THỰC TRẠNG DẠY HỌC NGOẠI NGỮ Ở TRƯỜNG ĐHYTCC

MỞ ĐẦULÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIChiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020 nêurõ: “ Đổi mới chương trình và sách giáo khoa phổ thông để áp dụng thốngnhất trên phạm vi toàn quốc sau năm 2015, vận dụng phù hợp ở các địaphương, tích hợp ở lớp dưới, phân hóa mạnh ở lớp trên[r]

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨUTÊN ĐỀ TÀI:THỰC TRẠNG ÁP DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO DẠY HỌCMÔN TOÁN LỚP 5 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VỸ DẠ, THÀNH PHỐ HUẾ.NGƯỜI THỰC HIỆN:1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀITheo điều 27 Luật giáo dục năm 2005 đã nêu rõ mục tiêu của giáo dục tiểu học: Thứnhất “Mục tiêu giáo dục phổ[r]

giúp cho học sinh nắm vững các quy luật phát triển của xã hội. Ví như sử dụng:“Sơ đồ nguyên nhân phong trào đấu tranh nổ ra cuối thế kỷ XVIII” khi giảng bài23: “Phong trào Tây Sơn và sự nghiệp thống nhất đất nước, bảo vệ tổ quốc cuốithế kỷ XVIII” SGK lịch sử lớp 10 (Chương trình Chuẩn). Sẽ giúp HS c[r]

Thực ra, muốn “click” chuột để tiểt dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phảivất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống vì vậy việc sử dụng CNTTtrong mọi hoạt động của nhà trường, các đoàn thể giúp giáo viên nâng caokiến thức, kĩ năng và quan trọng hơn là góp phần cởi bỏ áp lực, ức chế tâm lí,đ[r]

tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học và kiểm tra đánh giá.Trong đó, đổi mới phương pháp được đặt lên hàng đầu. Luật giáo dục điều 28.2ghi rõ: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớ[r]

Một giáo viên dạy địa lý ở Trường THPT Phan Đình Phùng (Hà Nội)cho hay nhìn vào số liệu chấm thi môn địa có thể thấy phổ điểm tập trungvào điểm 5 và 6, trong đó điểm 5 hoặc dưới 5 nhiều hơn. “Có những túi bàithi có tới hơn 70% số bài đạt điểm trung bình. Những bài thi đạt điểm khákhông[r]

Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy học (NLDH) cho đội ngũ giáo viên (ĐNGV) Tiếng Anh các trường tiểu học thành phố Huế. 50 cán bộ quản lý (CBQL) và 105 giáo viên ở 15 trường tiểu học đã tham gia khảo sát.

trước và sau thực nghiệm. Phương pháp quan sát: Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp trong tổ chuyênmôn về phương pháp dạy học môn Toán; phân tích kết quả học tập của4học sinh nhằm tìm hiểu thực trạng về rèn luyện kỹ năng giải toán cho họcsinh trong quá trình giảng dạy của các giáo viên.[r]

tuân thủ. Luật trò phải được phổ biến trước khi chơi để những người chơi nắmđược mà thực hiện đúng luật, tránh vi phạm trong khi chơi.Thưởng, phạt: Trò chơi bao giờ cũng có kẻ thắng, người thua và đi kèmcó thưởng cho người (hoặc nhóm) thắng cuộc và có phạt cho người (hoặcnhóm) nào thua cuộc. Tuy nhi[r]

MỤC LỤC 1
MỞ ĐẦU 3
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3
I.1 Lý do khách quan 3
I.2 Lý do chủ quan: 4
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 4
III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4
IV. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 5
IV.1 Khách thể nghiên cứu 5
IV.2 Đối tượng nghiên cứu 5
V. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CứU 5
V.1 Phương pháp nghiên cứu lý lu[r]

Nghiên cứu này đề cập đến thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường Tiểu học trên địa bàn thành phố Nha Trang, tỉnh Khánh Hòa.

Bài viết đề cập về thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Lịch sử của các trường trung học phổ thông, mức độ và hiệu quả các phương pháp giáo viên thường sử dụng trong hoạt động dạy học dựa trên kết quả khảo sát từ cán bộ quản lý, giáo viên của 11 trường THPT, tỉnh Sóc Trăng.

Bài viết trình bày thực trạng dạy học tiếng Anh không chuyên tại trường ĐHSG từ giai đoạn trước đến đầu năm học 2014-2015, thay đổi trong giảng dạy tiếng Anh không chuyên tại trường ĐHSG.

Sự thay đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang học chế tín chỉ với phương pháp dạy học theo hướng đổi mới tư duy độc lập sáng tạo và khởi nghiệp có sử dụng công nghệ cao… làm cho một số sinh viên (SV) Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) gặp khó khăn và có nguy cơ bị căng th[r]

thực hiện nền giáo dục toàn dân, đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng tăng củanhân dân và nâng cao được trình độ đào tạo , kĩ năng nghề nghiệp của ngườilao động. Công bằng xã hội trong tiếp cận giáo dục có nhiều tiến bộ , nhất làđối với người dân tộc thiểu số , lao động nông thôn, các đối tượng chính[r]

Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng dạy học môn Vật lí hiện nay ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Bình về việc phát triển năng lực sáng tạo và đề xuất một số giải pháp phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh.

Mục tiêu của đề tài là nghiên cứu lí luận và thực trạng việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ học ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học góp phần phát triển nhân cách học sinh Tiểu học.

thức được phát triển, phổ biến rộng rãi trong công chúng, đặc biệt là trong môi trườnggiáo dục. Do đó, cần phải có một quan niệm đúng đắn về SĐTD trong công tác dạyhọc lịch sử ở nhà trường phổ thông hiện nay.Theo tác giả Tony Buzan, SĐTD là phương pháp được đưa ra như là một phươngtiện mạnh đ[r]

Một thập kỷ đã trôi qua, chúng ta đã tiến hành đổi mới toàn diện giáodục với định hướng phát triển bền vững giáo dục tiểu học ở Việt Nam và đãđạt được một số thành tựu nhất định. Tuy nhiên, trong thực tế dạy học, muốnquản lý hoạt động dạy học theo hướng tích cực hóa như thế nào[r]

- Tưởng tượng: Óc tưởng tượng của các em đi từ sự phản ánh khôngđầy đủ, đúng đắn hiện thực khách quan đến việc phản ánh đúng đắn, đầy đủ.- Ngôn ngữ của học sinh Tiểu họcNgữ âm: Nắm được ngôn ngữ nói một cách thành thạo, tuy nhiên vẫncòn một số từ phát âm chưa đúng.Ngữ pháp: Đã hoàn chỉnh hơn mẫu giá[r]