Năm học 2014 2015, Học viện Quản lý giáo dục sẽ bắt đầu thay đổi phương thức đào tạo chuyển từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Đây là một sự thay đổi tích cực, phù hợp với quy định của Bộ giáo dục và đào tạo cũng như xu thế phát triển của thời đại. Việc chuyển đổi sang phươ[r]
1. Lý do chọn đề tài Quá trình hội nhập quốc tế và công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đã đặt ra cho nền giáo dục Việt Nam nhiều cơ hội cũng như thách thức mới trong việc xây dựng đội ngũ nhân lực có phẩm chất, có tư duy độc lập, sáng tạo, tự chủ… đáp ứng yêu cầu phát triển của đất[r]
Tự học là một hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết với mỗi sinh viên để nâng cao nhận thức, hoàn thiện nhân cách đáp ứng yêu cầu của giáo dục và thời đại. Tự học còn là một yêu cầu mang tính bắt buộc (được quy định trong quy chế đào tạo) khi thực hiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Tự học là y[r]
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ1. Kết luậnQua nghiên cứu, thực hiện luận án “Rèn luyện KNHT cho SV trong đào tạotheo tín chỉ”, cho phép rút ra những kết luận sau:- Bản chất của đào tạo theo tín chỉ là lấy người học làm trung tâm, vớiphương thức đào tạo linh hoạt, mềm dẻo, đáp ứng n[r]
MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong xu thế toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, mối quan hệ giữa các quốc gia về nhiều phƣơng diện, trong đó có giáo dục ngày càng gắn bó. Việc hội nhập đòi hỏi mỗi nƣớc phải có những chính sách vừa phù hợp với lợi ích của quốc gia mình, vừa phù hợp với xu thế chung[r]
MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong bối cảnh nền kinh tế thế giới và Việt Nam đang phát triển theo xu hướng nền kinh tế tri thức chiếm tỷ lệ cao, có thể nói vai trò của giáo dục ngày càng trở nên quan trọng. Mục tiêu của GD ĐH Việt Nam là đào tạo người học trở thành một lực lượng lao động có ph[r]
"Credit - Based Systems as Vehicles for Change in Universities and Colleges" (Hệthống tín chỉ là phương tiện thay đổi trong các trường ĐH và cao đẳng). Các tác giảkhẳng định sự phát triển của giáo dục ĐH đại chúng là một thách thức đối với cácnhà quản lý và nhu cầu tất yếu phải có sự thay đổi[r]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCNGUYỄN THỊ PHƯƠNG THANHQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁKẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈTẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNGLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤCChuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤCMã số: 60 14 05Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. Ng[r]
Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của sinh viên sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin học tập của sinh viên sư phạm trong đào tạo theo học chế tín chỉ (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng tiếp nhận và xử lý thông tin họ[r]
Ở nước ta, một số trường đại học, cao đẳng đã triển khai đào tạo theo Hệ thống tín chỉ từ năm học 19931994 và đã đạt được nhiều kết quả tốt đẹp. Trong “Chương trình hành động của chính phủ” thực hiện nghị quyết số 372004QH11 khóa XI, kỳ họp thứ sáu của Quốc hội về giáo dục đã chỉ rõ: “Mở rộng, áp dụ[r]
Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở Việt Nam (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở Việt Nam (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong các trường cao đẳng ở Việt Nam (LA tiến sĩ)Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ trong[r]
Nam, Luận văn Thạc sĩ Khoa học thư viện, Đại học Văn hóa, Hà Nội.[8] Mạc Thùy Dương (2003), Xây dựng và khai thác nguồn lực thông tin điện tử tại Thưviện Quân đội, Luận văn Thạc sĩ Khoa học thư viện, Đại học Văn hóa, Hà Nội.[9]. Nguyễn Tấn Đạt (2011), Xây dựng và phát triển nguồn học liệu phục vụ
UỐC HỘI Số: 742014QH13 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2014 LUẬT Giáo dục nghề nghiệp __________
Căn cứ Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; Quốc hội ban hành Luật Giáo dục nghề nghiệp. Chương I NHỮNG[r]
Vào năm 1872, phương pháp đào tạo theo hệ thống tín chỉ ra đời tại Đại học Harvard, Hoa Kì và sau đó được áp dụng ở nhiều nước khác, trước hết là các nước Tây Âu từ những năm 1960 và hiện nay đã phổ biến trên toàn thế giới. Đến đầu thế kỷ 20 hệ thống tín chỉ được áp dụng rộng rãi trong mọi trường đạ[r]
Đề cương chi tiết môn học trình độ cao đẳng, đại học gồm 5 tín chỉ theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, trình bày mục tiêu cơ bản của các chương trong chương trình môn học Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác Lênin và phân bổ thời gian của từng chương, mục.
1. Tính cấp thiết của đề tài Tín chỉ là một phương thức đào tạo tiến bộ trên thế giới, hệ thống này lần đầu tiên, vào năm 1872 được áp dụng tại Viện Đại học Harvard Hoa Kỳ, hệ thống này ra đời như một cách để giải quyết những vấn đề của giáo dục trung học Hoa kỳ và nó đã đem lại những thàn[r]
đòi hỏi phải hoàn tất việc chuyển đổi này trước năm 2012.Thực hiện theo Quy chế 43 về Đào tạo đại học và cao đẳng hệ chínhquy theo hệ thống tín chỉ (Ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐBGDĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đàotạo), Trường Đại học Kh[r]
ngành riêng biệt đào tạo các thầy thuốc nắm trọng trách chăm sóc sức khỏe nhân8dân cũng vậy. Số lượng bác sĩ, dược sĩ là rất thiếu, hiện ở nước ta chỉ đạt 15 bác sĩtrên 10.000 dân, tỉ lệ dược sĩ còn ít hơn, một tỉ lệ rất thấp đặc biệt tại các tuyến y tếcơ sở. Trong khi đó các loại biệt dược,[r]
Hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ là phương pháp dạy và học mới, tiến bộ mà nhiều nước trên thế giới ngày nay áp dụng bởi những đặc tính ưu việt của nó, Việt Nam cũng không ngoại lệ. Mỹ, nổi tiếng có một nền giáo dục hiện đại và tiên tiến, chính là cái nôi của hình thức đào tạo này. Những thành[r]