PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ Ở TIỂU HỌC

Nhằm nâng cao chất lượng dạy học, làm cho lịch sử trở về vị trí xứng đáng của nó, nước ta đã tiến hành đổi mới, cải cách giáo dục với nội dung là vận dụng các phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, phát huy tính tích cực trong học tập, tạo hứng thú cho học sinh nâng cao hiệu quả[r]

Hoàng Thị Tư – K34A – Giáo dục Tiểu học 22 1.3. Kết luận
Mỗi phương pháp dạy học đều tồn tại những ưu và nhược điểm của nó, không có phương pháp nào là “vạn năng”, cũng không có phương pháp nào là “tồi” cả (tất nhiên hạn chế là không tránh khỏi), lỗi thuộc[r]

Bài viết này tập trung giải quyết một số vấn đề lý thuyết về quản lý đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực của học sinh.

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với mục tiêu nhằm tìm hiểu một số vấn đề lí luận về đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học làm cơ sở cho việc viết đề tài. Tìm hiểu thực trạng việc dạy và học giải bài toán có lời văn ở lớp 2. Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học Toán lớp 2[r]

Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm ở trường Tiểu học Để thực hiện tốt phương pháp này, giáo viên phải lưu ý một số vấn đề cơ bản sau đây: Học hợp tác nhóm là rèn cho học sinh một số k[r]

4 Phương pháp trực quan Phương pháp trực quan trong dạy học toán ở tiểu học là phương pháp đặc biệt quan trọng ở tiểu học, phương pháp này đòi hỏi giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh h[r]

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh[r]

Một số phương pháp dạy học truyền thống thường dùng _ _a Phương pháp trực quan _ - Phương pháp dạy học trực quan trong dạy học toán ở Tiểu học là một phương pháp dạy học, trong đó giáo v[r]

Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp nêu vấn đề và sử dụng tình huống trong dạy học lý luận chính trị tại Trung tâm bồi dưỡng chính trị huyện Vũ Thư, tỉnh[r]

- Vì là những năm đầu bước vào thực hiện dạy thể dục ở cấp Tiểu học nên tổ chức thì còn lúng túng, mất thời gian, còn qua loa, đại khái.Vì vậy, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học theo hư[r]

PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC _ - Phương pháp: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực qua - Hình thức: Cá nhân – cặp [r]

SKKN Áp dụng phương pháp dạy học “nêu vấn đề” bằng “tình huống gợi vấn đề” đối với việc giảng dạy môn Tin học tại trường THPT Lạng Giang số 1SKKN Áp dụng phương pháp dạy học “nêu vấn đề” bằng “tình huống gợi vấn đề” đối với việc giảng dạy môn Tin học tại trường THPT Lạng Giang số 1SKKN Áp dụng phươn[r]

Mục tiêu của đề tài là Phương pháp dạy học nêu vấn đề có thể áp dụng vào tất cả các bài dạy lịch sử từ khối 6 đến khối 9, tuỳ theo từng bài học có thể áp dụng ở nhiều tình huống và mức độ khác nhau. Với thời gian thực nghiệm chưa nhiều, bằng sự tâm đắc về phương pháp dạy học nêu vấn đề cũng như tính[r]

Phương pháp dạy học Đạo đức ở Tiểu học Học phần I gồm 5 chương, đề cập đến những vấn đề lý luận cơ bản của Đạo đức học ; quy luật hình thành, phát sinh, phát triển và nội dung của các gi[r]

PHƯƠNG PHÁP dạy học TOÁN ở TIỂU HỌC. Phân tích chương trình môn Toán ở Tiểu học. Nêu những hạn chế (nếu có) của chương trình môn Toán ở Tiểu học. Cho ví dụ minh họa.Dạy số học tập trung vào số tự nhiên và số thập phân. Dạy học phân số chỉ giới thiệu một số nội dung cơ bản và sơ giản nhất phục vụ chủ[r]

Mục tiêu: Tìm tòi và mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn bộ nội dung kiến thức đã học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử[r]

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan.. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năn[r]

Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan.. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng[r]

Bài viết này tập trung giải quyết một số vấn đề lý thuyết về quản lý đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực của học sinh.

Tôi ngh ĩ rằng mỗi thầy cô giáo đều có những biện phá p riêng để nâng cao chất lượng dạy học. Trong phạm vi hạn hẹp của đề t ài, tôi ch ỉ mạn phép n êu lên m ột vài kinh nghi ệm về vi ệc vận dụng phương pháp dạy học n êu v ấn đề m à b ản thân đ ã ứng dụng trong quá tr ìn[r]