THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA CÁC GIÁO VIÊN MẦM NON KHU VỰC VĨNH YÊN VĨNH PHÚC VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC ĐẠO Đ...

Sau khi điều tra chúng tôi thu đợc kết quả sau: Hầu hết các bậc cha mẹ nắm các nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ nhng sử dụng những nội dung đó để giáo dục đạo đức cho con cái còn rất hạ[r]

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của Đất nước. Những người làm cha, làm mẹ sẽ hạnh phúc biết bao khi con của họ là những đứa trẻ khỏe mạnh, thông minh và ngoan ngoãn, biết lễ phép, kính trọng, vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo. Tương la[r]

.TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỐT HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNHCHO TRẺ 3 TUỔI.ĐẶT VẤN ĐỀ 1 . Lý do chọn đề tài: Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc. Việc bảo vệ và chăm sóc, giáo dục trẻ em là trách nhiệm của nhà nước, của xã hội và c[r]

Câu hỏi mở là loại câu hỏi có nhiều đáp án cho trẻ trả lời. Câu hỏi này đòi hỏi tư duy nhiều, thường dùng trong phần giới thiệu và phát triển bài. Câu hỏi tốt tạo ra một thách thức về trí tuệ, tìm kiếm hiểu biết và tạo hứng thú cho trẻ
Để có được câu hỏi tốt<[r]

Mục tiêu của luận án là lý luận về đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non, luận án khảo sát làm rõ thực trạng đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non ở Việt Nam hiện nay, từ đó đề xuất phương hướng và một số giải pháp nhằm nâng cao đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non ở nước ta trong thời[r]

học kỹ thuật và công nghệ. Những biến đổi mạnh mẽ có tác động rất lớn đếngiá trị xã hội, đặc biệt là giá trị nhân văn. Xã hội hiện đại đang đứng trướcmột vấn đề bức xúc: Làm thế nào để giải quyết hài hòa mối quan hệ giữa sựphát triển như vũ bão của khoa học – công nghệ với việc phát triển những giát[r]

Như chúng ta đã biết, trẻ em chính là tương lai của đất nước. Để trẻ em có được điều kiện phát triển tốt nhất cũng chính là mục tiêu không phải của cá nhân ai mà đang được toàn xã hội quan tâm và hướng tới. Để trẻ có thể phát triển toàn diện thì rất cần có môi trường giáo dục tốt bao gồm “Gia đình[r]

vai trò chỉ huy hô mệnh lệnh cho trẻ tập để đảm bảo mức độ vận động của mỗiđộng tác không quá sức với trẻ.Tương ứng với các nội dung của tiết học thể dục: Khởi động, trọng động (Bàitập phát triển chung, bài tập vận động cơ bản), trò chơi, hồi tĩnh. Ngoài ra, cô cóthể sưu tầm các[r]

nằm ngủ, khi ngồi tô vẽ, cầm thìa xúc cơm ăn.Giáo viên phải hiểu sâu sắc về trẻ,có kiến thức nuôi dưỡng và chăm sóc giáo dục trẻ, thái độ nhẹ nhàng, có tìnhyêu thương và thực sự là người mẹ thứ hai của trẻ khi ở trường.2. Thực trạng:- Trường mầm no[r]

II. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG
Chuyên đề 1. Quyết định hành chính nhà nước.
Chuyên đề 2. Giáo dục mầm non trong xu thế đổi mới.
Chuyên đề 3. Kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non.
Chuyên đề 4. Kỹ năng quản lý xung đột.
Chuyên đề 5. Quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trườ[r]

Ở lứa tuổi mẫu giáo tâm hồn trẻ như tờ giấy trắng, dạy thế nào thì trẻ sẽ học theo thế đó, trẻ tiếp thu và bắt chước người lớn rất nhanh. Do vậy, ta phải dạy các cháu về đạo đức, lối sống, giá trị sống, kỹ năng sống ngay ở độ tuổi này. Nếu còn nhỏ mà không được uốn nắn từ lúc măng non, để thành tre[r]

mục đích yêu cầu, nội dung chơng trình giáo dục mầm non mới và phơng pháp giáo dục tích hợp theo chủ đề - Yêu cầu : giáo viên lựa chọn xây dựng kế hoạch các chủ đề phù hợp với trẻ ở độ tuổi mình phụ trách, phân bổ thời gian các chủ đề hợp lý đủ 33 tuần.- Xây[r]

I.ĐẶT VẤN ĐỀ
Thời gian trôi qua có những thứ dễ bị lãng quên theo thời gian , nhưng có những thứ luôn sống mãi trong lòng mỗi con người qua bao thế hệ. Và tư tưởng về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là một điển hình. Đó chính là tài sản vô giá của dân tộc và cũng là[r]

luận văn thạc sĩ. Cụ thể:Tác giả Huỳnh Khái Vinh đã nghiên cứu một cách hệ thống những vấnđề cơ bản của lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội; mối quan hệ giữa lốisống, đạo đức với phát triển văn hóa và con người; sự tác động của nhữngnhân tố chính trị, kinh tế, xã hội tới lối sống,[r]

- Trí nhớ: Ghi nhớ máy móc, không bền vững - Tư duy: đơn giản, rập khuôn - Về tưởng tượng: Khả năng tưởng tượng hạn chế. Trẻ không hiểu được các ý ẩn dụ, nghĩa bóng của từ, những biểu thị tượng trưng. 1.2.4. Đặc điểm phát triển của thính giác trẻ khiếm thính từ 0 - 6 tuổi: gồm[r]

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề.
Công tác giáo dục là một chủ trương lớn, quan trọng của ngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng, là một ngành học cần thiết, một tác nhân quan trọng tác động và hình thành nhân cách con người, hình thành ngôn ngữ Tiếng Việt.
Người Việt Nam ta rất tự[r]

MODULE MN 14: PHƯƠNG PHÁP TƯ VẤN VỀ GIÁO DỤC MẦM NON CHO CÁC TỔ CHỨC XÃ HỘI

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Giáo dục mầm non (GDMN) là bậc học mang đặc tính xã hội hóa cao, để thực hiện có hiệu quả quyền được chăm sóc giáo dục của trẻ em ở lứa tuổi này, cần thiết có sự tham gia và phối hợp chặt chẽ giữa nhà[r]

iệc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chưa cụ thể, phù hợp với đặcđiểm tình hình mà thường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn; nội dung cáchoạt động giáo dục đạo đức thực hiện ở mức độ trung bình; các phương pháp giáo dụcđạo đức chưa được tốt, học sinh[r]

MODULE MN 10: TƯ VẤN VỀ CHĂM SÓC, GIÁO DỤC MẦM NON

Đời với giáo dục mầm non, công tác tư vấn cho các bậc cha mẹ đang nuôi con nhỏ đuối 6 tuổi có ý nghĩa quan trọng nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ. Kết quả nghiên cứu ở nhiều nước trên thế giới cho thấy: ở tuổi mầm non, cha mẹ và cá[r]

Tác phẩm kinh điển của Nho giáo là bộ Tứ thư và Ngũ kinh. Thời Xuân Thu, ĐứcKhổng Tử đã san định, hiệu đính và giải thích bộ Lục kinh gồm có Kinh Thi, KinhThư, Kinh Lễ, Kinh Dịch, Kinh Xuân Thu và Kinh Nhạc. Về sau Kinh Nhạc bị thất lạc nênchỉ còn năm bộ kinh thường được gọi là Ngũ kinh. Kinh[r]