PHAT TRIEN MÔT SO BAI TOAN HINH 8

Cộng hai vế của các bất đẳng thức cùng chiều này ta suy ra điều phải chứng minh.Ta áp dụng bất đẳng thức CôSi cho 2 số dương của vế phải bài 5 thì được điều gì?Học sinh thấy ngay (a+b)3 ≥ (2ab)3 = 8abab (b+c)3 ≥ 8bcbc (a+c)3 ≥ 8acca8Đoàn Quốc Việt - GV THCS Nhân Hòa-VB-HP Khi đó[r]

Đối với mỗi bài toán sau khi giải đều có phần nhận xét về thể loại và hớng phát triển .Để thấy đợc sự tơng tự trong các bài toán hoặc thêm một vài dữ kiện , hoặc lật ngợc vấn đề để có đợ[r]

của tam giác ABC cũng là đờng cao của tam giác AEF. Ta có bài toán 8.Bài toán 8: Cho tam giác ABC, dựng về phía ngoài tam giác các hình vuông ABDE vàACHF. Chứng minh rằng đờng trung tuyến AN của tam giác AEF cũng là đ-ờng cao AP của tam giác ABC và đờng trung tuyến AM của tam giác ABCc[r]

1/Chứng tỏ : Tứ giać BHCF là hinh̀ binh̀ hanh̀2/Chứng tỏ : Tứ giać AEHD nôị tiêṕ được3/ Kẻ BN vuông goć với CF taị N và CM vuông goć với BF taị M .Chứng tỏ :ED=MN4/Goị I là trung điêm̉ cuả DE .So sanh́ IB và IC5/Vẽ dây cung CQ//AI .Từ M kẻ đường thăng̉ song song[r]

B, C, D, E và nối lại ta sẽ đợc một tứ giác có một đỉnh là A. Có 4 cách chọn 3 điểm trong số 4 điểm B, C, D, E để ghép với A. Vậy có 4 tứ giácđỉnh A.- Có 1 tứ giác không nhận A làm đỉnh, dó là BCDE. Từ kết quả trên đây ta suy ra :Khi có 5 điểm ta đợc 5 tứ giác.Vậy để có 5 hình tứ giác ta cần ít nhất[r]

8học sinh có điều kiện hệ thống lại các kiến thức đã học, rèn luyện kĩ năng trả lời câu hỏi và khả năng giải toán vật lý một cách có hệ thống.2.2.2. Khó khăn:Do tư duy của học sinh còn hạn chế nên khả năng tiếp thu bài còn chậm, lúng túng từ đó không nắm chắc các kiến thức, kĩ năng cơ bản, đị[r]

TUY NHIÊN, MỘT CÂU TRONG ĐỀ THI VẬT LÝ LẠI KHÔNG CÓ ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC, DẪN ĐẾN HAI CÁCH GIẢI VỚI HAI ĐÁP ÁN KHÁC NHAU BÀI TOÁN MÔN LÝ THIẾU ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC Liên quan đến đề thi vật[r]

MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI: • Luật giáo dục đã ghi:”Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực ,tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh …” • Thực hiện đổi[r]

Các hình dưới đây có bao nhiêu hình tam giác?Hình 1Hình 2..............................................................................................................................................................................Hình 3Hình 4.........................................................[r]

DAY HOC DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC MON VAT LY 7 THCS
DAY HOC DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC MON VAT LY 7
DAY HOC DINH HUONG PHAT TRIEN NANG LUC MON VAT THCS
xây dựng quy trình thiết kế và tổ chức dạy học với các bài toán thực tiễn theo quan điểm dạy học định hướng phát triển năng lực

Bài 8Hình minh hoạ :Sự phát triển khoa học kỹ thuật của MỹBài 8Rô bốt trong bệnh việnHình minh hoạ : Sự phát triển khoa học kỹ thuậtHình minh hoạ : Sự phát triển khoa học kỹ thuật của Mỹcủa MỹThuyền chạy bằng năng lượng mặt trờiXe tiết kiệm nhiên liệuBài 8ĐỒNG LÚA MẠCH Ở MĨSỬ D[r]

- Trong việc soạn bài, chuẩn bị bài các bài toán mở rộng, tổng hợp và tổchức dạy có vất vả, song các tiết học đã đem lại hiệu quả tốt hơn, phát huy đượctất cả các đối tượng học sinh, đáp ứng được nhu cầu, nguyện vọng của học sinh.( T+ 2&V6:E4W68:8X:67DĐổi mới phương pháp dạy h[r]

Người thực hiện: ĐỖ VĂN LẬP Đơn vị công tác : Trường THCS C ktyư c im KT-XH cỏc nc chõu :* Đặc điểm:- Nước có thu nhập cao, GDP trong Nông nghiệp thấp.- Nước có thu nhập thấp, GDP trong Nông nghiệp cao.- Trình độ phát triển giữa các nước và vùng lãnh thổ rất khác nhau.- Một số nước là nước NN CN[r]

Bài tập cá nhân tình huống luật hình sự module A trộm cắp tài sản của B trị giá 100 triệu đồng. Hành vi của A cấu thành tội trộm cắp tài sản theo điểm e khoản 2 Điều 138 Bộ luật hình sự và bị Tòa án tuyên phạt 3 năm tù. Anh (chị) hãy xác định:a. Căn cứ vào[r]

1. Bồi dưỡng phát triển toán hình học 8 ( PHAN VĂN ĐỨC – NXB Đà Nẵng )2. Vẽ thêm yếu tố phụ để giải một số bài toán hình học 8 (NGUYỄN ĐỨC TẤN - NXB Giáo Dục )3. Tuyển chọn các bài toán hình học 8 ( VŨ HỮU BÌNH –NXB Giáo Dục )Người thực hiện: Nguyễn Thúy Ngân 12SKKN: Phát triể[r]

BÀI 54: Cho O;R và một cát tuyến d không đi qua tâm O.Từ một điểm M trên d và ở ngoài O ta kẻ hai tiếp tuyến MA và MB với đườmg tròn; BO kéo dài cắt O tại điểm thứ hai là C.Gọi H là chân[r]