NĂNG LỰC TIẾP THU TRI THỨC

Vì vậy, muốn lĩnh hội được kiến thức văn bản nhật dụng, học sinh cần phải có ý thức tự học, có ý thức tiếp thu sự truyền dẫn của giáo viên
Bên cạnh đó, học sinh cần nắm vững đặc điểm thể loại như: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh …Vì nói[r]

Về thái độ_ - Có thái độ nghiêm túc, cẩn thận, hợp tác, hòa đồng, thẳng thắn, tiếp thu, có tinh thần xây dựng.. Năng lực cần phát triển_ - Năng lực tự học, giải quyết vấn đề, hợp tác, tí[r]

Trong học tập, sinh viên không ngừng tự đ ổi mới phương phấp học sao cho lượng kiến thức họ thu được là tối đa (đọc sách, nghiên cứu, lấy thông tin, tài liệu từ nhiều nguồn…). Phần lớn sinh viên đều có khả năng thích nghi cao với mọi môi trường sinh sống và học tập. Họ không chỉ học tập trong[r]

Nói đến sinh viên ViệtNam tức là nói đến một thế hệ trẻ đầy sức sống và sức sáng tạo. Họ nắm trong tay tri thức của thời đại, chìa khóa mở ra cánh cửa cho tiến bộ xã hội nói chung và sự phát triển đất nước nói riêng. Về mặt số lượng, sinh viên là một lực lượng không nhỏ. Về mặt chất lượng,[r]

Bàn luận, phân tích vấn đề nghị luận - "Trí tuệ con người trưởng thành trong tĩnh lặng" + Để tiếp thu tri thức và hình thành vốn trí tuệ cho bản thân, con người cần trải qua quá trình su[r]

- Có sự đan xen, kết hợp, hài hoà, sáng tạo giữa văn hoá nhân loại với văn hoá dân tộc trong tri thức HCM. - Việc tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại là cần thiết, điều đó vừa có ý nghĩa[r]

Mục đích nghiên cứu của đề tài là xác định các dạng hoạt động kết nối tri thức; nghiên cứu việc xây dựng các quy trình để tổ chức cho học sinh luyện tập các dạng hoạt động nêu trên nhằm góp phần phát hiện năng lực tìm tòi trí tuệ của học sinh, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, trong đó vấn đề[r]

Mục đích nghiên cứu của đề tài là xác định các dạng hoạt động kết nối tri thức; nghiên cứu việc xây dựng các quy trình để tổ chức cho học sinh luyện tập các dạng hoạt động nêu trên nhằm góp phần phát hiện năng lực tìm tòi trí tuệ của học sinh, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề, trong đó vấn đề[r]

Năng lực tư duy xột về mặt tinh thần, trớ tuệ, mặt bản chất xó hội, phải được đổi mới, rốn luyện, bổ sung khụng ngừng. Tuy nhiờn, tựy theo từng bộ phận cấu thành của tư duy mà cú sự rốn luyện, đổi mới khỏc nhau ớt hoặc nhiều trờn cơ sở cỏc quy luật của tư duy và quy[r]

Năng lực dạy học môn Toán cho sinh _ _viên các trường Sư phạm _ Đối với SV sư phạm Toán các trường Sư phạm, những năng lực cụ thể cần đạt được gồm: 1- Năng lực liên hệ tri thức Toán học [r]

Sinh viên vì thế dễ tiếp thu cái mới, thích cái mới, thích sự tìm tòi và sáng tạo. Đây cũng là tầng lớp xưa nay vẫn khá nhạy cảm với các vấn đề chính trị- xã hội, đôi khi cực đoan nếu không được định hướng tốt.
Một đặc điểm rất đáng chú ý đang xuất hiện trong những người trẻ hôm nay,[r]

Chỉ số giáo dục thể hiện trình độ tri thức, học vấn của dân số, do đó có người còn gọi là chỉ số học vấn hay chỉ số tri thức. Chỉ số này phản ánh khả năng lựa chọn và năng lực lựa chọn của người dân trong lĩnh vực học tập, nâng cao trình độ văn hóa và tri thức.

Chỉ số giáo dục thể hiện trình độ tri thức, học vấn của dân số, do đó có người còn gọi là chỉ số học vấn hay chỉ số tri thức. Chỉ số này phản ánh khả năng lựa chọn và năng lực lựa chọn của người dân trong lĩnh vực học tập, nâng cao trình độ văn hóa và tri thức.

Quá trình dạy học không chỉ nhằm mục tiêu duy nhất là giúp học sinh nhận thức một số kiến thức kỹ năng cụ thể mà bằng cách dạy nào đó các em phát huy tính tích cực chủ động, phát triển năng lực sáng tạo. Theo đó vai trò của giáo viên là ngời tổ chức, hướng dẫn, truyền đạt thông tin kiến thức, còn họ[r]

GS.TS Nguyễn Lộc : Có nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề này, kết luận về năng lực tiếp thu của học sinh giai đoạn này có một số điểm chính như sau: các em có thể hoàn toàn tiếp thu [r]

sáng về đạo đức” như trong văn kiện hội nghị lần thứ tư của Ban chấp hành Trung ương khóa VII đã khẳng định. Con người đến độ tuổi tham gia vào guồng máy lao động của công nghiệp hóa, nếu không có tri thức và nghề nghiệp chuyên môn, nếu yếu kém về tính tổ chức, kỷ luật, nếu lệch lạc chuẩn[r]

Hoạt động giao lưu xúc cảm trực tiếp hướng tới làm thoả mãn nhu cầu chủ yếu về mặt xúc cảm của trẻ dưới 1 tuổi. Đến giai đoạn tiếp theo (1 – 3 tuổi), nhu cầu khám phá thế giới đối tượng chủ yếu là khám phá chức năng và phương thức sử dụng đồ vật bao trùm đời sống tâm lí của trẻ, vì vậy xuất h[r]

Đây sẽ là nền tảng, là động lực để thúc đẩy các em có hứng thú _ _học tập, tiếp thu bài được tốt hơn, là điều kiện tốt để các em không ngừng _ _trau dồi tri thức, tiếp tục vươn xa trên c[r]

- Nêu gương về đức tính khiêm tốn, giản dị, trung thực; chống bệnh thành tích, hình thức, quan liêu.
- Nêu gương về tác phong công tác sâu sát thực tế, làm việc khoa học, sáng tạo, giải quyết mọi công việc nhanh gọn; quan tâm gần gũi để thấu hiểu tâm tư, nguyện vọng chính đáng của quần chúng, trướ[r]

- Học để biết : Đây là mục đích đầu tiên của việc học, học là tiếp thu tri thức từ sách vở, trường học, đời sống thực tế để có được những kiến thức về tự nhiên, xã hội và con người, qu[r]