TIẾNG VIỆT--GIẢNG DẠY

HƯỚNG DẪN DẠY VÀ HỌC TIẾNG VIỆT 1THEO HƯỚNG TĂNG THỜI LƯỢNG.- Là một cách cụ thể hóa hệ giải pháp nhằm ổn định và nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học, góp phần khắc phục tình trạng “ quá tải” hiện nay.- Trên cơ sở theo sát chuẩn kiến thức, kĩ năng , giáo viên cần chú trọng cách thức tổ chức[r]

Giáo án:
KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT
A. KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
Giúp học sinh:
1. Kiến thức
Hiểu được một cách khái quát về nguồn gốc, các mối quan hệ họ hàng, quan hệ tiếp xúc giữa tiếng Việt với một số ngôn ngữ khác trong khu vực.
Thấy rõ được lịch sử phát triển của tiếng Việt gắn bó với lịch sử[r]

dục và Đào tạo đã quyết định tổ chức soạn thảo một chương trình Tiểu học thống nhất1và duy nhất, gọi tên là chương trình Tiểu học hiện hành. Trong chương trình này cónhiều sự thay đổi về phân môn Học vần đem lại hiệu quả giáo dục cao.Đánh giá về vấn đề này, tác giả Trần Bá Hoành đã có bài viết trên[r]

Lâu nay, khi nói đến thư pháp (Shu fa:书法), người ta thường chỉ nhắc đến Trung Hoa hay Nhật Bản, hoặc một số nước đồng văn khác như Nam – Bắc Triều Tiên hay Singapore. Điều đó dễ hiểu, bởi cái nôi của di sản thư pháp nhân loại chính là Trung Hoa Đại Lục, với lịch sử thư họa cả mấy nghìn năm. Còn Nh[r]

Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học TV1 CGD Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học TV1 CGD Một số kinh nghiệm chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học TV1 CGD Trong trường Tiểu học, Tiếng Việt là một môn học quan trọng vì nó đảm nhận việc hình thành và phát tr[r]

Môn tiếng việt trong chương trình bậc tiểu học nhằm hình thành và phát triển giúp học sinh các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói,đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Giúp học sinh có cơ sở tiếp thu kiến thức ở các lớp trên. Trong bộ môn tiếng việt (nghe[r]

II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1 Tầm quan trọng của vấn đề được nghiên cứu:
Môn Tiếng việt là một môn học tổng hợp của các phân môn: Tập đọc, Chính tả, Luyện từ và câu, Tập làm văn. Muốn học tốt môn Tiếng việt đòi hỏi học sinh phải thực sự nổ lự học tốt các phân môn trên.
Nếu học sinh đọc đúng, đọc di[r]

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài này chúng tôi đã nhận được sự giúp đỡ của các thầy cô trong khoa Xã hội trường ĐHSP Hà Nội, đặc biệt là sự chỉ đạo hướng dẫn tận tình của Thạc sĩ Giảng viên chính Đinh Văn Thiện. Chúng tôi xin được bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc nhất tới thầy.[r]

Qua những năm trực tiếp giảng dạy bộ môn Ngữ văn lớp 9, tôi nhận thấy học sinh lớp 9 rất hay nhầm lẫn các kiến thức về hệ thống từ vựng và từ loại tiếng Việt, dẫn đến dùng từ sai khá nhiều. Nguyên nhân của sự nhầm lẫn này, qua thực tiễn dạy học theo tôi là do rất nhiều yếu tố mà một trong những yếu[r]

Xuất phát từ tình hình thực tế ở nhà trường, bản thân là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy, trong thời gian qua, tôi nhận thấy việc giảng dạy và học tập môn TLV của học sinh có nhiều vấn đề cần lưu tâm và đó chính là lí do bản thân tôi đúc kết kinh nghiệm và áp dụng cụ thể vào thực tiễn giảng d[r]

Nắm được một số vấn đề lí luận trong việc dạy tiếng  Hiểu được thực trạng giảng dạy tiếng Việt hiện nay  Nắm được phương hướng giảng dạy tiếng Việt với tư cách ngôn ngữ thứ nhất.  Rèn luyện kĩ năng vận dụng những kiến thức Việt ngữ học vào việc giảng dạy tiếng Việt.  Vận dụng[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta đã trải qua 6 năm đổi mới chương trình, sách giáo khoa. Cùng với việc đổi mới các môn học khác thì đổi mới trong Tiếng Việt đã tạo ra tâm thế mới trong công tác giảng dạy. Với chương trình SGK mới thì mục tiêu của môn Tiếng Việt cũng có sự thay đổi, chươn[r]

PHẦN I : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
ILÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1Cơ sở lí luận :
Tiếng Việt là tiếng nói phổ thông, tiếng nói dùng trong giao tiếp chính thức của cộng đồng các dân tộc sống trên đất nước Việt Nam. Bởi thế dạy Tiếng Việt có vai trò cực kì quan trọng trong đời sống cộng đồng và trong đời sống của m[r]

Luận án tập hợp tương đối đầy đủ các thuật ngữ tiếng Anh và tiếng Việt chuyên ngành về các lĩnh vực Quản lý hành chính về Trật tự xã hội, Kỹ thuật hình sự, Phòng chống tội phạm hình sự, Phòng chống tội phạm kinh tế, Phòng chống tội phạm về ma túy, Cảnh sát điều tra, Cảnh sát giao thông, Quản lý giáo[r]

NHÀ XUẤT BẢN GIÁO ĐÚCHỮU ĐẠTTRẰN TRÍ DỐI - ĐÀO THANH LANC ơs ởT I Ế N GNHÀ XUẤT BẨN GIÁO D ự c -V I Ệ T1998LÒI NÓI ĐÂUMòn CO SỞ TIẾNG VIỆT là mòn tụ chọn có hướng dài,của các sinh viên nhóm ngành TV, nhóm ngành các khoa hạtxá hội, nhân văn như Ngôn ngữ học, Văn học, Lịch sù, Vãr,thư - Lưu trữ[r]

giáo án giúp cho các giáo viên có thể nghiên cứu tốt hơn về môn học tiếng việt. là tài liệu tham khảo cho giáo viên, phụ huynh và học sinh về phương pháp học và giảng dạy rất hữu ích. hi vọng tài liệu sẽ nhận được sự quan tâm của độc giả các giáo viên

CÁC BƯỚC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : “SƯU TẦM TƯ LIỆU PHỤC VỤ GIẢNG DẠY PHÂN MƠN TIẾNG VIỆT” 3 VẬN DỤNG TRONG GIẢNG DAY _TỪ ĐỒNG ÂM KHÁC NGHĨA_ Các từ có chữ Đ Ăn bánh đa dưới bóng đa ĐAù nhầm cụ[r]

Học phần
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC 1
PHẦN THỨ I:
GIỚI THIỆU HỌC PHẦN
Học phần “Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học 1” được biên soạn theo “Chương trình khung giáo dục đại học ngành Giáo dục tiểu trình độ đại học” ban hành theo Quyết định số 392006QĐBGDĐT ngày 2102006 của Bộ tr[r]

Tiếng việt là tiếng nói chung dùng trong giao tiếp chính thức của cộng đồng các dân tộc sống trên đất nước Việt Nam. Vì vậy, dạy Tiếng Việt có vai trò rất quan trọng nhất là dạy Tiếng việt ở bậc Tiểu học. Chất lượng giảng dạy môn Tiếng Việt được phản ánh rõ nét nhất ở phân môn Tập làm văn. Tập làm v[r]

Sinh viên hiểu biết các kiến thức cần yếu về ngữ pháp tiếng Việt để sử dụng ngôn từ chính xác, đạt hiệu quả giao tiếp và áp dụng vào công việc giảng dạy, nghiên cứu, biên tập, viết văn… Sinh viên hiểu biết các kiến thức cần yếu về ngữ pháp tiếng Việt để sử dụng ngôn từ chính xác, đạt hiệu quả giao t[r]