngành nghề, giúp cho sinh viên được làm quen với công việc chuyên môn, cho sinh viên có cơ hội cọ xát với thực tiễn, vận dụng lý luận kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề cụ thể trong công việc,giúp sinh viên nâng cao ý thức trách nhiệm và phong cách làm việc tạo tiền đề vững vàng, tự tin hơn khi ra trường có nhiều kỹ năng tìm việc. Theo kế hoạch thực tập, tôi đã được nhận về thực tập tại Trung Tâm Lưu Trữ Quốc Gia III. Qua gần hai tháng thực tập (02320152052015) tìm hiểu tại đây, tôi đã được khảo sát thực tế đồng thời vận dụng kiến thức đã học để thực hành một số nghiệp vụ của công tác văn phòng, công tác Lưu trữ. Với tư cách là một sinh viên chưa có kinh nghiệm trong hoạt động thực tiễn nên rất khó trong việc đưa ra cái nhìn đầy đủ về tất cả các công việc. Mặc dù vậy, báo cáo thực tập sinh viên này tôi cũng đã cố gắng khai thác những vấn đề cơ bản, để phần nào phản ánh hoạt động thực tiễn về công tác văn thư tại Trung Tâm Lưu Trữ Quốc Gia III. Vì báo cáo thực tập mang tính chất thực tiễn cao nên tôi đã sử dụng một số phương pháp như: phương pháp quan sát, tổng hợp và phỏng vấn để thực hiện báo cáo này. Báo cáo được chia ra làm 3 phần: Phần I: Lời mở đầu. Phần II: Nội dung. Chương 1: Giới thiệu chức năng, nhiệm vụ, cơ cấu tổ chức của cơ quan. Chương 2: Thực trạng công tác lưu trữ của cơ quan. Chương 3: Báo cáo kết quả thực tập tại cơ quan và đề xuất khuyến nghị. Phần III: Kết luận. Phần IV: Phụ lục.
Xem thêm

35 Đọc thêm

MẪU BÁO CÁO TỔNG KẾT CÔNG TÁC ĐOÀN, LỚP, HỘI SINH VIÊN ĐẠI HỌC

MẪU BÁO CÁO TỔNG KẾT CÔNG TÁC ĐOÀN, LỚP, HỘI SINH VIÊN ĐẠI HỌC

A. Đặc điểm, tình hình chung Đầu năm học 2014 – 2015 Lớp luật B K11 có 60 sinh viên đến từ 13 tỉnh khác nhau ở khu vực miền núi phía Bắc. Trong năm học vừa qua, lớp tiếp nhận thêm 3 sinh viên mới, và có 3 sinh viên nghỉ học. Đến hiện tại lớp Luật K11 B còn 60 sinh viên . Tập thể lớp Luật B trong năm học qua nhận thấy có một số điểm thuận lợi và khó khăn như sau: 1. Thuận lợi: Trong nhiệm kỳ vừa qua, tập thể lớp, chi đoàn Luật K11 B luôn nhận được sự quan tâm, lãnh đạo và chỉ đạo sát sao từ phía nhà trường, khoa bộ môn, các thầy, các cô và đặc biệt là sự quan tâm, tận tình, sát sao từ giáo viên chủ nhiệm đối với tập thể lớp, chi đoàn. Có đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ đoàn nhiệt tình, đoàn kết, có trách nhiệm trong những công việc chung cũng như trong những nhiệm vụ được phân công. BCH chi đoàn hoạt động có hiệu quả, phân công phân nhiệm tương đối rõ ràng, đoàn kết và giúp đỡ nhau hoàn thành tốt mọi công việc. Nhìn chung các thành viên trong tập thể lớp, chi đoàn Luật K11 B đoàn kết, có ý thức xây dựng tập thể vững mạnh. Khó khăn: Trong các hoạt động chung của lớp thì một số thành viên trong lớp, chi đoàn Luật K11 B chưa thực sự nhiệt tình, chưa mạnh dạn, chưa có ý thức tự giác tham gia, việc thu quỹ còn gặp nhiều khó khăn… Số sinh viên vắng mặt, đi muộn trong các buổi họp lớp vẫn còn nhiều nên việc tập hợp, triển khai các công việc, các hoạt động chưa thực sự đạt hiệu quả.   B. Kết quả tổng kết công tác Đoàn và phong trào thanh niên trong nhiệm kỳ vừa qua: 1. Về công tác giáo dục chính trị, tư tưởng Hầu hết các sinh viên trong nắm được các chủ trường, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước, các quy định nội quy, quy chế của Nhà trường và địa phương nơi cư trú để có được những định hướng đúng đắn trong học tập và rèn luyện. Phần lớn các sinh viên trong lớp đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có ý thức vươn lên trong học tập và rèn luyện, góp phần xây dựng môi trường học tập hăng say. Tập thể sinh viên luôn tham gia đầy đủ và nhiệt tình các hoạt động chính trị của Nhà trường ,khoa bộ môn tổ chức như: Tuần sinh hoạt công dân, Buổi sinh hoạt đầu năm và cuối năm do khoa bộ môn tổ chức. Năm học 2013 – 2014 lớp Luật B K11 đưa ra phương hướng về chỉ tiêu phấn đấu như sau: Chỉ tiêu phấn đầu về rèn luyện năm học 20132014 đặt ra cho năm học 20142015 : Loại xuất sắc: 360 sinh viên (chiếm 5,00%) Loại tốt: 1560 sinh viên (chiếm 25%) Loại khá: 4260 sinh viên (chiếm 70%) Loại TB: 060 sinh viên (chiếm 0%) Loại yếu: 060 SV (chiếm 0%) Phấn đấu không có sinh viên yếu kém Về kết quả về điểm rèn luyện của lớp, chi đoàn Luật K11 B trong năm học vừa qua như sau: Học kỳ 1: Loại xuất sắc : 360sinh viên ( chiếm 5%) Loại tốt: 1960 sinh viên (chiếm 31,66%) Loại khá: 2460 sinh viên (chiếm 40%) Loại TB: 860 sinh viên (chiếm 13,33%) Loại yếu: 660 SV (chiếm 10 %)
Xem thêm

9 Đọc thêm

BÁO CÁO MÔN CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG TRƯỜNG HỌC

BÁO CÁO MÔN CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG TRƯỜNG HỌC

Bài báo cáo thực hành của môn công tác xã hội trong trường học..... năm 2016 Để giúp sinh viên củng cố và bổ sung kiến thức lý luận, nghiệp vụ; nắm vững quy trình Công tác xã hội trong trường học nói riêng và công tác xã hội nói chung. Giúp sinh viên nắm vững các chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn trong công việc; từ đó hình thành ý thức đạo đức nghề nghiệp, Tập làm quen các nhiệm vụ của người cán bộ ngành công tác xã hội, qua hoạt động thực tế để từ đó đem lại kinh nghiệm cho bản thân thực hiện tốt công việc sau khi ra trường. Củng cố lại kiến thức và kỹ năng đã học, vận dụng vào tình hình thực tế tại cơ sở thực hành, xác định các vấn đề mà thân chủ gặp phải và tìm ra phương pháp nào phù hợp để giúp đỡ thân chủ.......
Xem thêm

24 Đọc thêm

XÂY DỰNG WEBSITE HƯỚNG NGHIỆP

XÂY DỰNG WEBSITE HƯỚNG NGHIỆP

1. Tên đề tài Xây dựng website hướng nghiệp. 2. Lý do chọn đề tài Ngày nay, tỉ lệ thất nghiệp của học sinh, sinh viên sau khi ra trường đang tăng cao. Đại đa số là do các bạn không có định hướng về nghề nghiệp, tương lai cho mình nên không tìm được công việc phù hợp với bản thân. Do đó, em muốn xây dựng website hướng nghiệp nhằm giúp cho học sinh, sinh viên có những định hướng, lựa chọn nghề nghiệp cho bản thân một cách kịp thời nhất sau khi ra trường. 3. Mục đích Xây dựng, hoàn thành tốt nghiệp vụ cho website hướng nghiệp. 4. Mục tiêu Tìm hiểu về ngôn ngữ lập trình PhP. Tìm hiểu về Framewwork Wrordpress. Xây dựng website hướng nghiệp.
Xem thêm

34 Đọc thêm

Sách thực hành kế toán tương đương 2 năm kinh nghiệm

SÁCH THỰC HÀNH KẾ TOÁN TƯƠNG ĐƯƠNG 2 NĂM KINH NGHIỆM

Xin chào các bạn sinh viên mới ra trường, các bạn kế toán mới ra trường....để xin được 1 công việc ổn định cũng như đủ tự tin để đi phỏng vấn các bạn cần phải có được những kiến thức khá vững và lập được Báo cáo tài chính và báo cáo thuế.Cuốn sách này sẽ giúp bạn: Hướng dẫn các bạn kê khai các loại thuế ( hình ảnh cụ thể). Hướng dẫn xử lý hóa đơn chứng từ.... Cách lập bảng cân đối kt, bảng báo cáo kq kinh doanh. Đặc biệt cuốn sách hướng dẫn các bạn lên báo cáo tổng hợp trên phần mềm kế toán Misa ( bằng hình ảnh, nghiệp vụ, chứng từ rõ ràng).Cuốn sách này sẽ cho bạn tương đương 2 năm kinh nghiệm. Sách được viết bởi các giáo viên dạy tại Trung tâm kế toán. Sách số lượng có hạn nhé
Xem thêm

215 Đọc thêm

bài tiều luận nghiên cứu kinh doanh iuh

BÀI TIỀU LUẬN NGHIÊN CỨU KINH DOANH IUH

Quá trình hội nhập kinh tế, quốc tế của việt nam hiện nay đang đướng trước muôn vàn thời cơ và thử thách. Bên cạnh đó, sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá của Việt Nam đang bước vào giai đoạn mới, đặt ra yêu cầu giáo dục phải đổi mới để nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, trong đó có việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Đặc biệt ở bậc đại học, nơi chuẩn bị những hành trang kiến thức cần thiết cho một sinh viên góp phần lớn vào công cuộc xây dựng và phát triển đất nước trong tương lai. Do đó, song song với việc nâng cao chất lượng trong việc đào tạo thì sinh viên cũng là đối tượng cần phải năng động và sáng tạo để tiếp thu những kiến thức, phương pháp học tập mới mẻ. Ở bậc đại học thì phương pháp làm việc theo nhóm được biết đến như là một phương pháp học tập khá phổ biến. Ngày nay, kỹ năng làm việc nhóm gần như không thể tách rời với sinh viên, đặc biệt là sinh viên khối ngành kinh tế, nó có thể coi như là hành trang mang theo khi sinh viên ra trường. Nó đã trở thành một trong những tố chất quan trọng đối với những ứng viên muốn thành công. Các doanh nghiệp tuyển nhân viên luôn yêu cầu ứng viên có khả năng làm việc theo nhóm. Đây cũng là lý do mà rất nhiều các công ty hiện nay, đặc biệt là các công ty nước ngoài yêu cầu ứng viên phải có khả năng làm việc theo nhóm. Trong xu hướng đó, Giáo dục Việt Nam cũng đã và đang có nhiều thay đổi mau lẹ, mạnh mẽ để hòa nhập với nền giáo dục hiện đại trên thế giới, đặc biệt là vấn đề đổi mới phương pháp dạy và học trong nhà trường.Tại Nghi quyết của hội nghị TW lần thứ 2 BCH TW Đảng khóa VIII (2 1996) có đoạn: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học” .Cũng tại Khoản 2, Điều 5, Luật giáo dục 2005 cũng đã khẳng định: “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” .Như vậy, trong thời đại mới, khi khoa học kỹ thuật ngày càng phát triển, làm việc theo nhóm là yêu cầu quan trọng, cần thiết được đặt ra đối với tất cả mọi người. Đặc biệt đối với sinh viên, học tập theo nhóm là một trong các phương pháp học tập hiệu quả để qua đó rèn cho sinh viên khả năng hợp tác, chia sẻ, tư duy phản biện... Đó là những điều cần thiết đối với một công dân của thế kỉ 21. Do đó, mỗi sinh viên cần được trang bị ngay từ trong nhà trường để khi ra trường có thể sống và làm việc trong các tổ chức một cách tích cực. Khối ngành kinh tế ĐHCN TPHCM cũng đã đưa mô hình học tập theo nhóm vào trong quá trình học tập. Tuy nhiên đa phần các sinh viên từ bậc trung học phổ thông lên bậc ĐH đều không thích ứng kịp với cách học và làm việc nhóm, bên cạnh đó một số khác, tuy đã tham gia làm việc nhóm nhưng không tìm thấy được sự thích thú trong công việc cũng như không tạo ra được hiệu quả trong công việc của nhóm, chưa có thể ý thức được về những lợi ích mà học tập và làm theo nhóm mang lại. Có một kỹ năng làm việc nhóm tốt là hết sức cần thiết với sinh viên khối kinh tế, vì vậy việc nghiên cứu tìm hiểu về tình hình làm việc theo nhóm của sinh viên Khối ngành Kinh Tế là một yêu cầu cấp thiết hiện nay. Những lý do trên là động lực thôi thúc nhóm thực hiện đề tài nghiên cứu: “Kĩ năng hoạt động nhóm trong học tập của sinh viên khối ngành kinh tế ĐHCN TPHCM” nhằm đề xuất các giải pháp giúp nâng cao hiệu quả học tập theo nhóm trong sinh viên khối kinh tế, qua đó phát triển các kỹ năng hợp tác, chia sẻ, tư duy phản biện… góp phần nâng cao chất lượng học tập cho sinh viên, đáp ứng yêu cầu đào tạo của Nhà Trường.
Xem thêm

128 Đọc thêm

mô hình hỗ trợ việc làm sinh viên ngành quản lý trường đại học công nghiệp thái nguyên

mô hình hỗ trợ việc làm sinh viên ngành quản lý trường đại học công nghiệp thái nguyên

ĐỀ TÀI: Xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên ngành Quản lý công nghiệpCHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI2.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng việc làm của sinh viên ngành Quản lý công nghiệp sau khi tốt nghiệp trong thời gian gần đây, những yếu tố ảnh hưởng đến cơ hội tìm kiếm việc làm và đưa ra giải pháp xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên nhằm giúp sinh viên có thể tìm được công việc tốt sau khi ra trường. 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đánh giá thực trạng việc làm của sinh viên ngành Quản lý công nghiệp sau khi tốt nghiệp. Phân tích những yếu tố cơ bản ảnh hưởng đến việc chọn việc làm của sinh viên. Thông qua kết quả nghiên cứu, đề xuất giải pháp “ Xây dựng mô hình hỗ trợ việc làm cho sinh viên ngành quản lý công nghiệp” kiến nghị đối với khoa Kinh tế công nghiệp Trường Đại học Kỹ thuật công nghiệp Đại học Thái Nguyên nhằm giúp cho vấn đề tìm việc làm của sinh viên ngành Quản lý công nghiệp sau khi tốt nghiệp đạt hiệu quả cao nhất, vận dụng những kiến thức đã được học góp phần vào công cuộc xây dựng đất nước.
Xem thêm

Đọc thêm

đồ án máy nâng chuyển

ĐỒ ÁN MÁY NÂNG CHUYỂN

Đồ án môn học Máy nâng vận chuyển là một môn học rất cần thiết cho sinh viên ngành cơ khí nói chung để giải quyết một vấn đề tổng hợp về công nghệ cơ khí, chế tạo máy. Mục đích là giúp cho sinh viên hệ thống lại những kiến thức đã học, nghiên cứu và làm quen với công việc thiết kế chế tạo trong thực tế sản xuất cơ khí hiện nay. Trong chương trình đào tạo cho sinh viên, nhà trường đã tạo điều kiện cho chúng em được tiếp xúc và làm quen với việc nghiên cứu: Tính toán cơ nâng cầu trục 12 tấn. Do lần đầu tiên làm quen với công việc thiết kế với khối lượng kiến thức tổng hợp như lựa chọn dây, tính toán các kích thước cơ bản của tang và ròng rọc, chọn động cơ điện, biết cách phân phối tỷ số truyền, chọn phanh và khớp nối,cách tra dung sai...Sau một thời gian làm việc nghiêm túc em đã hoàn thành nhiệm vụ thiết kế được giao. Dù đã rất cố gắng song bài làm của em không thể tránh được những thiếu sót. Em rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của thầy, giúp em có được những kiến thức cần thiết để sau này ra trường có thể ứng dụng trong việc cụ thể của sản xuất.
Xem thêm

36 Đọc thêm

Báo cáo thực tập Công ty TNHH Thiết bị Công nghiệp Trí Việt

BÁO CÁO THỰC TẬP CÔNG TY TNHH THIẾT BỊ CÔNG NGHIỆP TRÍ VIỆT

Thực tập tốt nghiệp là một phần rất quan trọng trong chương trình đào tạo của trường Đại Học Công Nghiệp Hà Nội. Chương trình tổ chức thực tập tốt nghiệp cho sinh viên chuyên ngành, giúp sinh viên làm quen với môi trường thực tế, vận dụng những kiến thức lý thuyết đã học để tìm hiểu các vấn đề kỹ thuật chuyên ngành tại đơn vị thực tập nhằm cung cấp những kiến thức thực tế ban đầu cho sinh viên. Những kiến thức ấy giúp cho sinh viên nắm vững hơn phần lý thuyết đã được học trên ghế nhà trường. Những điều sinh viên còn băn khoăn thắc mắc sẽ được các thầy giáo và người hướng dẫn giải đáp. Đó là những điều kiện rất quan trọng giúp sinh viên làm quen với công việc, đồng thời giúp sinh viên không bị bỡ ngỡ khi ra công tác sau khi ra trường. Qua đó xác định được vai trò, nhiệm vụ, trách nhịêm của người cán bộ kỹ thuật, xây dựng cho mình một thế giới quan khoa học, sự ham thích và lòng say nghề nghiệp. Nhóm sinh viên thực tập xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Công ty cùng các nhân viên kỹ thuật, các kỹ sư của công ty đã nhiệt tình chỉ bảo trong thời gian nhóm sinh viên thực tập tại Công ty. Nhóm sinh viên thực tập cũng xin cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường cùng Khoa, đã tạo cơ hội cho chúng em được thực tập tại đơn vị đúng với chuyên ngành chúng em đã được học tập tại nhà trường, để chúng em có cơ hội tiếp xúc với thực tế trước khi ra trường.
Xem thêm

27 Đọc thêm

BÁO CÁO THỰC TẬP VĂN THƯ LƯU TRỮ TẠI BẢO TÀNG HÀ NỘI

BÁO CÁO THỰC TẬP VĂN THƯ LƯU TRỮ TẠI BẢO TÀNG HÀ NỘI

A. PHẦN MỞ ĐẦU Đối với các sinh viên năm cuối ở các trường Đại học, sau khi đã hoàn thành các bộ môn đại cương cũng như chuyên ngành thì sẽ có khoảng 02 tháng để tiến hành thực tập tốt nghiệp. Và đối với Trường Đại học Nội vụ cũng không phải là một ngoại lệ, đặc biệt là sinh viên chuyên ngành Lưu trữ học như em. Bởi vì công tác VTLT hiện nay ở mỗi cơ quan đang rất được quan tâm,đặc biệt là trong các cơ quan Nhà nước. Do đó, việc Trường tổ chức cho sinh viên đi thực tập là một quyết định vô cùng đúng đắn, mang tính chiến lược đối với sinh viên trong quá trình học tập tại Trường và đặc biệt là khi ra trường. Cụ thể: • Giúp sinh viên củng cố kiến thức đã được trang bị đồng thời từng bước gắn học với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn. • Giúp sinh viên làm quen và tăng cường kỹ năng ngành nghề, năng lực chuyên môn đã được đào tạo. • Giúp sinh viên hệ thống hóa và củng cố những kiến thức cơ bản thuộc chuyên ngành. • Vận dụng kiến thức đã học vào thực tế, để rèn luyện, hình thành các kỹ năng nghiệp vụ. • Rèn luyện kỹ năng nghiên cứu, giải quyết các vấn đề (kỹ năng chuyên môn, kỹ năng mềm). • Đợt thực tập này giúp sinh viên hoàn thiện thêm về mọi mặt trong quá trình đào tạo, như: củng cố thêm kiến thức, rèn luyện kĩ năng, nâng cao thái độ, tính yêu nghề, tăng cường năng lực giao tiếp, khả năng làm việc, quản lí, rèn luyện ý thức kỉ luật lao động, tác phong công nghiệp, làm quen với môi trường công tác,… • Tiếp cận với nghề nghiệp, tự tin hơn sau khi ra trường và đi tìm việc. • Nhận biết được điểm mạnh, điểm yếu của mình trong quá trình làm việc. • Những kỹ năng – kiến thức cần được trang bị thêm ngoài chương trình đào tạo chính quy ở Trường để đáp ứng công việc.
Xem thêm

41 Đọc thêm

thuyết minh về độ chiếu sáng trong các khu đô thị

THUYẾT MINH VỀ ĐỘ CHIẾU SÁNG TRONG CÁC KHU ĐÔ THỊ

Đồ án chuẩn bị kỹ thuật cho khu đất xây dựng đô thị là một trong những đồ án quan trọng đối với sinh viên khoa Đô Thị.Các giai đoạn thiết kế trong đồ án là một hình thức giúp cho sinh viên chúng em làm quen với công việc thực tế sau khi ra trường và giúp cho sinh viên hiểu sâu và vận dụng những kiến thức lý thuyết đã được các thầy cô trong bộ môn tận tình giảng dạy.

49 Đọc thêm

giáo trình trồng rừng

GIÁO TRÌNH TRỒNG RỪNG

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM ThS. MAI QUANG TRƯỜNG ThS. LƯƠNG THỊ ANH Giáo trình TRỒNG RỪNG NHÀ XUẤT BẢN NÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2007 2 LỜI NÓI ĐẦU Trồng rừng là công việc quan trọng bậc nhất hiện nay trong ngành lâm nghiệp. Trồng rừng chính là công việc tái sản xuất nhằm làm cho vốn rừng được duy trì và phát triển, bảo vệ môi trường sống. Nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên các trường đại học và cao đẳng chuyên ngành lâm nghiệp, thuộc khu vực trung du miền núi phía bắc. Dựa theo mục tiêu đào tạo mới đã được bộ giáo dục phê duyệt và chương trình đã được thông qua. Được sự phân công của bộ môn nhóm biên soạn chúng tôi gồm: ThS. Mai Quang Trường viết: Chương 1: Bài mở đầu Chương 3: Kỹ thuật sản xuất cây con Chương 4: Kỹ thuật trồng rừng Chương 5: Kỹ thuật trồng rừng thâm canh và thâm canh rừng trồng THS. Lương Thị Anh viết: Chương 2: Kỹ thuật sản xuất hạt giống cây rừng Chương 6: Kỹ thuật gây trồng một số loài cây lâm nghiệp Trong quá trình biên soạn chúng tôi đã được sự giúp đỡ của các đồng chí lãnh đạo nhà trường, các bạn đồng nghiệp trong và ngoài trường, mặc dù đã có nhiều cố gắng, song khó tránh khỏi những thiếu sót về nhiều mặt, chúng tôi rất mong nhận được những ý kiến nhận xét của bạn đọc để gzáo trình này được hoàn thiện hơn. Chủ biên Mai Quang Trường
Xem thêm

219 Đọc thêm

Cùng chủ đề