HỆ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở VÙNG ĐBSCL

Phát triển đội ngũ giảng viên bộ môn phương pháp giảng dạy trong các trường, khoa đại học sư phạm Phát triển đội ngũ giảng viên bộ môn phương pháp giảng dạy trong các trường, khoa đại học sư phạm Phát triển đội ngũ giảng viên bộ môn phương pháp giảng dạy trong các trường, khoa đại học sư phạm Phát t[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài: 1
2. Mục đích nghiên cứu: 3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu: 3
4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. 3
5. Phạm vi nghiên cứu của đề tài: 3
6. Phương pháp nghiên cứu. 3
7. Cấu trúc của luận văn: 4
NỘI DUNG ĐỀ TÀI 5
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 5
1.1. Mộ[r]

Quá trình thực hiện đề tà i kết hợp các nhóm phương pháp nghiêncứu:7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận5Tham khảo luật giáo dục, các văn kiện của Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dụcvà Đào tạo, các công trình nghiên cứu, tài liệu và báo cáo khoa học trong nướcvà nước ngoài có liên quan đến vấn đề nghiên[r]

3của người học là hết sức quan trọng. Giáo viên trở thành người dẫn dắt vàđịnh hướng tương lai của người học, coi trọng sự phát triển của từng cá nhân,là nguồn cảm hứng tuyệt vời về lòng ham học, tinh thần tự học, truyền chocác em lòng đam mê nghiên cứu khoa học và tinh thần học tập suốt đời.[r]

quản lý đào tạo NNL, chưa đề cập nhiều đến QLĐNGV [66].Luận án tiến sĩ chuyên ngành QLGD của tác giả Trần Xuân Bách (2009) vớiđề tài: “Đánh giá GV đại học theo hướng chuẩn hóa trong giai đoạn hiện nay” [2],đề xuất phương pháp và quy trình đánh giá GV đại học theo hướng chuẩn hóa để các[r]

Phát triển đội ngũ giảng viên Múa ở Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế (LA tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giảng viên Múa ở Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế (LA tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giảng viên Múa ở Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế (LA tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giảng viên Múa[r]

Biểu đồ 2.5. Tỷ lệ đội ngũ giảng viên chia theo thâm niên công tác năm 2014.Error! Bookmark not dBiểu đồ 2.6.Thể hiện sự phát triển trình độ đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Khoa Họcgiai đoạn 2010 – 2015......................................................[r]

Quản lí đội ngũ giảng viên các trường đại học địa phương trong bối cảnh hiện nay (LA tiến sĩ)Quản lí đội ngũ giảng viên các trường đại học địa phương trong bối cảnh hiện nay (LA tiến sĩ)Quản lí đội ngũ giảng viên các trường đại học địa phương trong bối cảnh hiện nay (LA tiến sĩ)Quản lí đội ngũ giảng[r]

MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của Luận án
Đảng và Nhà nước đã chỉ rõ cần phải đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng
chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo
dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu[r]

Thực hiện chủ trương đổi mới của ngành giáo dục đào tạo, trong nhiều năm qua trường ĐH GTVT đã có nhiều cố gắng khắc phục mọi khó khăn để đổi mới mạnh mẽ mọi mặt họa động của nhà trường nhằm đáp ứng ngày càng tốt hơn yêu cầu nhiệm vụ. Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lư[r]

Qua hơn 25 năm đổi mới của đất nước Việt Nam, cùng với sự phát triển toàn diện của đời sống kinh tế văn hóa xã hội, lĩnh vực giáo dục, đào tạo tiếp tục phát triển mạnh mẽ trên cả ba mặt: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài. Điều này đã được thể hiện qua việc đầu tư cho GDĐT n[r]

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
PHẦN MỞ ĐẦU 1
PHẦN NỘI DUNG 6
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỐ TRÍ SẮP XẾP NHÂN LỰC Ở TRƯỜNG CÁN BỘ THANH TRA 6
1.1. Khái quát về trường Cán bộ Thanh Tra 6
1.1.1. Quá trình hình thành phát triển của trường Cán bộ Thanh Tra 6
1.1.2. Chức năng nhiệm vụ[r]

Câu hỏi nghiên cứu đặt ra cần được giải quyết trong luận văn là: Vấn đề
phát triển nguồn nhân lực giảng viên, cụ thể là vấn đề đào tạo nguồn nhân lực
giảng viên có tác động như thế nào đến kết quả hoạt động và quá trình phát
triển của nhà trường? Thưc̣ traṇ g chất lượng công tác đào tạo nguồn nhân[r]

Mục tiêu chung trong Luật Giáo dục Đại học 2012 nêu rõ: “Đào tạo người học có phẩm chất chính trị, đạo đức; có kiến thức, kỹ năng thực hành nghề nghiệp, năng lực nghiên cứu và phát triển ứng dụng khoa học và công nghệ tương xứng với trình độ đào tạo; có sức khỏe; có khả năng sáng tạo và trá[r]

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
PHẦN MỞ ĐẦU
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2
3. Mục tiêu nghiên cứu 5
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 6
6. Giả thuyết nghiên cứu 6
7. Phương pháp nghiên cứu 6
8. Đóng góp của đề tài 7
PHẦN NỘI DUNG[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài
Phát triển khoa học và công nghệ là một trong những động lực quan trọng nhất để phát triển kinh tế. Thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước, các trường đại học không chỉ là các cơ sở đào tạo cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho nền kinh tế mà còn phải được đầu tư[r]

Bài viết đề cập sự ra đời của ngành Việt Nam học (Văn hóa – Du lịch) trong xu thế phát triển chung của Trường Đại học Sài Gòn. Trong những bước đi ban đầu, tuy đội ngũ cán bộ - giảng viên còn ít, nhưng đã từng bước vươn lên để hoàn thiện và khẳng định sự phát triển của Khoa đáp ứng nhu cầu của thực[r]

Mục lụcChương I:Tình hình thất nghiệp ở Việt Nam đối với sinh viên đại học và sau đại học I.Thực trạng thất nghiệp ở Việt Nam đối với sinh viên bậc đại học và sau đại học1. Bối cảnh thất nghiệp và việc làm đối với sinh viên bậc đại học và sau đại học ở Việt Nam, so sánh với thế giới 2. Mức độ đáp ứn[r]

Phát triển đội ngũ giáo viên THPT người DTTS ở các tỉnh vùng Tây Bắc (LA tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên THPT người DTTS ở các tỉnh vùng Tây Bắc (LA tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên THPT người DTTS ở các tỉnh vùng Tây Bắc (LA tiến sĩ)Phát triển đội ngũ giáo viên THPT người DTTS ở các tỉnh v[r]

môn về cung cấp dịch vụ du lịch. Những kiếnthức và nghiệp vụ này dễ học, không đòi hỏiphải có trình độ học vấn cao và thời gian dàinên phù hợp với đặc điểm của lực lượng laođộng tại địa phương. Các dịch vụ cung cấpchính là cho du khách thâm nhập vào đời sốngthực của cư dân địa phương, để họ được sốn[r]