ĐỊNH LÝ HÌNH HỌC

MỞ ĐẦU

Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và truyền thông, các
phương tiện - thiết bị dạy học hiện đại đã và đang được sử dụng một cách có hiệu
quả trong giáo dục. Phần mềm dạy học là một trong những phương tiện dạy học hỗ
trợ giáo viên thực hiện được phần nào các ý tưởng[r]

skkn thực hiện và tập luyện các hoạt động và hoạt động thành phần trong dạy học định lý hình học 7

 Hiện vật khácSƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌCI. THÔNG TIN CÁ NHÂN:1. Họ và tên: Đậu Thế Tâm2. Ngày tháng năm sinh: 21 - 3 – 19743. Chức vụ: Giáo viên4. Đơn vị công tác: Trường THPT Chuyên Lương Thế VinhII. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠOTrình đ ộ: Thạc sĩTốt nghiệp: 2003III.KINH NGHIỆM KHOA HỌCGiảng dạy 18 nămChuyên đề[r]

MÔN TOÁN MÔN TOÁN 11  (chuyên) A. NỘI DUNG ÔN TẬP 1.Đại số – số học – phương trình hàm : -    Phương pháp chứng minh phản chứng -    Phương pháp chứng minh quy nạp -    Đại cương hàm số -    Hàm số hợp – hàm s[r]

BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LỚP 8, 9ĐỊNH LÝ TALÉT VÀ MỘT SỐ ỨNG DỤNGĐịnh lý Talét là một trong những định lý hình học cổ điển giữ vai trò quan trọng trong chương trình toán THCS. Định lý Talét được sử dụng nhiều trong giải toán, đặc biệt là những bài toán có liên quan đến đoạn thẳng và tỉ số hai đoạn th[r]

cung ABMà góc O1 = 0,5 sđ cung AB.góc O1 = góc BAxCó góc A1+ O1= 900góc A1+ góc BAx = 900hay AO ⊥ Axnghĩa là: Ax là tiếp tuyến của (O).GV: Kết quả của bài tập này cho tađịnh lý đảo của định lý góc tạo bởitia tiếp tuyến và dây cung. Hãynhắc lại cả hai định lý ( thuận vàđảo).Một HS nhắ[r]

- GV cho HS thực hiệntheo nhóm sau đó gọicác nhóm báo cáo kếtquả. GV nhận xét kếtquả của các nhóm, thốngnhất kết quả chung.- Em rút ra nhận xét gìvề quan hệ giữa số đocủa góc nội tiếp và sốđo của cung bị chắn ?- Hãy phát biểu thànhđịnh lý ?- Để chứng minh định lýtrên ta cần chia làm mấytrờng hợp là[r]

Môn: PP bồi dưỡng HSG môn hình họcLớp: N01Nhóm 14: Dương Thu Dương, Nguyễn Thu TrangĐỀ TÀI:ĐẲNG THỨC PTOLEME VÀ BẤT ĐẲNG THỨCPTOLEME1. Đẳng thức PtomeleĐịnh lý Ptoleme hay đẳng thức Ptoleme là một đẳng thức trong hình họcEuclid miêu tả quan hệ giữa độ dài bốn cạnh và hai đường chéo của một tứgiác nộ[r]

- Cho Hs làm bài tập 27(Sgk-79).-Gv; Vẽ hình lên bảng và yêu cầu Hs lên bảng trình bày cách chứng minh.∆ AOP cân => OAP =OPA.1Lại có: OAP =sđBmP21PBT =sđPmB2=> OPA = PBT.5. Hướng dẫn về nhà:- Nắm vững khái niệm, định lý về góc tạo bởi tia tiếp tuyến và dây cung.- BTVN: 28, 29, 3[r]

Ôn tập chương III TAM GIÁC ĐỒNG DẠNGI-LÝ THUYẾTI.1- Định lý Thales trong tam giác1) Định lý Thales thuận2) Định lý Thales đảo3) Hệ của của định lý Thales4) Tính chất đường phân giác phân giác trong tam giácI.2- Tam giác đồng dạng1) Định nghĩa hai tam giác đồng dạng2) Các[r]

ĐỊNH LÝ TA – LÉT VÀ HỆ QUẢ CỦA ĐỊNH LÝ TA – LÉT
















TÍNH CHẤT ĐƯỜNG PHÂN GIÁC CỦA TAM GIÁC











CÁC TRƯỜNG HỢP ĐỒNG DẠNG CỦA TAM GIÁC

Giáo án được biên soạn chi tiết, cụ thể, vận dụng nhiều phương pháp giảng dạy tích cực, sáng tạo. Bài học thuộc Chương II Tích vô hướng của hai vecto và ứng dụng trong chương trình Hình học 10. Nội dung kiến thức bài học bao gồm: Định lý cosin, định lý sin, hệ thức tính độ dài đường trung tuyến của[r]

áp dụng phương pháp Tích phân hình học trong việc ước lượng độ đo Hausdorffcủa các đối tượng định nghĩa được. Luận án đưa ra chặn trên cho các số Betti củacác thớ định nghĩa được (Mệnh đề 4.3.1). Từ đó đưa ra các đánh giá: Chặn trêncho độ đo Hausdorff của các tập định nghĩa được (Định lý