ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN MẦM NON

Có phẩm chất đạo đức, tác phong nhà giáo tốt, đoàn kết thương yêu đồngnghiệp, đối sử công bằng với trẻ, có tinh thấn thương yêu đồng nghiệp, gần gũivới phụ huynh, được mọi người quý mến.- Về lĩnh vực kiến thức: Có trình độ kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non,kiến thức về chăm sóc, nuôi dưỡng[r]

Có thể nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc rất lớn vào sự giáo dục trẻ ở lứa tuổi Mầm non. cho nên chất lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người.
Trường mầm non là ngôi nhà thứ hai của trẻ. Vì vậy cần nâng cao chất[r]

2. Nghĩa vụ và những việc cán bộ, công chức không được làm quy định tại cácĐiều 6, Điều 7, Điều 8, Điều 15, Điều 16, Điều 17, Điều 18, Điều 19 và Điều 20 củaPháp lệnh cán bộ, công chức năm 1998 và Pháp lệnh sửa đổi, bổ sung một số điều củaPháp lệnh cán bộ, công chức năm 2000.3. Chức trách, nhiệm vụ[r]

Pháp lệnh cán bộ, công chức năm 1998 và Pháp lệnh sửa đổi, bổ sung một số điều của Pháp lệnh cán bộ, công chức năm 2000.3. Chức trách, nhiệm vụ của giáo viên được phân công; những quy định về giáo viên được quy định trong Điều lệ nhà trường, Quy chế về tổ chức và hoạt động của 2nhà trư[r]

Năm học 20192020 trường mầm non có tổng số trẻ là 349 trẻ 100% các cháu được học hai buổingày,ăn bán trú tại trường và được theo dõi sức khỏe trên biểu đồ tăng trưởng. Kết quả kiểm tra, đánh giá chất lượng của giáo viên và học sinh đầu năm học còn thấp so với mục tiêu đặt ra.
Câu hỏi đặt ra[r]

học mới và sau 6 tháng làm việc tiếp theo). Trong quá trình chế biến thức ăncho trẻ đầu tóc, quần áo phải gọn gàng, móng tay luôn cắt ngắn và sạch sẽ, tuyệtđối không được bốc thức ăn khi chia cho trẻ. Hàng ngày trước khi bếp hoạtđộng, nhà trường có kế hoạch phân công cụ thể nhân viên nuôi dưỡng thay[r]

khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinhthần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực sư phạm, rèn luyện kỹ năng sống cho cánbộ, giáo viên và học sinh... nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầuđổi mới trong thời kỳ công[r]

II. NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG
Chuyên đề 1. Quyết định hành chính nhà nước.
Chuyên đề 2. Giáo dục mầm non trong xu thế đổi mới.
Chuyên đề 3. Kỹ năng tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non.
Chuyên đề 4. Kỹ năng quản lý xung đột.
Chuyên đề 5. Quản lý phát triển chương trình giáo dục nhà trườ[r]

quan tâm đầu tư của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, Tổng Cục dạy nghề vàỦy ban Nhân dân tỉnh Hòa Bình, các cấp, ban, ngành trong tỉnh, Trường Cao đẳngnghề Hòa Bình đã đạt được những thành tựu đáng kể trong việc thực hiện sứ mệnh,nhiệm vụ được giao, khẳng định được nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực[r]

Mẫu Phiếu đánh giá bài giảng thông tin đến các bạn gồm 3 biểu mẫu đó là phiếu đánh giá bài giảng lý thuyết, phiếu đánh giá bài giảng thực hành, phiếu đánh giá bài giảng tích hợp giúp các cán bộ quản lý, trưởng bộ môn có thể đánh giá chất lượng bài giảng của giáo viên, giảng viên hỗ trợ cho quá trình[r]

Thiết bị trợ giúp xúc giác cho phép trẻ thu được thông tin qua đôi bàn tay. Đó cóthể là các thiết bị như xách nối, chữ nối (dùng máy đánh chữ nối), gìấy nến, bàn tính(để học toán) và bản đồ nổi. có nhiều loại đồ chơi bằng xúc giác hấp dẫn như: bônghoặc cờ đômino, với những đồ chơi này trẻ phải biết[r]

Mục tiêu của luận án là lý luận về đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non, luận án khảo sát làm rõ thực trạng đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non ở Việt Nam hiện nay, từ đó đề xuất phương hướng và một số giải pháp nhằm nâng cao đạo đức nghề nghiệp của giáo viên mầm non ở nước ta trong thời[r]

sáng kiến kinh nghiệm mầm non , biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non.
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. chương trình giáo dục mầm non và đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

Báo cáo sơ kết năm học của giáo viên mầm non Gia Lạc. Tài liệu mang tính chất tham khảo cho các bạn học sinh sinh viên đang học và chuẩn bị tốt nghiệp cũng như những đối tượng khác. Nội dung và chất lượng bài viết phục vụ từng trường hợp cụ thể

đánh giá đúng chất lượng nhà trường nhằm từng bước cải tiến để nâng cao chấtlượng giáo dục của nhà trường. Các thành viên trong nhà trường hiểu hơn vềquyền lợi và trách nhiệm của mình trong công tác KĐCLGD; mỗi chỉ số, tiêuchí, tiêu chuẩn trong kiểm định chất lượng là mục[r]

môn học ở cuối trang)(Trong ví dụ này ta chọn môn “Ngoại ngữ” để đánh giá)- Click vào “Ngoại ngữ” và đăng nhập theo tài khoản của giáo viên ngoại ngữ- Chọn tháng, chọn lớp- Nhập đánh giá về kiến thức – Kĩ năng, Năng lực và Phẩm chất- Lưu ý:* Nội dung đánh giá thể hiện the[r]

UBND HUYỆN ĐỒNG PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMPHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập - Tự do - Hạnh phúcSố: 66 / PGDĐT-THCS Đồng Phú, ngày 19 tháng 4 năm 2010Về việc Báo cáo kết quả kiểm traHK II (môn văn +Toán lớp 9) nămhọc 2009-2010. Kính gửi: Hiệu trưởng các trường THCS trong huyện.- Ti[r]

để phục vụ cho công tác giảng dạy, quản lý đội ngũ. Nhà trường đã được sự quan tâm củaPGD đã tổ chức một lớp bồi dưỡng sử dụng chương trình Power Point vào năm 2006-2007.Ngoài ra CBGV đơn vị đã được PGD cho tập huấn các chương trình tin học phục vụ choviệc sử dụng CNTT trong giảng dạy trong quản lý[r]

giáo viên. Phụ huynh nào đưa ít tiền, cô giáo sẽ có so sánh với những phụ huynh đưa nhiều để đối xử với con trẻ của hai gia đình đó. "Nếu nói vì lương giáo viên mầm non thấp, chúng ta cũng nên nhìn lại. Cử nhân mới ra trường cũng chỉ lương bậc 1 với hơn một triệu đồng, nếu đó là[r]

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM2.1. Cơ sở lý luận về vấn đề kiểm tra đánh giá toàn diện của giáo viên Tiểu học.2.1.1. Một số quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước:Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến sự nghiệp giáo dục. Vấn đề đókhông chỉ thể hiện bằng những chỉ thị, Nghị quyết địn[r]