SỬ DỤNG BÀI TOÁN KĨ THUẬT TRONG KHÂU KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

BÀI THAM LUẬNSử dụng tài liệu kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kỳ của Bộ GDĐTvà việc biên soạn đề kiểm tra kết quả học tập của học sinh.I/. Đặt vấn đề:Đất nước ta đang bước vào thời kì đổi mới và phát triển theo hướng côngnghiệp hòa – hiện đại hóa. Tại Đại hội đại biểu toà[r]

Module THCS 24: Kĩ thuật kiểm tra, đánh giá trong dạy học trình bày những kĩ thuật cơ bản, hiện đại về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS. Module giúp học viên nắm được các bước cơ bản để xây dựng đề kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Mời bạn đọc cùng tham khảo

Giáo viên: DƯƠNG THỊ TÂM Trang 15 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THPT TĨNH GIA 5mà học sinh hiểu sai, từ đó có thể kịp thời điều chỉnh giúp học sinh nắmvũng khái niệm tốt nhất. Do vậy, để có thể vận dụng thành công kỹ thuậtkiểm tra này trong dạy học Lịch sử ở trường THPT, giáo viên phải có sựch[r]

MỞ ĐẦU1
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU2
III. KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU2
IV. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC3
V. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU3
VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU4
VII. CẤU TRÚC LUẬN VĂN4
CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄNCỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KĨ THUẬTCHO HỌC SINH HỌC[r]

. Đáp án: 1- huyết tơng, 2- hồng cầu, 3- tiểu cầu, 4- đỏ tơi, 5- đỏ thẫm. Tiết 21 - Bài 20: Hô hấp và các cơ quan hô hấp. ở bài này có thể dùng các câu hỏi sau để thực hiện kiểm tra đánh giá học sinh cuối tiết học:Câu I: Hãy điền chữ Đ vào ô trống trớc câu em cho là đúng, chữ S vào ô[r]

thuộc vào tính chủ quan của ngời ra đề, phạm vi kiểm tra hẹp , đối tợng đợc kiểm tra ít , cha đánh giá đợc một cách khách quan đối tợng kiểm tra. Vì vậy đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh có tác dụng rất lớn đến việc đổi mới phơng pháp dạy của thầy và phơng[r]

Chỉ đạo triển khai thực hiện văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT về biên soạn đề kiểm tra theo ma trận đề, thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá. Trang bị cho cán bộ quản lí và giáo viên các quy trình và kĩ thuật cơ bản thiết lập ma trận đề và biên soạn đề kiểm tra theo chỉ đạo của Bộ. Hướng dẫn các các cơ[r]

Chỉ đạo triển khai thực hiện văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT về biên soạn đề kiểm tra theo ma trận đề, thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá. Trang bị cho cán bộ quản lí và giáo viên các quy trình và kĩ thuật cơ bản thiết lập ma trận đề và biên soạn đề kiểm tra theo chỉ đạo của Bộ. Hướng dẫn các các cơ[r]

thuộc vào tính chủ quan của ngời ra đề, phạm vi kiểm tra hẹp , đối tợng đợc kiểmtra ít , cha đánh giá đợc một cách khách quan đối tợng kiểm tra. Vì vậy đổi mớikiểm tra đánh giá học sinh có tác dụng rất lớn đến việc đổi mới phơng pháp dạy củathầy và phơng pháp học của trò.[r]

sử dụng phơng pháp trắc nghiệm trong kiểm tra môn sinh học 6Phơng pháp trắc nghiệm đang đợc các nhà giáo dục quan tâm nhằm để thăm dò một số đặc điểm năng lực trí tuệ của học sinh nh chú ý, tởng tợng, ghi nhớ, thông minh, năng khiếu hoặc để đánh giá một số kiến thức kỹ nă[r]

b) Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và đạt các chỉ tiêu đề ra về bồi dưỡng trong năm học qua: - Khảo sát tay nghề : .................. đạt loại tốt . - Phong trào phấn đấu danh hiệu GV giỏi: cấp Tỉnh : ............GV , cấp huyện : .... - Có ..........[r]

22,52152,54108C 40 10251332,51537,525Trong giảng dạy áp dụng phơng pháp trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá học sinh sau một tiết dạy thành công yêu cầu giáo viên phải chuẩn bị bài chu đáo từ khâu soạn bài, phơng tiện dạy học, phơng pháp tổ chức dạy học trên lớp,[r]

Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia, Hà Nộihoặc Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội1MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiMột trong những giải pháp được đề ra trong “Chiến lược phát triển giáodục 2011-2020” của Chính phủ là: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phươngpháp dạy và học th[r]

Trong đề tài “ỨNG DỤNG XỬ LÝ ẢNH BẰNG THUẬT TOÁN SVM” với nhiệm vụ nghiên cứu về mặt kĩ thuật của bài toán nhận dạng biển số xe, viết chương trình mô phỏng bằng ngôn ngữ C++ với sự giúp đỡ của thư viện OpenCV, một thư viện mã nguồn mở được đánh giá là mạnh mẽ về tốc độ xử lý đáp ứng được các ứng dụn[r]

Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học – từ chỗ quan tâm tới việc học sinh học được gì đến chỗ quan tâm tới việc học sinh học được cái gì qua việc học. Để thực hiện được điều đó, nhất định phải thực hiện t[r]

Trờng THCS An phụ Tổ: KHTNĐề kiểm tra môn đại số lớp 9Tiết 46 - Tuần 23 - Thời gian 45'I, Mục tiêu Kiểm tra kiến thức cơ bản của chơng hệ hai phơng trình bậc nhất hai ẩn, giải toán bằng cách lập hệ phơng trình. Rèn kĩ năng trình bày bài toán ; kiểm tra đánh giá ngh[r]

Trắc nghiệm đảm bảo tính khách quan, tốn ít thời gian thực hiện, đặc biệt là khâu chấm bài. Trắc nghiệm gây được hứng thú và tính tích cực của học sinh, việc chấm bài nhanh giúp học sinh có thể sớm biết kết quả là bài của mình để tự đánh giá và đánh giá bài của nhau. Với sự phát[r]

thời củng cố khắc sâu thêm kiến thức cũ.-Kết hợp với vấn đáp một vài học sinh lên bảng lập bảng, lập niên biểu, sơ đồ,lược đồ, hệ thống lại, trình bày diễn biến trên lược đồ-Trong quá trình dạy học giáo viên nên đưa ra những câu hỏi có chất lượng yêucầu học sinh phải dựa trên kiến thức cũ kết[r]

QUI ĐỊNHVỀ KIỂM TRA VÀ SỬ DỤNG ĐIỆN TRONG CÔNG TYI. MỤC ĐÍCH:Đảm bảo an toàn cho tài sản trang thiết bị nhà xưởng, CBCNV Công ty, sử dụng đúng mức, tiết kiệm điện năng.II. PHẠM VI:Áp dụng cho việc kiểm tra, bảo quản, sử dụng điện năng toàn Công ty và các nhà[r]

dặn dò: -Gv nhận xét sự chuẩn bị , tinh thần thái độ học tập và kết quả thực hành của hs. -Hướng dẫn hs đọc trước bài mới và chuẩn bị vật liệu , dụng cụ theo sgk để học bài : “Khâu viền đường gấpmép vải bằng mũi khâu đột “