CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu những vấn đề cơ bản và biểu hiện của tư duy sáng tạo ở học sinh trung học phổ thông chuyên Thái Bình để đề xuất những biện pháp cần thiết nhằm rèn luyện[r]

Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi ở trường Trung học phổ thông thông qua dạy học bất đẳng thức (LV thạc sĩ)Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi ở trường Trung học phổ thông thông qua dạy học bất đẳng thức (LV thạc sĩ)Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi ở trường T[r]

Phát triển tư duy thuật toán cho học sinh thông qua dạy học các cấu trúc dữ liệu

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Các biện pháp phát triển tư duy học sinh phục vụ cho giảng dạy bài Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỉ XVIII (Lịch sử 10 - Chương trình cơ bản)Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Các biện pháp phát triển tư duy học sinh phục vụ cho giảng dạy bài Cách mạng tư sản Pháp[r]

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh Trung học phổ thông thông qua một số kỹ thuật giải toán hình học không gian lớp 11Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phát triển năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh Trung học phổ thông thông qua một số kỹ thuật giải toán hình[r]

Một phương pháp giảng dạy khoa học, phù hợp sẽ tạo điều kiện để giảng viên, và người học phát huy hết khả năng của mình trong việc truyền đạt, lĩnh hội kiến thức và phát triển tư duy.. M[r]

Mục đích của bài viết làm rõ nội hàm, vai trò của tư duy phản biện, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp góp phần nâng cao năng lực tư duy phản biện cho học sinh trung học phổ thông ở nước ta trước bối cảnh đổi mới chương trình giáo dục phổ thông tổng thể.

Phát triển năng lực tư duy phản biện trong tạo lập văn bản nghị luận xã hội cho học sinh trung học phổ thông: Một số nghiên cứu từ Việt Nam

Một trong những mục tiêu dạy học của nhiều quốc gia trên thế giới là dạy HS tư duy, trong đó có tư duy phê phán. Có nhiều cách để bồi dưỡng và phát triển tư duy phê phán của học sinh. Bài viết quan tâm đến việc phát triển tư duy phê phán của học sinh thông qua hoạt động giải các bài tập thí nghiệm t[r]

Phát triển năng lực tư duy phản biện trong tạo lập văn bản nghị luận xã hội cho học sinh trung học phổ thông: Một số nghiên cứu từ Việt Nam

Như vậy, lãnh đạo và quản lý phát triển toàn diện học sinh là lãnh đạo và quản lý các hoạt động dạy học - giáo dục trong trường phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, t[r]

Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2018 đã đề cập đến việc đổi mới giáo dục phổ thông. Giao tiếp toán học là một trong những năng lực rất cần thiết đối với học sinh vì thông qua giao tiếp toán học giáo viên và học sinh được kết nối kiến thức và phát triển tư duy toán học. Bài viết đưa ra m[r]

Mục tiêu nghiên cứu: Đề xuất biện pháp cụ thể cho phát triển năng lực tự học môn Toán của học sinh trung học phổ thông. Kết quả nghiên cứu: Đề xuất được 4 biện pháp cho phát triển năng lực tự học môn Toán của học sinh phổ thông, gồm: Động cơ hóa hoạt động học tập của học sinh;...

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh THCS thông qua dạy học giải toán cực trị trong hình học phẳngSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp nhằm phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh THCS thông qua dạy học giải toán cực trị trong hình h[r]

2.2.2. Các mức độ yêu cầu của bài tập thí nghiệm với việc phát triển TDPP
Tùy thuộc vào mức độ yêu cầu về phương án thí nghiệm, về tiến trình làm thí nghiệm mà các yêu cầu về phát triển tư duy phê phán ở người học trong các BTTN có khác nhau. Nhằm giúp GV dễ dàng hơn trong quá[r]

BIỆN PHÁP QUẢN lý dạy học môn vật lí tại các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN đức TRỌNG, TỈNH lâm ĐỒNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH BIỆN PHÁP QUẢN lý dạy học môn vật lí tại các TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG HUYỆN đức TRỌNG, TỈNH lâm ĐỒNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH

Hình thành khái niệm là một trong những nội dung quan trọng nhất của lý luận dạy học bộ môn. Có nắm vững hệ thống các khái niệm mới có thể thâm nhập vào bản chất của các mối liên hệ, các định luật, các thuyết và từ đó có thể nắm vững các ứng dụng thực tế của bộ môn. Có hình thành[r]

Hoạt động 2: ảnh tạo bởi gương cầu lõm - Gv giới thiệu gương cầu lõm là gương I- ảnh tạo bởi gương cầu lõm cã mÆt ph¶n x¹ lµ mÆt trong cña mét phÇn mÆt cÇu - Gv yêu cầu HS đọc thí nghiệm[r]

Tuy nhiên, chưa có nghiên cứu nào thật chi tiết và sâu sắc về phương án tìm kiếm quy luật và sự phát triển của tư duy toán thông qua việc tìm kiếm quy luật khi giải toán, để giáo viên và[r]

Không nắm vững các bất đẳng thức quan trọng cũng như các hệ quả của các bất đẳng thức như côsi, bunhiacopski ,v…v… +Khi gi¶i ®­îc bµi to¸n råi th× dõng l¹i, kh«ng tiÕp tôc t×m tßi khai t[r]