TRÌNH ĐÀO TẠO SƯ PHẠM KỸ THUẬT NÔNG NGHIỆP

II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:1. Trung học chuyên nghiệp:Hệ đào tạo: Thời gian đào tạo từ…/… đến…/Nơi học (trường, thành phố)Ngành học:2. Đại học:Hệ đào tạo: Chính quyThời gian đào tạo từ 09/2005 đến 01/2010Nơi học: Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố H[r]

Nơi sinh: Tiền GiangQuê quán: Tiền GiangDân tộc: KinhĐịa chỉ liên lạc: 36, YerSin, phường 4, thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền GiangĐiện thoại cơ quan: 073 3 886 288Điện thoại riêng: 0972933386Fax: 073 3 886 289Email: tamscttg@gmail.comII. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:1. Trung học chuyên nghiệp: Không2. Đại h[r]

Chức vụ, đơn vị công tác trước khi học tập, nghiên cứu: Giảng viên, Trường CaoĐẳng Nghề Tiền Giang, Tiền Giang.Chỗ ở riêng hoặc địa chỉ liên lạc: 227 Phan Thanh Giản, Phường 2, Thành phố MỹTho, Tiền Giang.Điện thoại cơ quan: 0733.851.588;Điện thoại nhà riêng: 0972.736.246.Fax:E-mail: thanhnhicdn@gma[r]

E-mail:kanhvu63@gmail.comII. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO:1. Trung học chuyên nghiệp:Hệ đào tạo:Nơi học (trường, thành phố):Ngành học:Thời gian đào tạo từ ……/…… đến ……/ ……2. Đại học:Hệ đào tạo: Chính QuyThời gian đào tạo từ …9…/2001… đến …9/ …2006…Nơi học (trường, thành phố):[r]

Sau thời gian thực tập sư phạm tại Trường Cao Đẳng Công Thương, được sự giúp đỡ tận tình của quý thầy cô trong nhà trường,ban giám hiệu nhà trường.Đặc biệt là sự hướng dẫn tận tình của thầy Lâm Quang Chuyên em đã tiếp thu được nhiều kiến thứ bổ ích,rèn luyện kỹ năng chuyên môn cũng như nghiệp vụ sư[r]

1314- Nội dung đào tạo gồm 2 phần:+ Phần bắt buộc(phần cứng) gồm những phần cơ bản, cốt lõi và chuẩn mựcđòi hỏi 100% sinh viên phải nắm vững.+ Phần tự chọn (phần mềm) gồm nhiều mức khác nhau, cũng sẽ tương ứngmức yêu cầu lượng SV nắm được vấn đề khác nhau, có thể 80%, 60%,… hoặc thậmchí là 20[r]

Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của sinh viên sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của sinh viên sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin họ[r]

 Quy trình đánh giá năng lực dạy họcVận dụng quy trình đánh giá trong giáo dục của Nguyễn Công Khanh, Đào ThịOanh và quy trình đánh giá năng lực của Lê Đình Trung, Phan Thị Thanh Hội, chúngtôi đề xuất quy trình đánh giá NLDH của sinh viên ngành SPSH gồm 6 giai đoạn(Hình 2.1).91.2.3.3. Đánh[r]

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM
ThS. MAI QUANG TRƯỜNG ThS. LƯƠNG THỊ ANH
Giáo trình
TRỒNG RỪNG
NHÀ XUẤT BẢN NÔNG NGHIỆP
HÀ NỘI 2007
2
LỜI NÓI ĐẦU
Trồng rừng là công việc quan trọng bậc nhất hiện nay trong ngành lâm nghiệp.
Trồng rừng chính là công việc tái sản xuất nhằm làm cho vốn rừn[r]

1. Thực trạng.
1.1. Cơ cấu phân bổ.
Số liệu tính đến tháng 12 năm 2014 cho thấy số lượng sinh viên phân theo nhóm ngành đào tạo như sau:
Nhóm ngành kỹ thuật công nghệ với tỷ lệ 32,78%
Nhóm ngành kinh tế chiếm tỷ lệ 27,72%
Nhóm ngành sư phạm chiếm tỷ lệ 17,68%
Nhóm ngành nông lâm ngư nghiệp chi[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬTTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHLUẬN VĂN THẠC SĨPHẠM HỮU THÁIHỆ THỐNG PV KẾT NỐI LƯỚI ĐIỆN MỘT PHAKHÔNG SỬ DỤNG MÁY BIẾN ÁPNGÀNH: KỸ THUẬT ĐIỆN - 605250S KC 0 0 4 0 4 4Tp. Hồ Chí Minh, tháng 08 năm 2013

Đề tài Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng sư phạm Hà Tây
Xuất phát từ những lý do trên, tôi nghiên cứu đề tài: “Cải tiến chương trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Cao đẳng[r]

Phát triển chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp nhằm đáp ứng nhu cầu đào
tạo nghề nông nghiệp cho lao động nông thôn giai đoạn 2009 – 2015 của Bộ Nông
nghiệp và Phát triển Nông thôn, là nhu cầu cấp thiết của các cơ sở đào tạo nghề.
Đối tượng người học là lao động nông thôn, đa dạng về tuổi tác trìn[r]

+ Thang điểm: 10- Nội dung đánh giá :+ Kiến thức: Trình bày được tính chất và vị trí quan trọng của ngun cơng mài trong q trình chế tạo sảnphẩm. Giải thích được các u cầu kỹ thuật khi mài. Phân tích được các dạng sai hỏng, ngun nhân và cáchđề phòng, khắc phục.+ Kỹ năng: Vận hành máy mà[r]

Trong quá trình thực hiện đường lối của Đảng về đổi mới căn bản và toàn
diện hệ thống giáo dục quốc dân, nhóm vấn đề liên quan tới hoạt động đào tạo
đội ngũ GV tại các trường Đại học và Cao đẳng sư phạm là một trong những vấn
đề cấp thiết cần được tập trung nghiên cứu bởi sản phẩm của quá trình đào[r]

MỤC LỤC

A. PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2
3. Mục tiêu nghiên cứu 4
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 4
5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
6. Giả thuyết nghiên cứu 5
7. Phương pháp nghiên cứu 5
8. Cấu trúc của đề tài 5
B. PHẦN NỘI DUNG 7
Chương 1. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC[r]

... VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN THU THỦY NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BIỆN PHÁP KỸ THUẬT SẢN XUẤT RAU CẢI XANH VÀ CẢI NGỌT AN TOÀN TRÁI VỤ TẠI HUYỆN HOÀI ĐỨC, HÀ NỘI... sản xuất rau cải xanh cải trái vụ; - Xác định vật liệu làm vòm che thấp phù hợp điều kiện sản xuất[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINHNguyễn Thị Như NgọcQUÁ TRÌNH TĂNG CƯỜNG ẢNH HƯỞNG VỀKINH TẾ CỦA TRUNG QUỐC ĐỐI VỚI ĐÔNGNAM Á TỪ NĂM 1991 ĐẾN NAY_QUA TRƯỜNGHỢP VỚI LÀO, CAMPUCHIA, VIỆT NAM VÀMYANMARLUẬN VĂN THẠC SĨ LỊCH SỬ THẾ GIỚIThành phố Hồ Chí Minh – năm[r]

Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Định hướng đổi mới chương trình môn học GDTC cho sinh viên ngành sư phạm Mầm non trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 theo hướng đào tạo nghề
Đề tài Địn[r]

Nơi học:Địa chỉ:Ngành học:2. Cao họcHệ đào tạo: chính quyThời gian đào tạo: năm 2011-2013Nơi học: Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Thành Phố Hồ Chí MinhĐịa chỉ: 01-Võ Văn Ngân, P. Linh Chiểu, Q. Thủ Đức, Tphcm.Ngành học: Chế Tạo MáyIII. QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ[r]