DÂN TỘC THIỂU SỐ ÍT NGƯỜI NHẤT

đồng này có nhiều cơ hội phát triển, được phát huy khả năng và được bảo vệ thôngqua mạng lưới an sinh xã hội an toàn, bền vững. Tuy nhiên, sự phân hóa ngay trongquá trình phát triển cũng làm xuất hiện những cộng đồng dân cư nghèo, các nhómyếu thế tại vùng sâu, vùng xa, nơi có điều kiện tự nhiên khôn[r]

Năm học 2016 - 2017 bản thân được Ban giám hiệu nhà trường phân côngphụ trách lớp mẫu giáo 3-4 tuổi C1 với tổng số cháu là 25 cháu, phần lớn cáccháu ở khu dân cư, thôn bản lân cận.Có sự phối hợp nhịp nhàng giữa các giáo viên phụ trách nhóm lớp cùngthực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ.2.2. Khó kh[r]

CẢI THIỆN SINH KẾ CHO ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÕ NHAI TỈNH THÁI NGUYÊNCẢI THIỆN SINH KẾ CHO ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÕ NHAI TỈNH THÁI NGUYÊNCẢI THIỆN SINH KẾ CHO ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÕ NHAI TỈNH THÁI NGUYÊNCẢI THIỆN SINH KẾ CHO ĐỒNG[r]

SKKN Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng có nhiều học sinh là con em đồng bào các dân tộc thiểu số rất hay.SKKN Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng có nhiều học sinh là con em đồng bào các dân tộc thiểu số rất hay.SKKN Một số kinh nghiệm duy trì sĩ số học sinh tại vùng[r]

Giải pháp giảm nghèo cho các hộ dân tộc thiểu số đặc biệt khó khăn tại huyện Mường Tè, tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Giải pháp giảm nghèo cho các hộ dân tộc thiểu số đặc biệt khó khăn tại huyện Mường Tè, tỉnh Lai Châu (LV thạc sĩ)Giải pháp giảm nghèo cho các hộ dân tộc thiểu số đặc biệt khó khăn tại huy[r]

Thơ dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc từ 1986 đến nay dưới góc nhìn văn hóa (LA tiến sĩ)Thơ dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc từ 1986 đến nay dưới góc nhìn văn hóa (LA tiến sĩ)Thơ dân tộc thiểu số miền núi phía Bắc từ 1986 đến nay dưới góc nhìn văn hóa (LA tiến sĩ)Thơ dân tộc thiểu số miền núi phí[r]

SKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ đồng bào dân tộc thiểu số vào lớp mộtSKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ đồng bào dân tộc thiểu số vào lớp mộtSKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ đồng bào dân tộc thiểu số vào lớp mộtSKKN Một số biện pháp chuẩn bị tâm thế cho trẻ đ[r]

SKKN Rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5.SKKN Rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5.SKKN Rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5.SKKN Rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 5.SKKN Rèn kĩ năng viế[r]

2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Nghiên cứu về tuyên truyền và công tác tuyên truyền chính sách dân tộc ở nước ta trong những năm gần đây có nhiều công trình nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau, trong đó có nhiều tác giả đã đề cập đến các khía cạnh mà đề tài này quan tâm, cụ thể tập t[r]

đầu đúc kết một số kinh nghiệm của Đảng bộ tỉnh qua thực tiễn lãnh đạocông tác xây dựng đội ngũ cán bộ người dân tộc thiểu số ở Tuyên Quang.CHƯƠNG 2CHỦ TRƯƠNG VÀ SỰ CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH TUYÊNQUANG VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ DÂN TỘC THIỂU SỐTỪ NĂM 1991 ĐẾN NĂM 20002.1.[r]

Đánh giá nguồn lực và đề xuất giải pháp phát triển sinh kế của đồng bào các dân tộc thiểu số tại hai xã Thanh An và Hẹ Muông huyện Điện Biên tỉnh Điện Biên (LV thạc sĩ)Đánh giá nguồn lực và đề xuất giải pháp phát triển sinh kế của đồng bào các dân tộc thiểu số tại hai xã Thanh An và Hẹ Muông huyện[r]

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN 1
DANH MỤC VIẾT TẮT 3
DANH MỤC CÁC BẢNG 4
DANH MỤC CÁC HÌNH 5
LỜI MỞ ĐẦU 6
1.1. Thời gian và địa điểm thực tập 8
Thời gian thực tập 8
1.2. Báo cáo quá trình thực tập 8
1.3. Mục đích thực tập 9
1.4. Nội dung thực tập 10
1.5. Những kết quả thu được trong và sau quá trình thực tập tạ[r]

và qua điều tra, khảo sát, nghiên cứu nước ta đã đưa ra mức chuẩn về đóisử dụng được các công nghệ tiên tiến.nghèo phù hợp với tình hình thực tế của Việt Nam trong từng giai đoạn.+ Về tài sản: Do điều kiện thiếu tài sản, thiếu vốn đầu tư cho sản xuất,Hiện nay, ở Việt Nam chủ yếu vẫn xác định chuẩn n[r]

Đào tạo nghề cho người dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Đào tạo nghề cho người dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Đào tạo nghề cho người dân tộc thiểu số trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Đào tạo nghề cho người dân tộc thiểu số trên địa bàn t[r]

Văn học dân tộc thiểu số Việt Nam là một mảng ít người để tâm tới. Chuyên đề này đưa ra một số nhận định, phân tích, đánh giá về văn học thiểu số Việt Nam thời kì hiện đại. Đây là tài liệu cần thiết cho sinh viên, học viên cao học. Tài liệu có thu thập tuyển chọn những kiến thức chuyên sâu cần thiết[r]

Xây dựng đội ngũ cán bộ cơ sở người dân tộcthiểu số đáp ứng yêu cầu bảo vệ chủquyền quốc gia vùng biên giớiViệt Nam – Trung Quốc ở tỉnh Hà GiangĐỗ Quốc HươngTrường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn. Đại học Quốc gia Hà NộiLuận văn ThS. Khoa học chính trị: 60 312 02 01Người hướng dẫn[r]

Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp văn hóa đặc trưng của người dân tộc Mông Lào Cai thông qua những câu hát dân ca về tình yêu lứa đôi.
Khẳng định dân tộc Mông Lào Cai, họ đã tìm được cho mình những phương tiện biểu đạt hiệu quả thông qua các biện pháp nghệ thuật được sử dụng nhiều, đậm đặc của nhữn[r]

QUAN ĐIỂM, CHÍNH SÁCH CỦA ĐẢNG VỀ DÂN TỘC VÀ ĐOÀN KẾT CÁC DÂN TỘC TRONG THỜI KỲ MỚI.
1 Sự cần thiết phải tăng cường đoàn kết các dân tộc.
Xuất phát từ quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và Đảng ta về vấn đề dân tộc và vị trí chiến lượng của công tác dân tộc.
Xuất phát từ quan điể[r]

Công ƣớc quốc tế về các quyền kinh tế, xã hội và vănhóa 1966LHQ:Liên hợp quốcUDHR:Tuyên ngôn thế giới về nhân quyền 1948MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứuQuyền con ngƣời là khát vọng và thành quả của quá trình phát triểnnhận thức lâu dài trong lịch sử nhân loại, là động lực phát triển của[r]

Trang 2gì cả, bố mẹ nói gì cũng phải nghe, bảo làm gì cũng phải làm, như thế mới là đứa con ngoan. Cách cư xửcủa bố T như vậy đã thể hiện điều gì?A. Không thương yêu, nuôi dưỡng, chăm sóc con.B. Không bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của con.C. Không tôn trọng ý kiến của con.D. Không chăm lo việc họ[r]