ĐỊNH LÝ TRONG TOÁN HỌC

Chương 2: Điểm bất động trong không gian metric nón. Chương 3: Ứng dụng điểm bất động trong không gian metric nón. Luận văn được thực hiện tại trường Đại học Khoa học Tự nhiên dưới sự hướng dẫn tận tình và nghiêm khắc của thầy giáo PGS. TS. Nguyễn Hữu Điển. Tác giả xin bày tỏ lòng biế[r]

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMBÙI THỊ HẬUĐỊNH LÝ CANTOR VÀ ĐỊNH LÝ ĐIỂM BẤT ĐỘNGTRONG KHÔNG GIAN 2- METRICLUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌCTHÁI NGUYÊN - 2015ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠMBÙI THỊ HẬUĐỊNH LÝ CANTOR VÀ ĐỊNH LÝ ĐIỂM BẤT ĐỘNGTRONG KHÔNG GIAN 2- METRICChuyên ng[r]

VỀ DẠNG ĐỊNH LÝ CƠ BẢN THỨ HAI KIỂU CARTAN CHO CÁC ĐƯỜNG CONG CHỈNH HÌNH Chuyên ngành: GIẢI TÍCH Mã số: 60.46.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS. TẠ THỊ HOÀI AN THÁI NGUYÊN – 2008 ▼ö❝ ❧ö❝▼ð ✤➛✉ ✷✶ ▲þ t❤✉②➳t ◆❡✈❛♥❧✐♥♥❛ ❝❤♦ ❤➔♠ ♣❤➙♥ ❤➻♥❤ ✻✶✳✶[r]

ĐHTNhttp://www.lrc.tnu.edu.vnMỞ ĐẦUNăm 1929, Nevanlinna công bố bài báo nghiên cứu sự phân bố giá trị củacác hàm phân hình trên mặt phẳng phức. Vấn đề này sau đó nhanh chóngđược mở rộng sang trường hợp ánh xạ chỉnh hình từ mặt phẳng phức vàokhông gian xạ ảnh bởi Cartan. Kể từ đó tới nay, việc nghiên[r]

đường, việc tìm đường là không dễ. Nhưng khi theo chân ai đó (người đầu tiên tìm ra con đường)để lên đến đỉnh cao và nhìn về chỗ xuất phát, bạn có thể sẽ phát hiện ra rất nhiều con đường khácđơn giản hơn, "tự nhiên" hơn để leo đến đỉnh. Cũng có thể ví mỗi "định lý" (đúng hơn là giả thuyết)chư[r]

+ + = + + = =VMà S1 + S2 + S3 S4 chúng là tổng diện tích hai hình trăng khuyết giới hạnbởi ba nửa đờng tròn dựng trên ba cạnh của tam giác ABC.2c2b2aHinh 2BACTừ đó ta có kết luận khá thú vị: Diện tích một hình đợc giới hạn bởi nhữngđờng cong lại bằng diện tích một hình khác giới hạn bởi những đoạ[r]

BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LỚP 8, 9ĐỊNH LÝ TALÉT VÀ MỘT SỐ ỨNG DỤNGĐịnh lý Talét là một trong những định lý hình học cổ điển giữ vai trò quan trọng trong chương trình toán THCS. Định lý Talét được sử dụng nhiều trong giải toán, đặc biệt là những bài toán có liên quan đến đoạn thẳng và tỉ số hai đoạn th[r]

– Khó tạo động cơ và khó gây hứng thú học tập cho học sinh. Hạn chế khả năng phát triển năng lực tư duy tích cực, độc lập và sáng tạo của họ. – Không phát triển được ở học sinh các khả năng thực nghiệm (quan sát, dự đoán, …) - những khả năng cần thiết cho hoạt động nghiên cứu toán học. – Khôn[r]

VỀ DẠNG ĐỊNH LÝ CƠ BẢN THỨ HAI KIỂU CARTAN CHO CÁC ĐƯỜNG CONG CHỈNH HÌNH Chuyên ngành: GIẢI TÍCH Mã số: 60.46.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TOÁN HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS. TẠ THỊ HOÀI AN THÁI NGUYÊN – 2008 ▼ö❝ ❧ö❝▼ð ✤➛✉ ✷✶ ▲þ t❤✉②➳t ◆❡✈❛♥❧✐♥♥❛ ❝❤♦ ❤➔♠ ♣❤➙♥ ❤➻♥❤ ✻✶✳✶[r]

Chúng ta xuất phát bằng một định lý rất đơn giản về số vô tỉ, mà gần như ai cũng biết, bởi định lý này có một nghĩa ý nghĩa lịch sử to lớn, gắn liền với tên tuổi của nhà toán học Hy-lạp [r]

Bất đẳng thức được sử dụng rộng rãi trong nhiều ngành toán học khác nhau. Từ toán hàn lâm cho đến các ngành toán ứng dụng trực tiếp. Có lẽ tài liệu Các định lý và cách chứng minh Bất đẳng thức của Nguyễn Ngọc Tiến là một viên ngọc trong rừng tài liệu bất đẳng thức mà các bạn đã từng đọc.
Các bạn sẽ[r]

Các nhà toán học làm sáng tỏ mối liên hệ giữa sự cổ điển và lượng tử vật lý Viết bởi diendantoanhoc.net Thứ tư, 19 Tháng 3 2008 22:45 ScienceDaily (Oct. 10, 2008) — Trong một seminar được tổ chức bởi Trường Đại học Stanford và Viện Toán học Hoa Kỳ, Soundararajan công bố rằng ôn[r]

2 + 42 = 52 ? 2b) Diện tích phần bìa còn lại ở hình 2 là : a2 + b2 ? Qua xếp hình lần 1 tính diện tích phần bìa còn lạia) Diện tích phần bìa còn lại ở hình 1 là c2 ( Phần màu vàng)? Qua xếp hình lần 2 tính diện tích phần bìa còn lại? So sánh diện tích phần bìa còn lại sau hai lần xếp hìnhc) Qua 2 lầ[r]

biết hết chính mình, thì cũngsẽ chẳng baogiờ chế tạođược “Bộ não” thôngminhgiống mình. Robotđược trang bị “Bộ não nhân tạo”,dù thông minh đếnđâu,thìcũng chỉ có thể “suy nghĩ” dựa trênmột tập hợp hữu hạn cáctiên đề (chươngtrình).Trong khiđó nãocon người có thể có nhưng phát kiến bất chợt: Nhữn[r]

Nếu một tam giác vuông có cạnh kề dài bằng a và b và cạnh huyền dài c, thì a2 + b2 = c2Định lý đảoĐịnh lý đảo Pytago phát biểu là: Cho ba số thực dương a, b, và c thỏa mãn a2 + b2 = c2, tồn tại một tam giác có các cạnh là a, b và c, và góc giữa a và b là một góc vuông. AB^2=A'B'^2=a^2,AC^2=A'C'^2=b^[r]

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRƯỜNG GIANG VỀ DẠNG ĐỊNH LÝ CƠ BẢN THỨ HAI KIỂU CARTAN CHO CÁC ĐƯỜNG CONG CHỈNH HÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TOÁN HỌC THÁI NGUYÊN – 2008 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRƯỜNG GIANG

học tại Merton College, Oxford (BA, 1974), và Clare College, Cambridge (Tiến sĩ,1980). Sau một học bổng nghiên cứu trẻ tuổi ở Cambridge (1977-1980), Wiles chức mộtcuộc hẹn tại Đại học Harvard, Cambridge, Mass, Hoa Kỳ, và năm 1982 chuyển tớiPrinceton (NJ) Đại học. Wiles đã làm việc trên một số vấn đề[r]

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRƯỜNG GIANG VỀ DẠNG ĐỊNH LÝ CƠ BẢN THỨ HAI KIỂU CARTAN CHO CÁC ĐƯỜNG CONG CHỈNH HÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TOÁN HỌC THÁI NGUYÊN – 2008 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRƯỜNG GIANG

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRƯỜNG GIANG VỀ DẠNG ĐỊNH LÝ CƠ BẢN THỨ HAI KIỂU CARTAN CHO CÁC ĐƯỜNG CONG CHỈNH HÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TOÁN HỌC THÁI NGUYÊN – 2008 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRƯỜNG GIANG

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRƯỜNG GIANG VỀ DẠNG ĐỊNH LÝ CƠ BẢN THỨ HAI KIỂU CARTAN CHO CÁC ĐƯỜNG CONG CHỈNH HÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TOÁN HỌC THÁI NGUYÊN – 2008 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN TRƯỜNG GIANG