SOẠN VĂN LỚP 9 LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN

Hình 1: Đường cong hình chiếc chuông Mặc dù chính bài kiểm tra IQ chúng ta cứ quan tâm nhiều đến nhưng cũng phải hiểu rằng các bài kiểm tra IQ chỉ là một hình thức kiểm tra đo nghiệm tinh thần. Nội dung của loại bài kiểm tra này có thể bao chùm hầu hết các khía cạnh về b[r]

cho một số trường hợp nhận lời an ủi.- 1 HS đọc thành tiếng, cả lớp theo dõi bài trong SGK.- Em buồn vì điểm kiểm tra không tốt. Cô giáo an ủi: “Đừng buồn. Nếu cố gắng hơn, em sẽ được điểm tốt.”- HS tiếp nối nhau phát biểu ý kiến: Con xin cảm ơn cô./ Con cảm ơn cô ạ. Lần sau con sẽ cố[r]

- GV treo bảng phụ có viết các gợi ý và yêu cầu cả lớp quan sát bức ảnh chụp bãi biển Phan Thiết.- Gọi 1 HS khá nói mẫu về bãi biển Phan Thiết theo các câu hỏi gợi ý.- 2 HS lên bảng. - HS cả lớp theo dỏi nhận xét bài làm của các bạn.- Nghe GV giới thiệu bài.[r]

của giờ tập làm văn tuần 14.- Gọi 1 HS kể mẫu về tổ của em.- Yêu cầu HS dựa vào gợi ý và phần kể đã trình bày ở tiết trước và viết đoạn văn vào vở.- Gọi 5 HS đọc bài trước lớp, sau đó nhận xét và cho điểm từng HS.- Thu để chấm các bài còn lại của lớp.[r]

- GV yêu cầu HS chỉ viết câu trả lời câu hỏi d3’ 3. Họat động 3 : Củng cố, dặn dò.- Qua mẫu câu chuyện về Bác Hồ em rút ra bài học gì ?- Nhận xét tiết học.- 1 HS đọc yêu cầu của bài.- Cả lớp quan sát tranh minh họa nêu nội dung tranh.- HS lắng nghe.- HS trả lời.- 1 HS nêu lại câ[r]

Câu hỏi gợi ý.- GV gọi 1 – 2 HS dựa vào gợi ý để nói trước lớp. Nhắc HS nói phải thành câu.- Nhận xét và cho điểm HS kể tốt, động viên những HS chưa kể tốt cố gắng hơn.- 1 số HS kể về quê hương trước lớp. Các HS khác nghe, nhận xét phần kể của bạn.Gv treo bảng phụ.1) Củng cố: -[r]

Kế hoạch bài dạy tuần 14 MÔN : TẬP LÀM VĂNBÀI : + NGHE – KỂ : TÔI CŨNG NHƯ BÁC.+ GIỚI THIỆU HOẠT ĐỘNGI – Mục tiêu: - Dựa vào gợi ý kể lại được truyện vui “Tôi cũng như bác”, tìm được chi tiết gây cười của câu chuyện. - Biết nghe và nhận xét lời kể của bạn. - Dựa vào gợi ý kể lạ[r]

- GV chấm một vài bài viết hay.4. Củng cố: (4’) - GV cho HS cử 4 đại diện của 4 tổ lên đọc bài làm của mình. - GV nhận xét xem tổ nào đọc bài hay nhất. - Tuyên dương. - Nhận xét giờ học.5. Dặn dò: (1’) - Chuẩn bò bài sau.- HS viết thư vào giấy rời.- HS tiếp nối nhau đọc t[r]

câu, giúp người nghe hình dung được trận đấu. . Nên viết vào giấy nháp những ý chính trước khi viết vào vở (để có thói quen cân nhắc, thận trọng trước khi nói – viết). - GV theo dõi quan sát – HS viết bài. - GV chấm, chữa nhanh một số bài – - HS nhắc lại.- HS chú ý lắng nghe.- HS viết[r]

thông tin.4)Củng cố: (4’)- GV gọi 4 HS lên đọc bài.- GV chốt ý, nhận xét.5)Dặn dò: (1’)- Về nhà các em tiếp tục suy nghó, hoàn chỉnh lời kể về một trận thi đấu thể thao để có bài viết hay trong tiết TLV sau.

quan họ. Hội Lim thật đông vui. Em rất thích hội này. Năm nào em cũng mong sớm đến ngày mở hội Lim.* Hoạt động 2: (Kể viết)  GV lưu ý: Chỉ viết những điều các em vừa kể về những trò vui trong ngày hội (gợi ý c). Viết thành một đoạn văn liền mạch khoảng 5 câu. - GV giúp đỡ những HS kém. - GV[r]

- GV theo dõi, gợi ý.c) Hoạt động 2: Học sinh kể. - GV theo dõi nhận xét (lời kể – diễn đạt). - Bình chọn người quan sát tinh tế, giới thiệu tự nhiên, hấp dẫn. - GV chốt ý:- HS nhắc lại.- Một HS đọc yêu cầu của bài.- Cả lớp theo dõi trong SGK.- HS thảo luận nhóm đôi.- Từng cặp HS quan[r]

5’ 3. Họat động 3 : Củng cố, dặn dò.- Nhận xét tiết học.- Nhắc HS thực hành điều đã học, biết cách nói lời an ủi và đáp lại lời an ủi trong giao tiếp.- HS nhắc lại đề.- 1 HS đọc yêu cầu của bài.- HS quan sát tranh và đọc thầm lời an ủi của bạn gái đến thăm và lời đáp lại.- 3, 4 cặp HS thực hà[r]

khác, trong quá trình phát triển của mình, sự vật còn chịu những sự tác động của các sự vật, hiện tượng khác, của tất cả các yếu tố và điều kiện khác.Những sự tác động như vậy có thể thúc đẩy hoặc kìm hãm sự phát triển đôi khi nó làm thay đổi chiều hướng phát triển, thậm chí làm cho sự[r]

5’ 3. Họat động 3 : Củng cố, dặn dò.- Nhận xét tiết học.- HS nhắc lại đề.- 1 HS đọc yêu cầu của bài.- Cả lớp đọc thầm quan sát tranh, đọc thầm lời đối thoại giữa 2 nhân vật.- 2, 3 HS thực hành đối đáp theo lời hai nhân vật.- 1 HS đọc yêu cầu.- HS thực hành.- 1 HS đọc yêu cầu bài tập.-[r]

GV dán 2 băng giấy ghi sẵn các tình huống lên bảng.- Gọi 2 HS lên thực hành.- Gọi HS lớp bổ sung nếu có cách nói khác.Bài tập 3 : HS đọc yêu cầu của bài.GV kể 1, 2 lần.Treo bảng phụ có các câu hỏi.- Truyện có mấy nhân vật đó là những nhân vật HS quan sát hình.- Minh hoạ cảnh 1 b[r]

- Treo sẵn bảng ghi 4 câu hỏi.GV lần lượt nêu từng câu hỏi.3’ 3. Họat động 3 : Củng cố, dặn dò.- Nêu ý nghóa câu chuyện ?- Nhận xét tiết học.- HS nhắc lại đề.- 1 HS đọc yêu cầu của bài.- 2 HS thực hành nói lời đáp chia vui.- 1 HS đọc yêu cầu của bài.- Cả lớp quan sát tranh vẽ tr[r]

Bài tập 2 : ( Miệng )- GV nhắc HS (về) suy nghó về tình huống mà bài tập nêu ra.Cả lớp và GV bình chọn bạn xử sự đúng và hay. Bài tập 3 : ( Viết ).- HS nhắc lại đề bài- HS đọc.- HS thực hành đối đáp.- 1 HS đọc yêu cầu của bài.- 3, 4 cặp HS thực hành tự giới thiệu. Đáp lời[r]

lời đáp lại của bạn HS.Cho HS đáp lại tình huống trên theo cặp.Bài tập 2 : Gọi 1 HS đọc yêu cầu của bài.HS quan sát, đọc.- Có chứ !- Hay quá !- Bạn nhỏ thể hiện lòch sự đúng mực trong giao tiếp.- Học sinh thực hành.- 1 HS đọc yêu cầu làm việc theo cặp. - Yêu cầu 2 HS ngồi cạnh nhau cùng đóng[r]

- Giá cả và mức độ cung ứng NVL, quan hệ với NCC- Hệ thống kiểm tra hàng tồn kho, lưu chuyển hàng tồn kho- Sự bố trí các phương tiện sx, quy hoạch, tận dụng PT- Lợi thế sx trên quy mô lớn, hiệu quả sd c.suất thiết bị- Mức độ hội nhập dọc, tỉ lệ LN và gia tăng giá trị- Các pp kiểm tra tác nghiệp, thi[r]