ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY KĨ NĂNG NÓI TIẾNG ANH Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

mục tiêu trên, đòi hỏi nền giáo dục và đào tạo nước ta không chỉ mở rộng qui mô, đa dạng hóa cácloại hình đào tạo mà còn phải chú trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện một cách phùhợp, tăng cường phát huy hiệu quả đáp ứng nhu cầu trước mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệphóa, hiện đạ[r]

Đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh học trung học phổ thông.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
Ngày 01102019.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
A. Về nội dung của sáng kiến:
1. Tổng quan về dạy học tích cực.
1.1. Phương pháp dạy học là gì?
Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực[r]

pháp dạy học nhằm đáp ứng được nhu cầu của xã hội và bắt kịp với sự bùng nổ tri thức của nhân loại Trong điều 24.2 của luật giáo dục có ghi: “phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm tứng lớp học, môn học,[r]

Việc đổi mới chương trình sách giáo khoa ở trường Trung học phổ thông đã đặt ra một yêu cầu cấp bách đối với giáo viên giảng dạy môn Lịch sử đổi mới phương pháp dạy học. Yêu cầu đặt ra đối với việc đổi mới Phương pháp dạy học Lịch sử ở Trường trung học phổ thông cần đạt là phát huy tính tích cực, ch[r]

Chương 1. Phương pháp dạy học hoá học – một bộ phận của khoa học giáo dục
Chương 2. Vai trò của môn hoá học trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục của trường phổ thông
Chương 2. Nhiệm vụ dạy học hoá học ở trường trung học cơ sở
Chương 3. Nội dung và cấu trúc của trương trình và sách giáo khoa hoá họ[r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUYỆN KĨ NĂNG NGHE HIỂU Ba bước luyện nghe hiểu Các hoạt động thực hiện ở 3 bước: trước, trong khi và sau khi nghe cũng nhằm các mục đích giống tương tự như với kỹ năng đọc, với một[r]

1/ Đơn đề nghị cấp giấy phép dạy thêm ( Ghi đầy đủ nội dung theo mẫu quy định).2/ Danh sách giáo viên dạy thêm ( Ghi đầy đủ nội dung theo mẫu quy định).b) Số lượng hồ sơ: 01 (bộ)4. Thời hạn giải quyết: Thời gian xét duyệt cấp giấy phép: 20 ngày kể từ ngày nhận hồ sơ 5. Cơ quan thực hiệ[r]

biết dừng ở trọng tâm, trọng điểm. Một cách rất tự nhiên kia! Ban đầu sự gò bó về thời gian có thể gây nên nhiều khó chịu. Dần dà quen đi, đỡ khó chịu hơn. Người dạy lâu năm khác giáo viên trẻ mới chập chững vào nghề trước hết ở điểm này. Anh ta không cảm thấy kỷ luật, kỷ cương[r]

lĩnh vực hiểu biết nào đó của nhân loại, biến lĩnh vực đó thành sở hữu của mình”. [10, tr. 60-61] Theo GS – TSKH Thái Duy Tuyên: “Tự học là hoạt động độc lập chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, là tự mình động não, suy nghĩ, sử dụng các năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng[r]

Bài viết đi sâu nghiên cứu một số biện pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong dạy học Lịch sử bài nội khóa ở trường phổ thông nhằm nâng cao nhận thức lí luận và kĩ năng tổ chức các hoạt động trải nghiệm của giáo viên, góp phần đổi mới phương pháp dạy học bộ môn.

Tài liệu đưa ra một số câu tìm lỗi sai tiếng anh ở mức trung bình và khó có kèm đáp án chi tiết. Các câu được tổng hợp từ các đề thi tiếng anh qua các năm gần đây, phù hợp cho học sinh ôn thi trung học phổ thông quốc gia

Kể chuyện là một phân môn của chương trình môn Tiếng Việt tiểu học. Đây là phân môn có vị trí đặc biệt trong chương trình vì nó đảm nhiệm việc hình thành và phát triển kĩ năng nghe nói, một kĩ năng quan trọng hàng đầu trong giao tiếp xã hội, ở bậc học đầu tiên trong trường phổ thông. Có kĩ năng ngh[r]

Thực hiện cuộc vận động “Hai không” với 4 nội dung và cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.Coi trọng công tác giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống. Xem đây là một nhiệm vụ trọng tâm thông qua việc giảng dạy các môn văn hoá kết hợp hoạt động ngoài giờ, ngoài ra nhà trườn[r]

Công tác thực hiện bàn giao chất lượng lớp dưới cho lớp trên : tư khảo sát chất lượng đầu năm học, trong các kì thi học kì, nhà trường đã thực hiện cho GV khối trên kết hợp cùng coi thi với lớp dưới. Công tác này đã thực hiện thường xuyên đã góp phần giảm thiểu tiêu cực trong thi cử. II-Việc thực hi[r]

ỨNG DỤNG ĐẠO HÀM VÀO GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁNPHƯƠNG TRÌNH- HỆ PHƯƠNG TRÌNH ThS. Nguyễn Kiếm Ở bậc Trung học phổ thông, học sinh được làm quen với phương trình, hệ phương trình và một số phương pháp giải như: Biến đổi tương đương, dùng ẩn phụ, phương pháp hình học Tuy[r]

Với những tổn tại trên thiết nghĩ việc tách phòng tài chính — kế toán thành hai
phòng độc lập là hợp lý và cần thiết cho công tác điều hành quản lý toàn Công ty nói chung và sử dụng tài sản ngăn hạn nói riêng. Không những điều đó tạo điều[r]

luyện thi. 3. Giáo viên dạy thêm phải có chương trình, nội dung, giáo án cụ thể chotừng lớp học, khóa học.Chương IIINHỮNG QUY ĐỊNH CỤ THỂĐiều 6. Dạy thêm, học thêm trong nhà trường1. Đối với trường tiểu học:- Phụ đạo học sinh học lực yếu: Mỗi lớp phụ đạo không quá 25 em/môn;thời lượng[r]

Câu hỏi: Qua một năm đăng kí bồi dưỡng thường xuyên (4 mô đun). Quý thầy cô đã học được những gì? Quý thầy cô ghi tóm tắt lại từng nội dung đã học. Qua đó quý thầy cô rút ra được bài học gì để ứng dụng vào thực tế giảng dạy của mình.Bài làmModule TH15: Một số phương pháp dạy học tích cực ở Tiểu học1[r]

PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ thông PHƯƠNG PHÁP dạy học kỹ THUẬT công nghiệp ở trường phổ th[r]

hiện cam kết đã đem lại hiệu quả thiết thực. Công tác thực hiện bàn giao chất lượng lớp dưới cho lớp trên : khảo sát chấtlượng đầu năm học, trong các kì thi học kì, nhà trường đã thực hiện cho GV khối trên kếthợp cùng coi thi với lớp dưới. Công tác này đã thực hiện thường xuyên đã góp phần giảmthiểu[r]