QUY ĐỊNH CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Các nhà nghiên cứu QLGD Xô Viết (cũ) như M.I.Kônđacốp, P.V.Khuđominxki đã rất quan tâm tới việc nângcao chất lượng dạy học thông qua các biện pháp quản lí có hiệu quả. Muốn nâng cao chất lượng dạy học phải có độingũ GV có năng lực chuyên môn. Họ cho rằng kết quả toàn bộ hoạt động của nhà trường phụ[r]

PHỤ LỤC 1(Kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)Phòng GD-ĐT Tháp MườiPHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁTrường: THCS Thạnh LợiNăm học: 2015 - 2016Họ và tên giáo viên: Võ Thị Kim HuệMôn học được phân công giảng dạy: Ngữ Văn(Các từ vi[r]

Học viên (HV) nắm vững mục đích ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên trung học, căn cứ xây dựng, cấu trúc, nội dung Quy định Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên trung học, các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên trung học, quy trình và công cụ đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn[r]

13từ ngân sách nhà nước cho phát triển nhân lực còn hạn chế; chưa huy động đượcnhiều các nguồn lực trong xã hội (nhất là các doanh nghiệp) để phát triển nhân lực.Thứ hai, quản lý nhà nước về phát triển nhân lực còn những bất cập so với yêucầu. Chủ trương, đường lối phát triển nguồn nhân lực chưa đượ[r]

những công việc vụn vặt, thủ công, dễ nhầm lẫn. Nhờ đó, giáo viên có điều kiện đểđi sâu vào các vấn đề bản chất của bài giảng và học sinh có môi trƣờng để khám2phá kiến thức mới. Điều này sẽ góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình dạy họclên một cách rõ nét.Là một giáo viên trung h[r]

Câu 1 : (2,0 điểm)Ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Thông tư302009TT BGDĐT Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viêntrung học phổ thông. Anh ( chị) hãy cho biết chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học gồmbao nhiêu tiêu chuẩn, tiêu chí? Trình bày[r]

trong bối cảnh giáo dục thế kỷ XXI, Tiến sĩ Raja Roy Singh- nhà giáo dục nổitiếng Ấn Độ, chuyên gia giáo dục nhiều năm ở UNESCO khu vực châu ÁThái Bình Dương có một lời bàn khá ấn tượng: “Giáo viên giữ vai trò quyếtđịnh trong quá trình giáo dục và đặc biệt trong việc định hướng lại giáo dục”.[r]

Thứ nhất, nguồn lực quốc gia và khả năng đầu tư cho phát triển nhân lực của phần lớn các giađình còn hạn chế, chưa đáp ứng điều kiện tối thiểu để bảo đảm chất lượng các hoạt động giáodục, y tế, văn hoá, thể dục thể thao. Nguồn lực tài chính từ ngân sách nhà nước cho phát triểnnhân lực còn hạn chế; c[r]

kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.29. Đảng bộ huyện Điện Biên, Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Điện Biên lầnthứ XVIII nhiệm kỳ 2010-2015.1230. Đảng bộ huyện Điện Biên, Văn kiện Đại hội Đảng bộ huyện Điện Biên lần thứXVIII, nhiệm kỳ 2010-2015.31. Đảng bộ tỉnh Điện Bi[r]

quốc tế”. [6] Trong đó có triển khai quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáoviên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên nhằm nâng cao năng lựcnghề nghiệp của đội ngũ theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên các cấp.Hướng dẫn cơ sở tự xác định nhu cầu bồi dưỡng và[r]

Một số cách cập nhập và xử lý dữ liệu trên phần mềm PCGD – XMC.Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Một số cách cập nhập và xử lý dữ liệu phần mềm PROSOFT.ESCI PCGD – XMC tại trang http:pcgd.moet.gov.vn thống kê chính xác.5. Phương pháp nghiên cứu Dựa vào Công văn số 1387BGDĐTKHTC Bộ Giáo dục và Đào tạo,[r]

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học: 2015 – 2016

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương
Ngày sinh: 20021980
Năm vào ngành giáo dục: 05112003
Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm
Chuyên ngành: Hóa học
Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng.

Thực hiện kế hoạc[r]

Câu 1: Theo quy định tại Luật Viên chức ngày 15/11/2010 những việc viên chức không được làm là?:
Câu 2: Theo quy định tại Luật Viên chức ngày 15/11/2010 nghĩa vụ của viên chức trong hoạt động nghề nghiệp được quy định như thế nào?
Câu 3: Theo Luật Viên chức hiện hành nghĩa vụ chung của viên chứ[r]

Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện
Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp
MỤC LỤC
MỤC LỤC
DANH MỤC BẢNG
MỞ ĐẦU
1.Lý do chọn đề tài.....................................................................................................1
2. Mục[r]

đây là chương rất quan trọng cho học sinh khi ôn tập thi trung học phổ thông quốc gia, tài liệu được chọn lọc bám sát theo cấu trúc trong đề thi trung học phổ thông quốc gia.Là tài liệu rất hữu ích cho giáo viên và học sinh.

Họ và tên khai sinh: VÕ NHẬT BÌNHCác bí danh:………………………………………………………………Sinh ngày 23 tháng 5 năm 1985Nơi sinh: Xã Tân Hạnh, Long Hồ, Vĩnh LongQuê quán: Xã Tân Hạnh, Long Hồ, Vĩnh LongNơi ở hiện nay: Ấp 1, Thạnh Lợi, Tháp Mười, Đồng ThápDân tộc: KinhTôn giáo: KhôngNghề nghiệp bản thân hiện nay: Giáo viê[r]

2.2. Đối với sự nghiệp cách mạng:I. Vị trí, vai trò và chức năng của người GV THPT2. Chức năng2.2. Đối với sự nghiệp cách mạng:Cách mạng tư tưởng và VH là cuộc CM nhằm xây dựng vănhóa mới và con người mới. Cuộc CM này có nhiều ngànhtham gia trong đó có ngành GD, ngành GD được coi là cơ bảnvì cơ s[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và khảo sát thực trạng giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức đề xuất biện pháp quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh các trườngtrung học phổ thông trên địa bàn quận Hoàng Mai nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của các trường trung họ[r]

Nghiên cứu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp trong dạy học Địa lý 12 trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Nghiên cứu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp trong dạy học Địa lý 12 trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Nghiên cứu chuẩn đánh giá năng lực dạy học tích hợp trong dạy học Địa lý 12 trung họ[r]

Quản lý dạy học theo chuẩn đầu ra ở các trường trung học phổ thông, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình (LV thạc sĩ)Quản lý dạy học theo chuẩn đầu ra ở các trường trung học phổ thông, huyện Hưng Hà, tỉnh Thái Bình (LV thạc sĩ)Quản lý dạy học theo chuẩn đầu ra ở các trường trung học phổ thông, huyện Hưng H[r]