Ý NGHĨA CỦA KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỰ ĐÁNH GIÁ TRONG CÔNG TÁC KIỂMĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT XUÂN MỸI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀITrong tình hình đất nước ta đang phát triển với xu thế hội nhập quốc tế, giáodục giữ vai trò quan trọng và là nền tảng cho công cuộc phát triển đất nước. Trongnền kinh[r]

huấn cho đội ngũ cốt cán của các đơn vị về kỹ thuật tự đánh giá CLGD, chúng tôiluôn yêu cầu sự có mặt của Hiệu trưởng, nội dung tập huấn chú ý làm rõ mối quanhệ giữa các tiêu chuẩn đánh giá CLGD với các nội dung quản lý cơ sở giáo dục, từđó nhấn mạnh vai trò, trách nhiệm của người đứng đầu đơ[r]

Nam”, Báo cáo Hội thảo “Đảm bảo chất lượng chương trình đào tạo: Cơ chếvà giải pháp”, Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục, ĐHQGHN, Hà Nội.72. Nguyễn Quý Thanh, Nguyễn Phƣơng Nga, Ngô Doãn Đãi (2008), “Vấn đềđảm bảo chất lƣợng trong mạng lƣới các trƣờng đại học Đông Nam Á(AUN)”, Kỷ yếu hội[r]

thực hiện tốt vấn đề phối kết hợp, nắm bắt thông tin qua lại lẫn nhau, đặc biệt sự đồngthuận hỗ trợ cao về tinh thần và vật chất của Ban đại diện cha mẹ học sinh, các cánhân, đơn vị đóng trên địa bàn đồng hành, giúp đỡ nhà trường trong công tác quản lýgiáo dục nói chung. Trong thời gian qua không có[r]

TRANG 20 20 Có thể sử dụng thảo luận nhóm trong các trường hợp sau: - Khi muốn tìm hiểu sự khác nhau về quan điểm giữa các thành viên trong nhóm; - Khi cần thông tin định tính bổ sung ch[r]

Con ngời có vai trò quyết định đối với mọi quá trình phát triển kinh tế xãhội. Trong lĩnh vực kinh tế và sản xuất, V.I. Lênin đã khẳng định, lực lợng sảnxuất hàng đầu của toàn thể nhân loại là công nhân, là ngời lao động. Vângđúng vậy; t tởng con ngời là trung tâm cuộc sống và ngày nay gọi là trung[r]

Năm học 2014-2015Năm học 2014-2015THCS Thạnh LợiTHCS Thạnh Lợi[H1-1-05-01]Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường.[H1-1-05-02][H1-1-05-03]Báo cáo tổng kết cuối năm.Biên bản rà soát, bổ sung kế hoạch chiến lược củanhà trường.Báo cáo của Ban thanh tra nhân dân.Quy chế dân chủ.Sổ theo dõi công văn đi[r]

XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Ở NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
Trong những năm cuối thế kỷ XX đầu thế kỷ XXI, các nhà quản lý giáo dục đã thống nhất nhận thức rằng cán bộ quản lý giáo dục cũng phải có trình độ, kiến thức nhất đinh trong công việc của mình, phải được trang bị có hệ thống v[r]

Thư viện trường đại học ở Hà Nội trướcyêu cầu kiểm định giáo dục đại họcNguyễn Chí TrungTrường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân vănLuận văn ThS Chuyên ngành: Khoa học thư viện; Mã số 60 32 02 03Người hướng dẫn: PGS.TS. Trần Thị QuýNăm bảo vệ: 2013Abstract. Nghiên cứu đặc điểm, vai trò c[r]

1. Lý do chọn đề tàiXu thế toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế đang đòi hỏi GDĐH Việt Nam phải nhanh chóng đổi mới cách quản lý để đảm bảo và ngày càng nâng cao chất lượng đào tạo. Xuất phát từ sự cấp thiết đó có sự ra đời của bộ tiêu chuẩn chất lượng GDĐH và kế hoạch kiểm định chất lượng, dựa trên các[r]

3. Xu hướng đánh giá chất lượng các CTĐT trên thế giớiPhilippines:Có 3 tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục, kiểm định cả các trường đạihọc và các chương trình đào tạo.- Tổ chức kiểm định chất lượng các trường đại học hiến chương củaPhilippines (AACC[r]

Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009. Bộ GDĐT đang triển khai đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, tiếp tục đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường CSVC, đẩy mạnh công tác đánh giá và kiể[r]

Thực hiện Chỉ thị số 46/2008/CTBGDĐT ngày 5/8/2008 của Bộ GD-ĐT về tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, từ năm học 2009-2010 các trường THCS triển khai đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TTBGDĐT ngày 12/5/2009 và Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT ngày 23 tháng[r]

- Tìm hiểu để nắm bắtđược quy trình, cách thứctiến hành kiểm tra nội bộcủa nhà trường.- Có những định hướngban đầu để xây dựng đềcương chi tiết cho tiểu luận- Nắm được cách đánh giácơ sở giáo dục và công tácquản lí việc tự đánh giá,kiểm định chất lượng củanhà trường.- Nắm được c[r]

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC ÁP DỤNG TIÊU CHUẨN KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG VÀ THỰC HIỆN HỆ THỐNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG THEO TCVN ISO 9001 2008 TRONG VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO
Trong quá trình xây dựng và phát triển nhà trường mọi hoạt động đều hướng đến mục đích là “Xây dựng Trường Đại học TDTT Đà Nẵ[r]

p-value = 0.0576P (T>1,94) = 0.0576Với α = 0.05 P > α : không bác bỏ H0 với α = 0.05Với α = 0,01 P > α : không bác bỏ H0 với α = 0.01Với mức α = 0.05 thì giá trị p-value lớn hơn không nhiều nên mức độ thuyết phục cho giảthiết đặt ra không lớn;Với α = 0.01 thì giá trị p-value l[r]

4.2. Nguồn và cách thu thập các loại dữ liệu:a, Số liệu thứ cấpTổng hợp thông tin từ các số liệu, các báo cáo thống kê, các bảng tổng kết hoạtđộng kinh doanh qua các năm do khách sạn Saigon Morin cung cấp. Ngoài ra, các sốliệu thứ cấp còn được thu thập qua nghiên cứu giáo trình, sách, đề tài nghiên[r]

Quản lý chất lượng sản phẩm sợi dệt là môn quản lý chất lượng về sợi dệt, đánh giá cũng như kiểm định chất lượng một cách toàn diện với sản phẩm làm ra phải đảm bảo chất lượng tốt nhất.

Kết quả phân tích cho thấy kiểm định t = -5,25 với trị số p=8,004e-05; do đó, chúng ta có thểkết luận rằng mối liên hệ giữa điều kiện và mức độ ưa thích có ý nghĩa thống kê.Kết luận này cũng chính là kết luận chúng ta đã đi đến trong phần phân tích hồi qui tuyến tínhtrên> ######[r]

trên mạng viễn thông di động mặt đất imt-200016chuyển mạch kênh. Hệ thống 3G yêu cầu một mạng truy cập radio hoàn toàn khác sovới hệ thống 2G hiện nay. Điểm mạnh của công nghệ này so với công nghệ 2G và2.5G là cho phép truyền, nhận các dữ liệu, âm thanh, hình ảnh chất lượng cao cho cảthuê bao[r]