THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẦN THỊ LỆ HÒAQUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ BẮC HÀLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤCHÀ NỘI – 2014ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẦN THỊ LỆ HÒAQUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ BẮC HÀL[r]

tạo để đầu tư phát triển người Công an cách mạng có đủ phẩm chất, trí tuệ, năng lựcthích ứng với thời kỳ công nghiệp hóa- hiện đại hóa... Phải gắn đào tạo với sử dụng;gắn yêu cầu giáo dục - đào tạo với yêu cầu phát triển khoa học công nghệ...” [8].Thực hiện nghị quyết 04 của Đảng Ủy Công an Trung ươ[r]

QLGDi. 81.  Thanh Thng chcTạp chí Giáo dục (12), tr. 29-31. 82. Nguyn C m bo chTạp chí Dạy và hc ngày nay (30), tr.[r]

nhiều cố gắng nhưng trình độ chuyên môn và năng lực của ĐNGV ở các khoa, tổ bộ môn chưa đồng đều . - Các khoa, tổ bộ môn của nhà trường chưa chú trọng đúng mức tới việc bồi dưỡng CBGD đầu ngành, đào tạo chuyên môn sâu. Kinh nghiệm trong việc tổ chức cho GV tự hoc, tự bồi dưỡng ở các khoa, tổ bộ môn[r]

Đại học Bách Khoa Hà NộiLuận văn thạc sĩPHẦN MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tài.Trong sự nghiệp phát triển của Đất nước, phát triển lao động lành nghề là mộtvấn đề hết sức quan trọng. Nó có ý nghĩa thiết thực để xây dựng lực lượng lao độnglành nghề, có kiến thức, có khả năng đáp ứng đòi hỏi của công[r]

dạy học và đời sống.- Một số đề tài NCKH đi sâu vào thực trạng giáo dục nghệ thuật ở các trườngphổ thông trên địa bàn Quảng Ngãi. Việc khảo sát chất lượng giáo viên nghệ thuậtmột lần nữa đã làm rõ hơn những vấn đề còn tồn tại và đề ra nhiều giải pháp giúpcác cấp quản lý giáo dục chủ độ[r]

Phát triển đội ngũ giảng viên khoa Sư phạm Tiếng Anh – Trường Đại học Ngoại ngũ Đại học Quốc gia Hà Nội trong bối cảnh mới Nguyễn Thị Thanh An Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn: PGS.TS. Đặng Quốc Bảo Năm bảo vệ: 2010[r]

5* Tiếp cận biện chứng: Vận dụng phép duy vật biện chứng và duy vậtlịch sử để nghiên cứu xem xét các vấn đề giáo dục nói chung và của GDQPAN nói riêng trong quá trình vận động và phát triển trên cơ sở những điềukiện về nội dung chương trình, ĐNGV, trang thiết bị giảng dạy.* Tiếp cận hệ thống: Môn họ[r]

dưỡng tốt hệ thống máy vi tính, ñèn chiếu, internet. Giảng viên, sinh viêncũng ngại truy cập mạng vì mạng Wifi của trường thường không ổn ñịnh.2.3.4. Thực trạng quản lý công tác thanh tra kiểm tra nội bộThực hiện tốt kế hoạch kiểm tra theo ñúng qui trình ISO 9001:2008,nhưng mức[r]

CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Luận văn gồm 03 phần chính: Mở đầu Nội dung gồm 03 chương: _Chương 1_: Cơ sở lý luận của đề tài _Chương 2_: Thực trạng quản lý công tác đánh giá giảng viên tại các [r]

Luận văn đã tiến hành khảo sát thực trạng: - Quá trình hình thành và phát triển hệ thống các trường trung học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn thành phố Nam Định. - Tình hình đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông ngoài công lập trên địa bàn thành phố Nam Định. - Cơ s[r]

Nguyễn Lê Vinh - Giảng viên Khoa Quản lý đất đai - Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội, em tiến hành nghiên cứu đề tài: “ĐÁNH GIÁ THựC TRạNG CÔNG TÁC CấP GIấY CHứNG NHậN QUYềN[r]

45 kiểm tra đánh giá và các quy định trong quy chế đào tạo của BộGD&ĐT.Ngƣời học đƣợc đảm bảo các chế độ chính sách xã hội và đƣợcchăm sóc sức khoẻ định kỳ, đƣợc tạo điều kiện hoạt động, tập46 luyện văn nghệ, thể dục thể thao, đƣợc đảm bảo an toàn trongkhuôn viên nhà trƣờng; đƣợc tƣ vấn việc[r]

Giải pháp quản lý tạo động lực làm việc cho giảng viên tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (LA tiến sĩ)Giải pháp quản lý tạo động lực làm việc cho giảng viên tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (LA tiến sĩ)Giải pháp quản lý tạo động lực làm việc cho giảng viên tại Học viện Chính trị[r]

Chƣơng 2: Thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề May và thiết kế thời trang tạitrƣờng Cao đẳng nghề công nghiệp Thanh Hóa và một số cơ sở dạy nghề trên địabàn tỉnh Thanh Hóa.Chƣơng 3: Các Giải pháp nâng cao hiệu quả dạy và học module may áo sơ mi namnữ hệ trung cấp nghề May và thiết kế thời trang[r]

THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ NÊU Để kiểm chứng các biện pháp trên, chúng tôi đã trưng cầu 15 cán bộ lãnh đạo có uy tín. Qua kết quả khảo sát, các biện pháp đề xuất đều cấp thiết và có tính khả thi tương đối cao. Các biện pháp này 21 đều có một vai trò nhất định, tác động vào từng kh[r]

Nhận thức được tầm quan trọng của công tác cán bộ, nhiều cơ sở đào tạo đã tích cực tìm kiếm các giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ trong đó tập trung vào công tác đào tạo - bồi dưỡng và sử dụng cán bộ phù hợp với yêu cầu công tác. Đề tài nghiên cứu của luận văn góp phần làm sáng tỏ thêm[r]

khoa học. Định kiến này không phải không có cơ sở: rất nhiều tài liệu và giáo trình đại học về nghiên cứu khoa học giáo dục chỉ giới thiệu phương pháp thực nghiệm mà thôi, vì những tài liệu này đặt trọng tâm vào mục tiêu giúp sinh viên nắm bắt được quy trình nghiên cứu. Trong thực tế, người ta đã sử[r]

chăm lo xây dựng và phát triển ĐNGV. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đãkhảng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu; Phát triển, nâng caochất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực, phát triển khoahọc, công nghệ và kinh tế tri thức”. Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn[r]

chuyên ngành tương ứng ở trong và ngoài nước đã tham khảo…)- Khung chương trình đào tạo thạc sĩ ngành, chuyên ngành đăng ký đào tạo gồm các môn học bắt buộc, các môn học lựa chọn và luận văn. Các môn học lựa chọn nhằm định hướng chuyên sâu theo yêu cầu chuyên môn và nhu cầu tiếptục học chương trình[r]