TỪ ĐIỂN NHÂN VẬT LỊCH SỬ

Chị em thất thế đành liều với sông.(Theo Đinh Xuân Lâm – Trương Hữu Quýnh (Chủ biên),Từ điển nhân vật lịch sử Việt Nam, Sđd)2. Ngô Quyền là người chỉ huy trận Bạch Đằng nổi tiếng. Ông là người Đường Lâm (nay thuộc xã ĐườngLâm, thị xã Sơn Tây, tỉnh Hà Tây) cùng quê với Phùng Hưng[r]

Những Nhân vật lịch sử gắn liền với các cuộc cách mạng

CẢM NGHĨ VỀ NHÂN VẬT LỊCH SỬ : HỒ CHÍ MINH “Suốt đời tôi hết lòng hết sức phục vụ Tổ quốc, phục vụ cách mạng, phục vụ nhân dân, nay dù phải từ biệt thế giới này, tôi không có điều gì phải hối hận, chỉ tiếc rằng không được phục vụ lâu hơn nữa, nhiều hơn nữa.” Đọc những câu nói trên tron[r]

soạn bài Phẩm bình nhân vật lịch sửI – KIẾN THỨC CƠ BẢN1. Lê Văn Hưu (1230–1322), người làng Phủ Lí, Đông Sơn (nay là thôn Phủ Lí Trung, xã Thiệu Trung, huyện Đông Sơn), tỉnh Thanh Hoá, đỗ Bảng nhãn năm 1247, là nhà sử học nổi tiếng đời Trần. Lê Văn H-ưu hoàn thành Đại Việt sử kí năm 1272 gồm[r]

Tuyển tập Báo cáo Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 1 KHẮC SÂU BIỂU TƯỢNG NHÂN VẬT LỊCH SỬ CHO HỌC SINH LỚP 4, 5 TRONG MÔN LỊCH SỬ ENGRAVED SYMBOL OF HISTORICAL FIGURES FOR STUDENTS IN GRADES 4, 5 IN HISTORY SVTH: Đinh Thị Liễu, Lê Diệu H[r]

CÔPECNICH 1473 - 1543 Nicôlai Côpecnich Nicolai Copernic - nhà thiên văn học vĩ đại người Ba Lan, người đầu tiên đề xuất học thuyết Nhật tâm coi mặt trời là trung tâm của thái dương hệ, [r]

- Cho phép upload các hình ảnh các tạp chí vào hệ thống. Tại trang chủ của hệ thống (cả 2 phần user/admin) có thể thực hiện phần quảng cáo Website tham khảo: http://www.tuoitre.com.vn Bài 7: Xây dựng web site NewOnlineSchool nhằm hỗ trợ việc học trực tuyến qua mạng. Hệ thống gồm 2 phần: * Phần cho u[r]

Đề tài : Gây hứng thú học tập lịch sử thế giới ( lớp 8 ) bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp . -----------------------------------------------------------------------------------------------------LỜI GIỚI THIỆU Việc nâng cao chất lượng dạy và[r]

chán và không thiết thực. Đa số học sinh đều có một câu hỏi là “ Học lịch sử đểlàm gì ? Và tại sao phải học Lịch sử ?Có thể là các em chƣa nhận thức đƣợc ýnghĩa của môn Lịch sử, lịch sử nghiên cứu cái gì và lịch sử giáo dục con ngƣờinhƣ thế nào.Và một số ý kiến cho[r]

nếu còn thời gian.Người nhìn lên màn hình sẽ có 60 giây để xem trước các khái niệm, địa danh, nhân vật lịch sử 1. Phần chơi sẽ có 10 địa danh, khái niệm, nhân vật LS,… hiện trên màn hình. Mỗi đội được phép cử ra 2 người chơi ăn ý nhất:2. Số điểm của phần thi phụ thuộc vào số câu[r]

b. Khác nhau ( 0,75 điểm )* Truyền thuyết: - Kể về các sự kiện và nhân vật trong quá khứ, thể hiện thái độ và cách đánh giá của nhândân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử đó.- Người đọc người nghe tin câu chuyện là có thật .* Cổ tích:- Kể về một số kiểu nhân vật bất[r]

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên SKKN: Khai thác tài liệu tiểu sử Nguyễn Ái Quốc trong dạy học
Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 – 1930, lớp 12 THPT Ban cơ bản[r]

sử và văn hóa dân tộc, trong gìn giữ bản sắc dân tộc, trong định hướng phát triển nhân cách, bản lĩnh con người Việt Nam nhất là khi giao lưu và đối thoại với các nền văn minh, văn hóa thế giới. Nên có hai bộ sách giáo khoa Lịch sửHiện tại cũng có nhiều loại sách học lịch sử cho học sinh (sác[r]

ÔN TẬP TUẦN 1
I. Truyền thuyết:
1. Khái niệm:
Là một loại truyện cổ dân gian
Kể về một câu chuyện lịch sử, một sự kiện lịch sử, các nhân vật lịch sử thời xa xưa
Chứa đựng yếu tố kì ảo, hoang đường
Thể hiện cách cảm, cách nghĩ, thái độ và cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện lịch sử[r]

Trường THPT Xuân Tô Giáo án 10GIÁO ÁNTên bài: Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn . Tiết PPCT: 67I. Mục đích yêu cầu- Kiến thức: Thấy được cái hay, sức hấp dẫn của một tác phẩm lịch sử nhưng đậm chất văn học quanghệ thuật kể chuyện và khắc hoạ chân dung nhân vật lịch sử.- Tư tưởng[r]

Sự khác biệt giữa một tác phẩm lịch sử với một tác phẩm tiểu thuyết đôi khi không phải là sự khác biệt giữa sự thực và tưởng tượng mà là sự khác biệt về mức độ hư cấu (hiểu theo nghĩa rộng nhất). Phân biệt đó cho thấy việc một số nhà phê bình phân tích nghiên cứu nhân vật Khổng Minh mà không tỏ rõ h[r]

Hát, kể Phản ánh xã hộiTây Nguyên cổđại đang ở thờicông xã thị tộc.Người anhhùng sử thicao đẹp, kì vĩ.Sử dụng phương phápso sánh, phóng đại,trùng điệp  tạo nênnhững hình tượnghoành tráng, hào hùng. TRUYỀNTHUYẾTThể hiện thái độ vàcách đánh giá trịcủa nhân dân đốivới các sự kiện vànhân vật lịch sử[r]

Phòng gd&đt tân kỳ kỳ thi chọn học sinh giỏi huyện lớp 9 thcs Năm học 2010 2011Môn thi: Lịch sửThời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)Câu 1. (7 điểm)Tại sao nói: Cu ba là hòn đảo anh hùng.Hiểu biết của em về mối quan hệ Việt Nam Cu ba.Câu 2. (8 điểm)ASEAN hiện là một trung tâm kin[r]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2KHOA LỊCH SỬ======PHẠM KIỀU TRANGỨNG DỤNG PHẦN MỀM MICROSOFTPOWERPOINT ĐỂ TẠO BIỂU TƯỢNG VỀNHÂN VẬT TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬTHẾ GIỚI CẬN ĐẠI LỚP 10 THPT(CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌCChuyên ngành: Phương pháp dạy học lịch sửNg[r]

Đồ dùng:- Bảng phụ, từ điển III.Hoạt động dạy học:_ Thc hiện nh bài soạn cũ_ Tập làm văn: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I.. Mục tiêu: - Dựa vào gợi ý về nhân vật và chủ đề SGK,xây dựng đ[r]