CHƯƠNG TRÌNH MÔN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "CHƯƠNG TRÌNH MÔN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC":

Dong gop chuan kien thuc ki nang

DONG GOP CHUAN KIEN THUC KI NANG

+ Mua tài liệu Hướng dẫn dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng cho 100% số giáo viên.+ Thường xuyên dự giờ, góp ý, trao đổi thảo luận về dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng.+ Trong quá trình triển khai thực hiện dạy và học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng nhà trường nhận thấy:* Thuận lợi: Chuẩn kiến t[r]

4 Đọc thêm

CV 7975 VỀ HD DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC

CV 7975 VỀ HD DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSố 7975 /BGDĐT-GDTH Độc lập – Tự do – Hạnh phúcV/v: Hướng dẫn dạy học mônThủ công, Kĩ thuật Tiểu học. Hà Nội, ngày 10 tháng 9 năm 2009Kính gửi : Ông (bà) Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạoThực hiện chỉ đạo của Bộ trưởng về việc[r]

4 Đọc thêm

ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VỀ BƯỚC CHUYỂN TỪ PHÂN SỐ NHƯ LÀ “NHỮNG PHẦN BẰNG NHAU RÚT RA TỪ ĐƠN VỊ” ĐẾN PHÂN SỐ NHƯ LÀ “THƯƠNG” Ở LỚP 3 VÀ LỚP 4

ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VỀ BƯỚC CHUYỂN TỪ PHÂN SỐ NHƯ LÀ “NHỮNG PHẦN BẰNG NHAU RÚT RA TỪ ĐƠN VỊ” ĐẾN PHÂN SỐ NHƯ LÀ “THƯƠNG” Ở LỚP 3 VÀ LỚP 4

tượng phân số và phép chia :................................................................................ 842. Mối quan hệ thể chế vời đối tượng Phân số trong Thể chế Đào tạo củaTrường CĐSP : ...................................................................................................... 86[r]

20 Đọc thêm

MỘT SỐ YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỂ DẠY TỐT YẾU TỐ THÔNG KÊ Ở MÔN TOÁN LỚP 5

MỘT SỐ YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỂ DẠY TỐT YẾU TỐ THÔNG KÊ Ở MÔN TOÁN LỚP 5

6 giờ 05 phút8 giờ 10 phútHà NộiLào Cai22 giờ6 giờHà NộiQuán triều14 giờ 20 phút17 giờ 25 phútHà NộiĐồng Đăng5 giờ 45 phút11 giờ 30 phútTính thời gian tàu đi ga từ Hà Nội đến các ga Hải Phòng, Quán Triều, Đồng Đăng,Lào Cai.Ngoài việc hướng dẫn HS cách thực hiện phép tính (phép trừ), cáchchọn số liệu[r]

14 Đọc thêm

SKKN biện pháp phụ đạo học sinh yếu môn toán lớp 4

SKKN BIỆN PHÁP PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU MÔN TOÁN LỚP 4

-Một số em nhà ở quá xa trường nên việc đi lại cũng hết sức khó khăn -Trình độ học sinh không đều nhau -Hụt hẫng kiến thức từ lớp dưới 2/ Thuận lợi:-Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu -Giáo viên nhiệt tình trong công tác giảng dạy, chịu khó tìm tòi phương pháp giảng dạy phù hợp với từng đối[r]

11 Đọc thêm

Tuyển sinh đầu cấp tại TP.HCM doc

TUYỂN SINH ĐẦU CẤP TẠI TPHCM

- Giai đoạn 1: Đăng ký dự tuyển vào trường THCS Phan Bội Châu có lớp bán trú 2 buổi/ngày, có lớp học tiếng Anh giao tiếp với người nước ngoài. Trường phát và nhận hồ sơ từ ngày 6 - 18.6. - Giai đoạn 2: Tuyển sinh vào lớp 6 tăng cường tiếng Anh theo phân tuyến: Trường THCS Thoại Ngọc Hầu nhận HS trườ[r]

6 Đọc thêm

Đề cương ôn tập môn Kĩ Thuật máy tính có lời giải

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP MÔN KĨ THUẬT MÁY TÍNH CÓ LỜI GIẢI

Đề cương ôn tập kĩ thuật máy tính dùng cho sinh viên đang theo học ngành công nghệ thông tin học môn kĩ thuật máy tính.
Đề cương ôn tập kĩ thuật máy tính dùng cho sinh viên đang theo học ngành công nghệ thông tin học môn kĩ thuật máy tính.

6 Đọc thêm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ TỰ TRỌNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ TỰ TRỌNG

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này: Nghiên cứu cơ sở tâm lý học học sinh tiểu học; nghiên cứu cơ sở ngôn ngữ học; điều tra thực trạng dạy và học của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Việt ở tiểu học; đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Việ[r]

Đọc thêm

Bài giảng Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí – Cấp tiểu học

BÀI GIẢNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ – CẤP TIỂU HỌC

Môn Lịch sử và Địa lí ở cấp tiểu học hình thành, phát triển ở học sinh năng lực lịch sử và địa lí với các thành phần: nhận thức khoa học lịch sử và địa lí; tìm hiểu lịch sử và địa lí; vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học; đồng thời góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung: tự chủ và tự học[r]

32 Đọc thêm

PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC TỐT CÁCH PHÁT ÂM TRONG TIẾNG ANH (2)

PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC TỐT CÁCH PHÁT ÂM TRONG TIẾNG ANH (2)

SKKN - Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh tiểu học.I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIGiáo dục có vai trò quan trọng trong tiến trình phát triển của xãhội loài người. Trong tình hình hiện nay, đất nước trên con đường đổimới, chính sách mở cửa quan hệ với các nước trên thế giới đá tăn[r]

6 Đọc thêm

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC NGÀNH: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP

Các khái niệm cơ bản của DHTHTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊNKHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆPTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊNKHOA SƯ PHẠM KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆPCHƯƠNG II: CƠ SỞ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC TÍCH HỢP VÀO PHÂN MÔN VẼ KĨ THUẬT MÔN

15 Đọc thêm

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CV 717 VỀ GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CV 717 VỀ GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC

- Căn cứ công văn số 717/BGDĐT-GDTH ngày 11/02/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo V/v hướng dẫn thực hiện một số nội dung của Thông tư số 32/2009 /TT-BGDĐT Quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học, Sở Giáo dục và Đào tạo làm rõ một số nội dung khi thực hiện Thông tư 32/TT-BGDĐT như sau :I[r]

2 Đọc thêm

Công văn 150/SGD&ĐT hướng dẫn ghi học bạ Tiểu học

CÔNG VĂN 150/SGD&ĐT HƯỚNG DẪN GHI HỌC BẠ TIỂU HỌC

HK I HK II CNĐ HLM Đ HLM HLM K I K II TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI3 A 7 A ĐẠO ĐỨC 5 A+ 10 A+ 2. Cột “Kết quả kiểm tra, đánh giá lại”: ghi kết quả kiểm tra, đánh giá bổ sung lần cuối của học kì I hoặc cuối năm (nếu có). 3. Cột “Nhận xét của giáo viên”: ghi nhận xét về sự tiến bộ của học sinh về môn học cụ thể[r]

3 Đọc thêm

Giáo dục kỹ năng sống thiếu... kỹ năng. pdf

GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THIẾU KỸ NĂNG

không được xây dựng bài bản, khoa học cho nên dẫn đến tình trạng “tiện thì dạy, tiện thì học”. Ngân hàng Thế giới (World Bank) đã đánh giá: “Thế kỷ XXI là kỷ nguyên của kinh tế dựa vào kỹ năng”. Còn học giả người Mỹ Kinixti nhận định: “Sự thành công của mỗi người chỉ có 15% là dựa vào kỹ thuật chuyê[r]

7 Đọc thêm

Đề tài Toán lớp 4

ĐỀ TÀI TOÁN LỚP 4

MỘT SỐ BIỆN PHÁPGIÚP HỌC SINH LỚP 4 BIẾT ƯỚC LƯNG THƯƠNGTRONG PHÉP TÍNH CHIAA) PHẦN MỞ ĐẦU:I) LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Vò trí môn toán trong chương trình đào tạo bậc tiểu học rấtquan trọng. Đặc biệt giai đoạn cuối của bậc tiểu học thì môn toán vừatạo cơ sở cho tr[r]

8 Đọc thêm

SKKN dạy tập đọc lớp 2

SKKN DẠY TẬP ĐỌC LỚP 2

Môn Tiếng Việt ở trường phổ thông có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh. Năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong bốn dạng hoạt động, tương ứng với chúng là bốn kĩ năng : nghe, nói, đọc, viết. Đọc là một phân môn của chương trình môn Tiếng Việt bậc Tiểu học. Đây là m[r]

25 Đọc thêm

DIA LY LOP 4

DIA LY LOP 4

TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI HUYỆN NÚI THÀNHHUYỆN NÚI THÀNHBÀI GIẢNG ĐIỆN TỬBÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔN ĐỊA LÍMÔN ĐỊA LÍ Bài : NGƯỜI DÂN ĐỒNG BẰNG NAM BỘBài : NGƯỜI DÂN ĐỒNG BẰNG NAM BỘ (Tuần 18 - Trang 119 SGK LS&ĐL 4) ([r]

16 Đọc thêm

Tài liệu Phát huy tính tích cực và chủ động của học sinh tiểu học - Chương 1 pdf

TÀI LIỆU PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC - CHƯƠNG 1 PDF

III- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU1- Nghiên cứu các tài liệu lý thuyết.2- Tổng kết các kinh nghiệm dạy họcB. NỘI DUNGCHƯƠNG I- CƠ SỞ LÍ LUẬNI - ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC:Đi học trường phổ thông là bước ngoặt trong đời sống của trẻ. Đếntrường, trẻ em có hoạt động trẻ em có h[r]

16 Đọc thêm

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỨA TUỔI TIỂU HỌC 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỨA TUỔI TIỂU HỌC 2

Vì vậy các giáo viên tiểu học hiện nay rất quan tâm đưa các trò chơi vào trong các tiết học Nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở bậc Tiểu học nói chung và ở lớp 1 nói riê[r]

7 Đọc thêm

SỰ CHUYỂN ĐỔI SƯ PHẠM CỦA KHÁI NIỆM PHÂN SỐ Ở BẬC TIỂU HỌC pdf

SỰ CHUYỂN ĐỔI SƯ PHẠM CỦA KHÁI NIỆM PHÂN SỐ Ở BẬC TIỂU HỌC PDF

.3tr). Cách tiếp cận này có thể được tìm thấy trong thế kỷ XIX và thế kỷ XX. Bằng sự nỗ lực để phát triển một nền tảng toán học chặt chẽ, một số nhà toán học chuyển sang số học như là nguồn gốc cho nền tảng như vậy. Vào cuối thế kỷ XIX, Cantor phát triển lý thuyết tập hợp, mà cuối cùng dẫn đến việc[r]

9 Đọc thêm

Cùng chủ đề