CÁC DẠNG BÀI TOÁN VỀ PHÂN SỐ

kĩ thuật quy đồng tử số hoặc mẫu số để tính giá trị. Vì vậy để rèn cho học sinh cókĩ năng thực hiện những yêu cầu cao hơn, giải quyết các bài toán về phân số mộtcách thuận lợi, nhanh chóng, trong quá trình dạy hoc, tôi đã tìm tòi để giúp họcsinh thực hiện tốt việc giải loại toán[r]

126 x 2005 − 880* Tóm lại: Khi làm bài tập về bốn phép tính với phân số nâng cao đểtính nhanh các biểu thức học sinh biết phân biệt biểu thức đó ở dạng nào củatính nhanh. Nếu ở VD 1 ta nên vận dụng tính chất giao hoán và kết hợp đểnhóm các phân số tính cho nhanh, còn ở VD[r]

ÔN TẬP BA BÀI TOÁN CƠ BẢN VỀ PHÂN SỐÔN TẬP BA BÀI TOÁN CƠ BẢN VỀ PHÂN SỐÔN TẬP BA BÀI TOÁN CƠ BẢN VỀ PHÂN SỐÔN TẬP BA BÀI TOÁN CƠ BẢN VỀ PHÂN SỐÔN TẬP BA BÀI TOÁN CƠ BẢN VỀ PHÂN SỐÔN TẬP BA BÀI TOÁN CƠ BẢN VỀ PHÂN SỐÔN TẬP BA BÀI TOÁN CƠ BẢN VỀ PHÂN SỐ

i
MỤC LỤC
MỤC LỤC .................................................................................................................. i
DANH MỤC CÁC BẢNG ..................................................................................... vii
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ..................................[r]

Chuyên đề gồm ba dạng toán cơ bản về phân số của chương II số học 6:+Tìm một số khi biết giá trị phân số của nó+Tìm giá trị phân số của một số cho tước.+Tìm tỉ số của hai số.+Các bài tập ôn tập tổng hợp

LỜI NÓI ĐẦU
PHƯƠNG PHÁP TÍNH NGƯỢC TỪ CUỐI: Có một số bài toán cho biết kết quả sau khi thực hiện liên tiếp một số phép tính đối với số phải tìm. Khi giải các bài toán dạng này, ta thường dùng phương pháp tính ngược từ cuối (đôi khi còn gọi là phương pháp suy ngược từ cuối) Khi giải toán bằn[r]

THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP
VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kĩ năng quy đồng mẫu số các phân số nhằm giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 4”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Áp dụng vào giảng dạy Quy đồng mẫu số các phân số[r]

Số câuSố điểmTỉ lệ %Tổng số câuTổng số điểmTỉ lệ %Cộng2Thực hiện phéptính. Biết đổiphân số ra hỗnsố3220%3.Tìm một số biếtgiá trị phân số.4. Các bài toán vềgócVận dụngCấp độ thấpCấp độ cao

- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM1. CƠ SỞ LÝ LUẬN.* Cơ sở lí luận về tâm sinh lí:Môn Toán ở tiểu học có nhiệm vụ giúp học sinh thông qua các hoạt độnghọc tập toán để phát triển đúng mức một số khả năng trí tuệ và thao tác tư duyquan trọng nhất như: so sánh,[r]

TUẦN1. Ngày soạn: 16 8 2008. Ngày dạy: Thứ bảy ngày 23 tháng 8 năm 2008. BỒI DƯỠNG HSG: TOÁN. GIẢI CÁC BÀI TOÁN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN PHÂN SỐ.1.Mục tiêu:Rèn kỹ năng làm các bài toá[r]

Nội dung môn Toán ở Tiểu học được cấu trúc theo kiểu vòng tròn đồng tâm. Cùng với việc phát triển vòng số với 4 phép tính cộng, trừ, nhân, chia, học sinh được làm quen dần với giải các bài toán có lời văn. Ở lớp 1, 2, 3 học sinh làm quen với các dạng toán đơn: “ nhiều hơn, ít hơn, gấp số lần, kém s[r]

1/ Kiến thức : HS được củng cố và khắc sâu kiến thức chương III2/ Kỹ năng : Có kỹ năng thành thạo khi tìm một số biết giá trị một phân số của nó.Cộng trừ nhân chia các phân số, khả năng qui 9ong62 , tìm x.3/ Thái độ : Sử dụng MTBT đúng thao tác khi giải bài toán về tìm mộ[r]

A. MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Môn Toán ở trường tiểu học là một môn học rất quan trọng, góp phần đắc lực thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học. Chính môn học này đã cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về đọc, đếm, viết, so sánh các số, hình thành kỹ năng thực hiện phép cộng, trừ, nhân[r]

THI ĐẠI HỌC PHẦN TOÁN
1 Quy trình giải một bài toán ở tiểu học: gồm 4 bước
Bước 1: Tìm hiểu bài toán: Đọc đề toán – Xác định các phần đã cho( dữ liệu, điều kiện) – Xác định yêu cầu bài toán.
Bước 2: Phân tích bài toán( XD kế hoạch giải) – Tìm mối quan hệ giữa yêu cầu bài toán(đáp số giả định) và dữ[r]

GIẢI BÀI TOÁN BẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH.
A) TÓM TẮT LÝ THUYẾT
Bước 1: Lập phương trình hoặc hệ ohương trình:
a) Chọn ẩn và đặt điều kiện cho ẩn.
b) Biểu diễn các đại lượng chưa biết thông qua ẩn và các địa lượng đã biết.
c) Lập phương trình biểu thị mối quan hệ giữa các đại lượng.
Bước 2: Giải[r]

Viết các phân số dưới dạng số thập phân? Viết các phân số    dưới dạng số thập phân? Lời giải:                                                                                   

1. Hỗn số 1. Hỗn số  Người ta viết gọn tổng 3 +  của số dương 3 và phân số dương  dưới dạng   ( tức là bỏ đi dấu cộng)  và gọi  là một hỗn số. Số đối  cũng là một hỗn số. Tổng quát khi ta viết gọn tổng của một số nguyên dương và phân số dương bằng cách bỏ dấu cộng xen giữa chúng thì được gọi là m[r]

Giải thích vì sao các phân số sau viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn rồi viết chúng dưới dạng đó Giải thích vì sao các phân số sau viết được dưới dạng số thập phân hữu hạn rồi viết chúng dưới dạng đó Lời giải: Các phân số đã cho có mẫu dương và các mẫu đó lần lượt là 8 = , 5, 20 = . 5, 125[r]

§4 . RÚT GỌN PHÂN SỐThế nào là phân số tối giản và làm thế nàođể có phân số tối giản ?I.- Mục tiêu :- Học sinh hiểu thế nào là rút gọn phân số và biết cách rút gọn phân số .- Học sinh hiểu thế nào là phân số tối giản và biết cách đưa một phân số về