VÍ DỤ VỀ CÁC DẠNG CÂN BẰNG

TIẾT 57: CÁC DẠNG CÂN BẰNG. MỨC VỮNG VÀNG CỦA CÂN BẰNG I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: – Phân biệt được ba dạng cân bằng – Hiểu và vận dụng được điều kiện cân bằng của một vật có mặt chân đế. – Biết cách làm tăng mức vững vàng của cân bằng. II. CHUẨN BỊ : 1/ TÀ[r]

bằng của mỗi vật. - Vận dụng để xác định dạng cân bằng của các vật trong ví dụ của giáo viên. bằng một chút mà trọng lực của vật có xu hướng kéo nó trở về vị trí cân bằng. 3. Cân bằng phiếm định: Khi vật bị kéo ra khỏi vị trí cân bằng một chút mà trọng[r]

vật sẽ tự trở về vò trí cũ. OGP Nếu đưa vật ra khỏi vò trí cân bằng GP1.CÂN BẰNG KHÔNG BỀN.1.CÂN BẰNG KHÔNG BỀN.2.CÂN BẰNG BỀN: Cân bằng này gọi là cân bằng bền. O GI.I.CÁC DẠNG CÂN BẰNG:CÁC DẠNG CÂN BẰNG:1.1.CÂN BẰNG B[r]

I – Các dạng cân bằng1. Các dạng cân bằng2. Nguyên nhân gây nên các dạng cân bằngII – Cân bằng của một vật có mặt chân đế1. Mặt chân đế là gì?2. Điều kiện cân bằng3. Mức vững vàng của cân bằng Hình 1Hình 2Hình 3

Chủ đề 4. CÁC DẠNG CÂN BẰNG. CÂN BẰNG CỦA MỘT VẬT CÓ MẶT CHÂN ĐẾI.CÁC DẠNG CÂN BẰNG:1.Cân bằng không bền:Một vật bi lệch ra khỏi vị trí cân bằng không thể tự trở về vị trí dó được gọi là cân bằng không bền2.Cân bằng bền: Một vật bi lệch[r]

II. Phương trình cân bằng nhiệt :III.Ví dụ về dùng phương trình cân bằng nhiệt :Thả một quả cầu nhôm khối lượng 0,15kg được đun nóng tới 1000C vào một cốc nước ở 200C. Sau một thời gian, nhiệt độ của quả cầu và của nước đều bằng 250C. Tính khối lượng nước, coi như chỉ có[r]

CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN VẬT LÝ 8VẬT LY LỚP 8: Chương 1. CƠ HỌC I. CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ 1. Chuyển động cơa) Chuyển động cơ. Các dạng chuyển động cơb) Tính tương đối của chuyển động cơc) Tốc độKiến thức - Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyể[r]

phủ (tăng lương, đầu tư vào an sinh xã hội).Giải quyết vấn đề có khó khăn và phức tạp không?-•Giải quyết vấn đề có tồn tại khó khăn và phức tạp. Trước hết, việc nâng trần bộichi hay không cần có sự tham mưu của các cơ quan tham mưu, ý kiến của cácchuyên gia và ý kiến của người dân. Hơn nữa, việc nà[r]

- GVchốt lại kiến thức trọng tâm của bài vàkhắc sâu nội dung đó cho h/s .- Học thuộc phần ghi nhớ .- Làm bài tập từ 4.1đến 4.5 - SBT- Chuẩn bị bài : Sự cân bằng lực – quán tính .Tiết 5:SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNHNgày soạn: 17/09/2011Ngày dạy: 20/09/2011A. Mục tiêu:KT: Nêu được một số <[r]

Trong Hoá học có nhiều chất, nhiều phản ứng xảy ra theo các cơ chế và các dạng khác nhau. Nhưng xét về nguyên tắc chung để cân bằng một phương trình hoá học thì phải làm sao cho số nguyên tử của mỗi nguyên tố trong phương trình trước và sau phản ứng phải bằng nhau. Đối với phản ứng đơn giản ch[r]

PHẦN II:LẬP QUY TRÌNH MỘT SỐ BÀI HỌC SINH THƯỜNG MẮC LỖI TRONG QUÁ TRÌNH HỌC HOÁ 8CÂN BẰNG PHƯƠNG TRÌNH HOÁ HỌC (BÀI 16) Sách GK có lập qui trình 3 bước nhưng chưa rõ nên khi học sinh về nhà đọc lại cũng vẫn chưa làm được; và chưa có phân loại phản ứng để dễ khi cân bằng.Tôi xin[r]

Ngày soạn: 27/09/09Ngày giảng: 28/09/09 ( 6A), 02/10/09( 6B).Tiết 6 - Lực - hai lực cân bằngI. Mục tiêu:1. Kiến thức:+ HS nêu đợc các ví dụ về lực đẩy, lực kéo, ... và chỉ ra đợc phơng và chiều của lực đó.+ HS nêu đợc ví dụ về hai lực cân bằng.+ HS nêu đợc các nhận[r]

CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MÔN VẬT LÝ 8VẬT LY LỚP 8: Chương 1. CƠ HỌC I. CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT GHI CHÚ 1. Chuyển động cơa) Chuyển động cơ.Các dạng chuyển độngcơb) Tính tương đối củachuyển động cơc) Tốc độKiến thức - Nêu được dấu hiệu để nhận biết chuyển đ[r]

Mục đích – Yêu cầu
Nắm được các cân bằng oxy hóa khử và tạo phức với các hằng số đặc trưng tương ứng
Ứng dụng các hằng số đó vào việc tính pH trong các dung dịch
2.1 : Các cân bằng oxy hóa khử
2.1.1 : Các cân bằng oxy hóa khử đã được
Nay chúng ta xét các phản ứng đó theo quan điểm điện hóa , ng[r]

HXN9U/YF;*Z • Dưới tác dụng của hai lực cânbằng một vật đang chuyển độngsẽ chuyển động thẳng đều.• Nêu được ví dụ về tác dụngcủa hai lực cân bằng lên một vậtchuyển động (dựa vào tốc độchuyển động của vật), Chẳnghạn như ví dụ sau đây: Ôtô (xemáy) đang chuyển động tr[r]

Những ví dụ về thành công của khách hàngChúng tôi xin giới thiệu cùng các bạn những khách hàng đã thành công cùng với chúng tôi trong việc sử dụng giải pháp VIP Enterprise:VIỆT NAM:• Huetronics : Công ty Cổ Phần HueTronics có mô hình hoạt động điển hình của hàng chục nghìn doanh nghiệp[r]

Thiết kế dự án hiệu quả: Phân tíchVí dụ về dạy phân tíchDạy phân tích cho học sinh nhóm lớp 1-3Bằng việc cộng tác và học tập với những học sinh khác, học sinh tiểu học sẽ trở thành những chuyên gia về tám loài gấu. Học sinh tham gia vào các hoạt động rất đa dạng như so sánh, bao gồm cả[r]

C. Chất xúc tác là chất làm tăng tốc độ phản ứng, nhưng không bị tiêu hao trong phản ứng.
D. Chất xúc tác là chất làm tăng tốc độ phản ứng, nhưng bị tiêu hao không nhiều trong phản ứng Câu 22: Khi cho cùng một lượng Magie vào cốc đựng dung dịch[r]

sin x cos xtg(x ).tg(x )4 4+π π− += ma. Giải phương trình khi 1m4= −. (vô nghiệm)b. Tìm m để phương trình có nghiệm. (11 m 4− ≤ ≤ −)VI. Phương trình đưa về dạng tích :• Một số phương trình cho dưới dạng tổng có thể dùng công thức biến đổi tổng thành tích để đưa về phương[r]

å Ba là, với bài toán "cực trị liên quan đến hoành độ", giả sử phương trình y0 = 0 có hai nghiệm phân biệt là x1;x2 thì để biết hoành độ nào là xCD, xCT thì ta "phải dựa vào dạng đồ thị [r]