TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH SƠN LA

Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC BẢNSẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNGDÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN....................................................30Error! Bookmark not defined.2.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội vàgiáo dục tỉnh[r]

1Những hiện tượng tiêu cực trên cho ta thấy giáo dục đạo đức, tư tưởnglối sống cho HS đặc biệt là học sinh THPT còn nhiều bất cập , hạn chế. Đốivới trường phổ thông dân tộc nội trú -THPT Mường Chà trong bối cảnh hiệnnay cũng không đứng ngoài thực trạng đó. Phần lớn học[r]

1. Lý do chọn đề tài
Thế kỉ XXI là thế kỉ của sự bùng nổ về khoa học công nghệ, tin học và viễn thông, đồng thời là sự phát triển mạnh mẽ, toàn diện của đời sống loài người trong nền văn minh "hậu công nghiệp". Chúng ta đang đứng trước một xã hội tương lai, ở trong nền văn minh trí tuệ, là xã hội[r]

Ở trường Phổ thông dân tộc nội trú Bình Thuận (PT.DTNT BT) thực hiện nhiệm vụ giảng dạy cho đối tượng là con em vùng đồng bào dân tộc thiểu số, cho nên việc thực hiện có hiệu quả Quy chế dân chủ ở cơ sở, phát huy được quyền làm chủ của cán bộ giáo viên công nhân viên (CBGVCNV) trong nhà trường chẳn[r]

Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS trên địa bàn huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường Phổ thông dân tộc bán trú THCS trên địa bàn huyện Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Quản lý phát triển đội ngũ[r]

I. Lí do chọn đề tài
Bước sang thế kỉ 21, trước yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, đặc biệt ở vùng sâu vùng xa đòi hỏi nhà trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) phải đào tạo được những con người có đạo đức trong sáng, có ý chí vươn lên, ra sức học tập nắm vững tri thức khoa học - công nghệ, thà[r]

Công tác giáo dục xây dựng giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa các dân tộc trong trường PTDT nội trú Bắc HàCông tác giáo dục xây dựng giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa các dân tộc trong trường PTDT nội trú Bắc Hà

Đây là một lộ trình hết sức chặt chẽ, lô gích có hệ thống nhằm giáo dục và đào tạo ra những thế hệ học sinh phát triển toàn diện, những lớp người mới năng động, sáng tạo có tri thức, có đạo đức đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội, đồng thời trở thành những nhân tố quyết định sự phát triển bền[r]

1. Lý do chọn đề tàiGiáo dục văn hóa giao tiếp cho học sinh các trường dân tộc nội trú tỉnhSơn La hiện nay là vấn đề mang tính giáo dục và thực tiễn cấp bách. Vì :1. Giáo dục văn hóa giao tiếp là việc cần thiết và cấp bách, nhất là trongxã hội và môi trường giáo dục của chúng ta[r]

PHẦN I : MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. Kiến thức về mối quan hệ là nội dung cốt lõi của chương các quy luật di truyền trong chương trình trung học phổ thông. Nếu học sinh nắm vững và vận dụng được các mối quan hệ sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học chương này.2. Kiến thức mối quan hệ mang nặng[r]

Đề tài Tổ chức kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La (phần lịch sử Việt Nam lớp 11-Chương trình chuẩn)
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ................................................................................................[r]

1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục là một thiết chế xã hội, là một bộ phận khăng khít của hệ thống kinh tế và xã hội, “là nền tảng văn hoá của một nước, là sức mạnh tương lai của một dân tộc”. Đảng và Nhà nước ta coi “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, con người là mục tiêu và động lực của sự phát triển.[r]

ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60 14 01 14
CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỔI GIÁO DỤC BẢN SẮC VĂN HÓA DÂN TỘC CHO HỌC SINH TRƯỜNG PTDT NỘI TRÚ THCSTHPT TIÊN YÊN
TỈNH QUẢNG NINH
2. Mục đích nghiên cứu
Thực hiện đề tài này,[r]