SANG KIEN KINH NGHIEM MON SINH 8

SANG KIEN KINH NGHIEM TRO CHOI TOAN HOC BAI 2 NAM 2014

SANG KIEN KINH NGHIEM một vài kinh nghiệm làm tốt công tác y tế trường học SANG KIEN KINH NGHIEM một vài kinh nghiệm làm tốt công tác y tế trường học SANG KIEN KINH NGHIEM một vài kinh nghiệm làm tốt công tác y tế trường học SANG KIEN KINH NGHIEM một vài kinh nghiệm làm tốt công tác y tế trường học[r]

+ Hất tạ 3kg + Tập với lực đàn hồi (dây cao su).+ Tập với bóng nhồi+ Bật xa tại chỗ+ Bật xa tam cấp+ Bật cóc hoặc nâng cao đùi+ Chạy đạp sau+ Các bài tập phát triển nhóm cơ lng, bụng và các bài tập bổ trợ chuyên môn.Những bài tập trên đợc vận dụng lặp lại mang ý nghĩa.+ Cờng độ cao+ Khối lợng thấp+[r]

Trang 1Đề tài: Hướng dẫn giải một số dạng bài tập Địa lí tự nhiên đại cương trong bồi dưỡng học sinhgiỏi môn Địa lí ở trường THPT Tân Phúcủa ngành giáo dục và của mỗi người giáo viên. Việc bồi dưỡng nhân tài ở bậctrung học phổ thông được thể hiện ở bồi dưỡng học sinh giỏi, trong đó có bồidưỡng học s[r]

scribe : Miêu tả, mô tả7. To di\rect : hướng dẫn 17. To di\ssolve : giải tán8. To ab\sent : Vắng mặt 18. To e\volve : Tiến hóa9. To in\form : Báo tin 19. To e\voke : Khêu gợi, gợi lại10.To Trans\mit : Truyền, đưa 20. To de\ny : phủ nhận* Có một số tận cùng “y” nhưng dấu nhấn nằm ở âm tiết đầu[r]

Làm quen dần với vai trò nhiệm vụ của trởng nhóm, học sinh đợc hỗ trợ trong quá trình hoạt động nhóm, học sinh có tính tự tin trong hoạt động nhóm TRANG 11 Sau khi áp dụng phơng pháp trê[r]

GV có thể chỉ định nhóm trình bày, nhóm sau không lặp lại ý củanhóm trước, sau đó GV kết luận.2. Chia nhóm theo sở thích: Chia thành các nhóm cùng làm mộtnhiệm vụ được giao trong một thời gian nhất định. Trong lầnthảo luận tiếp theo các nhóm hoặc đại diện mỗi nhóm phải trìnhbày kết quả cho cả lớp.VD[r]

môi trường. Hãy nêu biện pháp chống ô nhiễm môi trường và giải thích?Ví dụ 5: Khi dạy bài nội dung các ôxit của các bon, giáo viên có thể yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức cả sinh học và hóa học để giải quyết vấn đề sau: Trong những giếng sâu lâu ngày không sử dụng thường tích tụ những khí độc có[r]

II Cỏc gii phỏp t chc thc hin.Phn I: Mt s dng s ch yu s dng trong phn Sinh vt v mụi trng.1. S dng thng .- Vớ d : í ngha ca khng ch sinh hc:Nh khng ch sinh hc s lng cỏ th mi qun th dao ng trong th cõn bng qun th dao ng trong th cõn bng trng thỏi cõn bng sinh hc trong q[r]

2 + 3x + 9 - 7)= (x - 3) (x2 + 3x + 2) = (x - 3) (x2 + x + 2x + 2) = (x - 3) (x + 2) (x + 1)Cách 4: x3 - 7x - 6 = x3 + 1 - 7x - 7 = (x + 1) (x2 - x + 1) - 7 (x + 1)= (x + 1) (x2 - x + 1 - 7) = (x + 1) (x2 - x - 6) = (x + 1) (x2 - 3x + 2x - 6) = (x + 1) (x + 2) (x - 3)Cách 5: x3 - 7x - 6 = x3 + [r]

để rằng : Cách dạy tác phẩm theo kiểu ''Dội kiến thức'' của thầy cho trò, haygiảng ghi chép vẫn còn tồn tại trong không ít giờ giảng văn trong nhà trườnghiện nay là bất hợp lý. Từ đó, cần đặt ra những phương pháp mới, khoa học đốivới bài dạy một tác phẩm văn chương theo quan điểm và phương pháp dạy[r]

Đáp án b. Kì sau giảm phân I, nhiễm sắc thể kép phân li về 2 cực tế bào nhng không tách tâm động nên số tâm động lúc này là 2n = 242. Số nhiễm sắc thể ở kì giữa của giảm phân I.a) 24 b) 12 c) 8 d) 48Đáp án a. Nhiễm sắc thể lúc này 2n nhiễm sắc thể kép = 14 NST kép3. Số nhiễm sắc thể ở kì cuối[r]

+ Các thao tác kỹ thuật khi sử dụng đồ dùng dạy học theo dụng ý sư phạm của bài dạy thời điểm dùng, thứ tự thao tác trong khi dùng, dụng ý sư phạm trong khi dùng… TRANG 6 Trong khuôn kh[r]

S dng s trong ụn tp cui chng, cui phn. Nh s , cỏc kin thc a lý h thng quỏ mt cỏch trc quan, giỳp cho hc sinh cú cỏi nhỡn tng th cỏc kin thc ó hc trong mi liờn h cht ch vi nhau. S dng s trong kim tra kin thc ca hc sinh. kim tra kin thc ca hc sinh sau bi hc, giỏo viờn cú th son[r]

[r]

kĩ thuật đợc phân bố vào học kì I trong khi đó một số kiến thức hìnhhọc không gian mới chỉ bắt đầu học ở học kì II môn hình học lớp 8,nên kết quả dạy và học cha cao. Song kết quả cha cao đó còn do nhữngnguyên nhân sau:-Giáo viên Kĩ Thuật đợc đào tạo chính quy còn thiếu nên việc giảngdạy bộ mô[r]

Sáng kiến kinh nghiệm_ Năm học 2010- 2011A. Đặt vấn đề: I.Lí luận chungHoá học là bộ môn khoa học tự nhiên mà học sinh đợc tiếp cận muộn nhất, nhng nó lại có vai trò quan trọng trong nhà trờng phổ thông. Môn hoá học cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức phổ thông, cơ bản và thiết thực đầu tiê[r]

đó phương pháp hoạt động nhóm là quan trọng nhất thì học sinh nắm và hiểu bài ở mứcđộ nào thì giáo viên có thể cho học sinh trả lời các câu hỏi trắc nghiệm hay mô tả lạitoàn bộ kiến thức trên tranh câm một lần nữa , giáo viên cần nêu thêm những câu hỏimang tính chất thực tế để giáo dục các em trong[r]

1. mục tiêu Để góp phần nâng cao hiệu quả dạy- học địa lý. Qua thực tế giảng dạy địa lý trong trờng THCS bản thân tôi đã áp dụng đề tài này vào việc giảng dạy các khối 6,7,8,9 . Đặc biệt trong năm học này tôi đã áp dụng đề tài với học sinh khối 8 kết quả đem lại rất khả quan, học sinh dễ tiếp[r]

+ Phơng pháp tổ chức trò chơi+ Phơng pháp luyện tập+ Phơng pháp liên hệ với thực tiễn cuộc sốngNgoài ra còn có phơng pháp dạy phân môn vẽ theo mẫu, thờng thức mỹ thuật, vẽ trang trí, vẽ tranh.Trong phơng pháp dạy vẽ tranh đề tài, đối với các bài thực hành, giáo viêncần đánh giá có trọng tâm từng nội[r]