PHẦN MỀM QUẢN LÝ CÁN BỘ GIÁO VIÊN PMIS

Trang 1Ketnooi.com vì sự nghiệp giáo dụcNgày nay, tin học đã có những bước tiến nhanh chóng về ứng dụng củanó trong mọi lĩnh vực của cuộc sống trên phạm vi toàn thế giới nói chungvà Việt Nam nói riêng.Tin học được người ta quan tâm và nhắc đến nhiềuhơn bao giờ hết vì nó là một phần không thể thiếu t[r]

ngành; thống kê đội ngũ nhà giáo,…Tuy nhiên, việc ứng dụng phần mềm này còn một số hạn chế như: dữ liệuphân tán (lưu trữ ở nhiều máy), các máy phải cài đặt phần mềm và hệ quản trị cơsở dữ liệu SQL Server, định kỳ phải trích xuất dữ liệu gửi cấp phòng, sở, bộ đểtiến hành ghép nối. Định[r]

MỤC LỤCTrangI. PHẦN MỞ ĐẦU:………………………………………………..…...2 1. Lý do chọn đề tài. ………………………………………………... ..22. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài ………………………………………33. Đối tượng nghiên cứu ………………………………………….….. 44. Giới hạn phạm vi nghiên cứu …………………………………...... 45. Phương pháp nghiên cứu……………………………………….......4II. P[r]

Các tiêu chuẩn và tiêu chí công khai: Những xu hướng mới đây ngàycàng công khai hóa các tiêu chuẩn và tiêu chí là những phương thức tiện dụng17bất kể đánh giá như thế nào và chúng sẽ giúp chúng ta cải tiến những thể loạiđể xác định thông tin truyền thống hay cách tân.Dựa trên các yêu cầu sư phạm tro[r]

• Kiểm tra, thanh tra, đánh giá viên chức (năng lực công tác quản lý, chuyên môn, phẩmchất chính trị…);• Giải quyết khiếu nại, tố cáo, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn…• Báo cáo, thống kê, dự báo nhu cầu tình hình đội ngũ (chất lượng, số lượng), giảiUUquyết khiếu nại, tố cáo liên quan đến cá nhân[r]

dạy học truyền thống và của các công nghệ hiện đại.Tuy nhiên, muốn đầu tư xây dựng các bài giảng điện tử thì chỉ có một cách duynhất là phải hướng dẫn, tập huấn các giáo viên để họ có thể tự xây dựng các bàigiảng cho riêng mình. Song, việc tập huấn cũng chỉ dừng lại ở mức độ sử dụng thànhthạo[r]

liên tục được thực hiện theo kế hoạch, được giành nhiều công sức, thời gian, cósự tham gia của các tổ chức đoàn thể và cá nhân trong nhà trường. Tự đánh giáđòi hỏi tính khách quan, trung thực và công khai. Các giải thích, nhận định, kếtluận đưa ra trong quá trình Tự đánh giá phải dựa trên các thôn[r]

sâu vào các đề tài nghiên cứu, mà còn cho phép trình bày các vấn đề trừu tượngmột cách sinh động, do khả năng sư phạm to lớn hỗ trợ cho giáo viên và họcsinh như: tăng tốc độ truyền tải thông tin mà không làm giảm chất lượng thôngtin; thực hiện các phương pháp dạy học trực quan, thực nghiệm, t[r]

Hệ thống các trường phổ thông có lưu lượng thông tin cần trao đổi khá lớn giữa học sinh, phụ huynh – nhà trường, giáo viên – giáo viên, .... công việc này đòi hỏi khá nhiều về giấy tờ với độ chính xác cao và kịp thời. Vì vậy phải có một kênh thông tin liên tục giữa gia đình và nhà trường, giữa các[r]

MỤC LỤC
A. PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử nghiên cứu 2
3. Mục tiêu nghiên cứu 3
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
6. Giả thuyết nghiên cứu 4
7. Phương pháp nghiên cứu 4
8. Cấu trúc của đề tài 5
B. NỘI DUNG 6
Chương 1.KHÁI QUÁT VỀ CÔNG TÁC QUẢN[r]

Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã chỉ rõ: Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chố[r]

dục trong toàn ngành.2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tựđánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt độngtự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo;của Sở Giáo dục và Đào tạo.II. Đối[r]

Nhận thức được tầm quan trọng của công tác giáo dục kỹ năng sốngcho thanh thiếu niên trong giai đoạn hiện nay, khi đất nước đang bước vàothời kỳ hội nhập và phát triển nên đã có rất nhiều bài viết, nhiều công trìnhnghiên cứu khoa học về vấn đề này của các tác giả: PGS. TS. Đặng Thị ThanhHuyền với "H[r]

chủ đề để đưa vào giảng dạy nếu được áp dụng mô hình dạy học này.Ngoài ra, về phương diện sử dụng kĩ thuật và phương pháp dạy học, không chỉ riêng giáo viên GDCD mà ở các bộ mônkhác cho đến nay, về cơ bản đã từng tiếp cận và kinh qua tương đối thành công rất nhiều các kĩ thuật và phương phápd[r]

Dự án Việt Bỉ “ Nâng cao chất lượng đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học , THCS các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam” trân trọng giới thiệu cuốn tài liệu Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng.
Cuốn tài liệu này được biên soạn YỚi sự hợp tác tích cực của chuyên gia quốc tế, Tiến sĩ Christopher Tan[r]

GIÁO TRÌNH EXCEL dùng trong học tập tại trường DH, dùng cho sinh viên và giáo viên. Microsoft Office Excel là chương trình thuộc bộ phần mềm Microsoft Office được sử dụng trong hầu hết tất cả các văn phòng trên toàn thế giới. Excel là chương trình bảng tính có thể ứng dụng cho các công việc quản lý,[r]

an toàn giao thông tại khu vực trường đóng: trước cổng trường, xung quanhtrường bằng các việc làm cụ thể như: Cấm bán hàng trước cổng trường; Đểxe đúng nơi quy định; Không đỗ xe dưới lòng đường tại thời điểm đón trẻ,trả trẻ.- Nhà trường cần quy định nơi để xe của cán bộ, giáo viên, nơi[r]

để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao mới.Hiệu trưởng các trường THCS lập kế hoạch dạy học chủ đề tự chọn bám sát (chọn môn học, ấnđịnh số tiết/tuần cho từng môn, tên bài dạy) cho từng lớp, ổn định trong từng học kì trên cơ sở đềnghị của các tổ trưởng[r]

4. Bộ GD và ĐT (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn Địa lý ở trường THPT,NXB Giáo dục Việt Nam.5. Bộ GD và ĐT (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn GDCD ở trường THPT,NXB Giáo dục Việt Nam.6. Bộ GD và ĐT (2010), Giáo dục kỹ năng sống trong môn Ngữ văn ở trường THPT,NXB Giáo dục Việt Nam.7. Bộ G[r]

Muốn có được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, người cán bộ quản lý phải luôn có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thường xuyên và kịp thời. Giáo viên phải biết hướng mọi hoạt động, mọi nội dung, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ vào mục tiêu giáo dục. Để thực hiện được mục tiêu[r]