KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VIỆC ỨNG DỤNG CNTT ĐỂ KHAI THÁC CÁC TIỆN ÍCH TRÊN MẠNG

Ứng dụng này đang được ứng dụng rất rộng rãi trong các trương THPT của tỉnh Đồng Nai và được các giáo viên trong tỉnh đánh giá rất cao. Ứng dụng đáp ứng các nhu cầu của một bài thi, kiểm tra, giúp giáo viên đơn gian trong quản trị và thi cử. Code được đính kèm theo tài liệu này. Rất hữu ích cho các[r]

TRANG 1 Ngày 1 Sáng -Khai mạc - Đánh giá thực hiện đổi mới phương pháp, kiểm tra đánh giá và ứng dụng CNTT trong giảng dạy năm học 2008 – 2009 -Triển khai thực hiện đổi mới phương pháp n[r]

Những dòng sông, dù năm tháng đi quaTrước cặp mắt con người, vẫn trẻVẫn róc rách nói cười, như đứa trẻChảy qua rừng, qua đá vẫn như xưa”.( Bài thơ không tên của Ra-xun Gam-za-tốp, SBT Ngữ văn 10, Tập II-NXB Giáo dục năm 2006)c. Chủ dề bài thơ trên có xa lạ với thơ Việt nam không? Nêu ví dụ.II. Phần[r]

và các thiết bị CNTT khác trong việc2soạn bài, dạy học, kiểm tra đánh giá, hỗ trợ học sinh học tập và nghiên cứu phát triểnchuyên môn.Kế thừa kết quả các nghiên cứu trước đây của các tác giả Mohammed I. Isleem,Jef Peeraer và P.V. Petegem, Sara Hennessy, dựa vào Khung chuẩn năng[r]

Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới công tác kiểm tra đánh giá.
Hiện nay trong các kì thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh Đại học và Cao đẳng, Bộ GD ĐT đã sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn – Multiple Choose Question (MCQ) đối với các đề thi thuộc các môn Vật lí[r]

KHAI THÁC BÀI ĐỌC TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CỦA SINH VIÊN CẦU ĐƯỜNG ANH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN ThS. NGUYỄN THỊ HỒNG TUYẾN Bộ môn Anh văn Khoa Khoa học Cơ bản Trường Đại học Giao thông Vận tải Tóm tắt: Bài báo đề cập đến quy trình dạy bài đọc tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên[r]

Căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục năm học 2010 - 2011 của Bộ GD & ĐTCăn cứ vào dự thảo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 của PGD & ĐT Huyện Bình Liêu với nhiệm vụ trọng tâm là thực hiện tốt nhiệm vụ năm học, hưởng ứng và triển khai sâu rộng phong trào th[r]

tác đổi mới PHDH trong năm học. -Tăng cường công tác tự kiểm tra, đánh giá việc đổi mới PPDH của mình - Thường xuyên nâng cao trình độ tin học dưới nhiều hình thức.3. Công tác chuyên môn:a.Soạn giảng :- Đầu tư nhiều thời gian cho khâu soạn bài và thực hiện dạy học theo hướngphát huy tí[r]

3/2010Sinh hoạt tổ triển khai kế hoạch tháng 3- Phát động phong trào thao giảng chào mừng ngày 8/3 và 26/3.- Dự giờ thao giảng của giáo viên trong tổ.- Dự giờ thao giảng chuyên đề ứng dụng CNTT và đổi mới phương pháp dạy Tiếng Việt 6 (đ/c Thanh thực hiện tiết thứ 2)- Đánh giá, n[r]

- Góp phần tạo môi trường pháp lý và điều kiện phát triển ứng dụng CNTT trong doanh nghiệp; - Cung cấp thông tin kinh tế cho các doanh nghiệp và xúc tiến, hỗ trợ doanh nghiệp tham gia thương mại điện tử; - Kết nối với các chương trình phát triển ứng dụng CNTT của cả nước[r]

chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế của Thủ đô và[r]

Ứng dụng CNTT trong quản lý, dạy và học_ - 100% cơ quan quản lý giáo dục, cơ sở giáo dục sử dụng phần mềm quản lý để khai thác dữ liệu từ kho dữ liệu điện tử của ngành; - 100% văn bản đi[r]

PHIẾU KIỂM TRA CHUẨN BỊ CUỘC HỌPBIÊN BẢN HỌP NHÓMDiễn biến cuộc họpGiới thiệu, giao lưu, gặp gỡ giữa các thành viên nhóm Bầu chọn phó nhómThống nhất lựa chọn ứng dụng và các tiện ích công nghệ thông tin vào các cuộc họp onlineÝ kiến mở và đề xuấtNhiệm vụ sau cuộc họpBẢNG TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN[r]

5,5Mbps xuống 2Mbps ). Đa số các phần mềm tiện ích đi kèm card mạng không dây và AP có chức năng hiển thị tốc độ truyền dẫn của mạng. Nếu không gian làm việc vượt quá bán kính phủ sóng của AP hiện có thì chúng ta phải mua thêm bộ khuyếch đại (repeater) để nâng công suất phát só[r]

I.MÔ TẢ TÌNH HUỐNGThực hiện Chỉ thị số 472008CTBGDĐT ngày 1382008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 20082009; Chỉ thị số 552008CTBGDĐT ngày 3092008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng C[r]

hành khác nhau) - Dễ dàng trở về trang trước, các phần đã học khi cần thiết, có thể liên kết với các bài học cũ có liên quan hay với hệ thống bài tập, ví dụ minh hoạ (3) Các yêu cầu khác - Kết hợp các phương pháp dạy truyền thống với ứng dụng công nghệ thông tin (Giải thích, diễn giảng, ghi c[r]

tạo trung cấp chuyên nghiệp hệ chính quy” ban hành kèm theo Quyết định số 40/2007/TCCN ngày 28/6/2007 của Bộ GD&ĐT. Hạn chế: Cơ sở dữ liệu học sinh toàn ngành được lưu trữ phân tán trên các máy tính quản lý của các cơ sở giáo dục, do đó việc quản lý giáo dục và thống kê giáo dục chưa được kị[r]

Host-Based IDS và Network-Based IDS (Phần 2) Trong phần thứ hai của bài viết này chúng tôi sẽ tập trung vào HIDS và những lợi ích mang lại của HIDS bên trong môi trường cộng tác. Bên cạnh đó chúng tôi cũng đưa ra một phân tích giúp các nhà lãnh đạo trong lĩnh vực CNTT có thể tính toán và qu[r]

dụng CNTT để trở thành mô hình doanh nghiệp điện tử hiện nay”. - Ông Hồ Tấn Quy - Đại diện Viện tin học doanh nghiệp (ITB) tại Đà Nẵng phát biểu khai mạc và trao đổi về các hoạt động liên quan đến các chương trình hỗ trợ cho doanh nghiệp tại Đà Nẵng;- Ông Nguyễn Dũng - Trưởng đại diện Hiệp hộ[r]

ích khác lại có kết quả “80%”, và một bộ định vị Wi-Fi có thể hiển thị 3 thanh đèn trong khi các thanh khác hiển thị 4 trong tổng số 5 thanh. Nguyên nhân khác nhau là bởi mỗi tiện ích có cách thu thập các mẫu và giới hạn thời gian chúng dùng khác nhau để chia trung bình và đưa ra tỷ lệ tổng t[r]