NHÂN LỰC GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

theo từng chủ đề dới sự hớng dẫn của ngời lãnh đạo nhóm và qua đó học đợc các kiến thức, kinh nghiệm cần thiết.- Đào tạo kiểu chơng trình hoá, với sự trợ giúp của máy tính. Đây là phơng pháp đào tạo kỹ năng hiện đại, đợc sử dụng rộng rãi. Các chơng trình đào tạo đợc viết sẵn trê[r]

Một tư duy lý luận ngang tầm thời đại là yêu cầu cấp thiết đối với dân tộc ta, bởi lẽ “Một dân tộc muốn phát triển phải có một tư duy lý luận phát triển”. Dân tộc ta đã phải trải qua hàng trăm năm chiến đấu chống giặc ngoại xâm để bảo vệ đất nước và giành độc lập chủ quyền. Đến nay, khi bước vào kỷ[r]

bang và tiểu bang có chính sách cho vay với lãi suất thấp để sinh viên có thể trang trải chi phí học tập và sinh hoạt. Về chất lợng giáo dục: số lợng ngành học và nội dung ở các trờng Đại học,cao đẳng mới mẻ, có nhiều ngành mà chúng ta cha từng nghe thấy, ví dụ ngành thần học, cổ điển học; có[r]

nhanh chóng tiếp cận trình độ trong khu vực và quốc tế.Các văn kiện đại hội IX của Đảng đã ghi rõ nhiệm vụ trong những năm đầu của thế kỷ 21 là cần thiết phải nâng cao đời sống vật chất, văn hoá, tinh thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020, nớc ta cơ bản trở thành một nớc công nghiệp theo h[r]

triển giáo dục. Do đó vấn đề đặt ra là tri thức phải thành kỹ năng, trí lực và suy rộng ra dân trí phải trở thành nhân lực; và cả nhân tài nữa, nhân tài phải là một bộ phận chất lượng cao của nhân lực và được coi như là đầu tầu của đồn tàu nhân lực. Đó là hướng tổng qt nh[r]

Giáo dục và đào tạo về hạt nhân ở Canada Dr.Basma A.Shalaby IAEA - Vietnam Mission 11/11/2011 1IAEA Vietnam - November 2011Các ý chính1. Thực trạng của việc phát triển nguồn nhân lực con người ở Canada 2. Giáo dục kỹ thuật hạt nhân hiện nay3. Cơ sở vật chất4. Thực trạng[r]

THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ PHÁT TRIỂN NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VIỆT NAMI. TỔNG QUAN VỀ NGÀNH GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO VIỆT NAM.1.Những thành tựu đạt được.1.1. Về quy mô.Cho đến nay, hệ thống giáo dục mới ở Việt Nam từ mầm non đến đại học về cơ bản được xác lập, mạng lưới trường học[r]

THỰC TRẠNG ĐẦU TƯ PHÁT TRIỂN NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VIỆT NAMI. TỔNG QUAN VỀ NGÀNH GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO VIỆT NAM.1.Những thành tựu đạt được.1.1. Về quy mô.Cho đến nay, hệ thống giáo dục mới ở Việt Nam từ mầm non đến đại học về cơ bản được xác lập, mạng lưới trường học[r]

Mục lụcLời nói đầu 3Ch ơng I : khái quát chung về tình hình phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo ở Việt Nam ...5I. Một số luận giải lý thuyết về phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục và đào tạo ..5I.1. Các khái niệm ..5I.2. Mục tiêu[r]

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở XÍ NGHIỆP MAY DA CÔNG TY MAY CHIẾN THẮNGI. Chiến lược phát triển của công ty trong năm 2002:Năm 2000, 2001 công ty đã tập chung đầu tư để nâng cấp nhà xưởng thiết bị theo hướng hiện đại , tự động hoá đ[r]

Đề án môn học KTLĐ Sv thực hiện: Bùi Thị Hải Giáo dục vừa phải gắn chặt với yêu cầu phát triển đất nớc, vừa phù hợp xu thế phát triển của thời đại. Thực hiện một nền giáo dục thờng xuyên cho mọi ngời, xác định học tập suốt đời là quyền và trách nhiệm của mỗi công dân.Đa dạng hoá các hì[r]

- Cho phép các trờng dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học, các viện nghiên cứu lập cơ sở sản xuất đúng với ng\ánh nghề đào tạo.- Xây dựng và công bố công khai quy định về học phí và các khoản đóng góp theo nguyên tắc không thu bình quân, miễn giảm cho ngời nghèo và thuộc diện[r]

THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM2.1. Những đặc điểm cơ bản của Việt Nam :2.1.1. Đặc điểm về điều kiện tự nhiên :Việt Nam là một dải đất hình chữ ‘S’, nằm ở bán đảo Đông Dương, phíabắc giáp Trung Quốc ( 1150 km ), phía tây giáp Lào, Campuchia (1650 km vớiLào, 9[r]

trong lịch sử dân số Việt Nam. Đó vừa là tiềm năng, cơ hội lớn về nguồn nhân lực và là thách thức rất lớn đối với vấn đề giải quyết việc làm.Với số lợng ngời bớc vào độ tuổi lao động đạt mức kỷ lục nh hiện nay, cùng với hàng chục vạn lao động dôi d từ các cơ quan, doanh nghiệp Nhà nớc, 2 thập[r]

Vì vậy công nghiệp hoá là quá trình tạo ra những điều kiện vật chất kỹ thuật cần thiết về con ngời và khoa học - công nghệ, thúc đẩy chuyển dịch cơ cấu kinh tế nhằm huy động và sử dụng c[r]

BẢNG 1: CƠ CẤU TỔ CHỨC CỦA VIETIN BANK Phòng khách hàng số 1 Khối kinh doanh Phòng khách hàng số 2 Phòng khách hàng cá nhân 9QTK – 2 ĐGD Khối quản lý rủi ro Phòng quản lý rủi ro Phòng qu[r]

_1.MỤC TIÊU, QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO VÀ CHÍNH SÁCH TỔNG QUÁT ĐÀO TẠO, PHÁT_ _TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC._ _1.1._ _Mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo nguồn nhân lực._ “ Mục tiêu giáo dục là đào tạo[r]

Kể từ cuối thập kỷ 70 tức vài năm sau khi thống nhất đất nước, nước ta lâm vào tình trạng khó khăn kéo dài và dẫn đến khủng hoảng kinh tế xã hội. Báo cáo tại Đại hội VIII 6-1996 đã nêu, trước tình hình bế tắc nghiêm tọng đó đại hội VI(12/1986) nhận định rằng , những nhược điểm của mô hình xây dựng c[r]

Trong những năm đầu của thế kỷ XXI này, xu hướng toàn cầu hoá ngày càng rõ rệt. Đất nước ta đang trên con đường hội nhập và phát triển, việc tiếp cận thông tin các tri thức khoa học kỹ thuật tiên tiến của nhân loại nhằm đẩy mạnh sự nghiệp CNH-HĐH đất nước là hết sức cần thiết; công việc tiếp cận đó[r]

đối với ngành. Song, với truyền thống văn hoá, lịch sử của đất nước và quyết tâm đổi mới, tự vận động, tự khẳng định mình chắc chắn sẽ đưa sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực lên tầm cao mới, đáp ứng tốt hơn cho sự nghiệp CNH-HĐH đất nước.